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从语篇分析入手开展高中英语教学不仅有利于促进学生对篇章的整理把握，还能够帮助学生在阅读的过程中克服生词障碍，同时对于引导学生形成英语思维，掌握相应的人文知识，提升整体英语素养都是十分有益的。只有提升教师和学生对语篇分析价值的认知，才能为教学提供语篇分析的有效策略。
一、高中英语教学中的语篇分析价值探索
语篇分析这一概念于1952年由美国语言学家Zelling Harris提出，随着这一理论的不断丰富，语篇分析的内容逐渐丰富为衔接手段、语义关联以及影响意连的因素等。而语篇分析又与语境、结构、策略等方面有着密切的联系。从英语语言的角度来看，词汇、短语、句子、段落、语篇，其内部是存在一定关系的，如果说词汇、语法是从微观对英语进行的教学讲解，那么语篇分析则是从宏观的角度为学生的英语学习提供了一个全新的视角。从语篇分析入手展开高中英语教学具有如下优势：
首先，以语篇分析为途径的高中英语教学更有助于学生克服阅读障碍，学生在阅读中最恐惧的不是阅读材料中的语法过于复杂，而是担心生词太多。一旦生词过多，就容易影响学生阅读的心态，而学生阅读和理解的效果也会受到极大的影响。而实际上，即使是对于英语母语者来说在进行材料阅读时也是会遇到生词的，但为什么对于母语者来说，即使遇到生词较多的材料，也能够相对准确地把握阅读材料的内容呢？正是由于母语者更擅长从整体把握材料的大意，再结合上下分的信息便可“猜出”生词的大概含义或是可以自动“屏蔽”生词对阅读理解度障碍性影响。因此从语篇分析的角度开展英语教学，有助于学生树立“母语者自信”，克服阅读障碍，更好地理解和把握阅读材料。
其次，从语篇分析入手开展高中英语教学更有助于学生英语思维的培养和英语人文素养的提升，在英语教学过程中，促进学生素养形成，不仅要引导学生提高英语语言表达能力，英语语言运用能力，更应该带领学生去体会英语文化，感受英语思维以及引导学生掌握基本的跨文化交际能力，而这些能力与素养就需要教师引导学生从语篇的整体入手进行提升。
最后，从语篇分析入手展开教学还有利于学生更灵活自如地进行阅读技巧的选择与运用。在以提升学生语言运用能力的英语教学中，对于英语考试题型以及考试内容也是不可忽视的。对于各层次英语考试来说，阅读理解都是必考题型，因此如何引导学生更快、更准、更高效地完成阅读任务也就成为了广大高中英语教学的教学重点。从语篇分析进行英语教学与阅读理解在阅读形式上具有较高的一致性，因此从篇章分析入手開展教学更有利于学生在实际阅读中掌握各种阅读技巧，并更加灵活的辨别和选用各种阅读技巧。
二、高中英语教学中的语篇分析教学策略
那么，在高中英语教学之中，教师如何开展语篇分析的教学，才能使其价值更好地发挥出来呢？笔者认为以下教学策略值得尝试：
1.语篇分析理论与英语教学相融合。要想使语篇分析的价值发挥出来，教师在英语教学过程中就需要适当地将语篇分析的相关知识有所侧重地展示给学生，使学生形成语篇分析的概念，认识语篇分析的价值并掌握从整体上把握篇章的方法。而为了使语篇分析理论的讲解与英语教学联系的更为紧密，教师就可以将学生写作在语篇结构上常出现的问题为例展开讲解，在学生英语写作中经常出现的问题就是“前言不搭后语”，即上一句描述的内容与下一句毫无关联，以至于文章出现结构松散语句不连贯的现象。如果教师将结构松散、语句不连贯的学生作文以案例的形式有针对地进行讲解，将篇章中每一句的主位和述位分别T和R进行标注，便可以引导学生懂得如何在写作的过程中避免语句不连贯的现象，同时当学生完成写作时也可以尝试用“主位推进程序”对自己的英语作文进行结构上的自我检查与修改。
2.理论联系实际引导学生整体把握。任何理论的学习最终目的都是为了指导实践，在引导学生从语篇分析入手进行英语学习的过程中，教师还应该注重实时地促进理论与实践的结合，即将课文中的语篇与学生的生活经历相融合。例如当教师引导学生学习教材中的阅读材料Festivals and celebrations时，教师就可以按照以下方式展开教学，首先引导学生对材料进行快速浏览，并回答问题：本文是围绕哪些中心词展开写作的或哪些能可以用来概括这篇文章的中心主旨，当学生回答出ancient festival、dead、honour people、harvest festivals、spring festivals等词汇后，教师鼓励学生结合自己的阅读经验以及写作经验，对本文主题的写作结构进行相关设想，即采取哪种写作方式能够更好地开展叙述。当学生完成上述分析之后，教师再将问题细化，即针对每一部分的内部结构进行引导和提问，从而使学生能够从整体到局部都了解这篇文章的谋篇布局。
3.注重语篇文化的深度挖掘与拓展。语篇分析的另外一个价值在于能够引导学生感受英语文字内部的人文世界，而要想使语篇文化的价值体现出来，教师还应该在教学过程中从语篇分析的角度对文章进行深度的挖掘与拓展。每一篇英文材料都会在一定程度上反应出英语文化的背景，因此每当遇到一篇英文材料时，教师都应该将其背后的文化背景展示给学生。这种语篇分析的教学方式可以既可以培养学生的英语思维，提升学生的英语文化储备，还可以减少学生的跨文化交际障碍。
三、总结
高中英语教学效率的提升不是一朝一夕可以完成的，本文的研究为学生的语篇整体把握提供了方向，将语篇分析与高中英语教学相融合，无论是对于高中英语教学的发展来说，还是对高中生英语学习来说都是大有裨益的。
【作者简介】袁全球，宁波至诚学校。
一、高中英语教学中的语篇分析价值探索
语篇分析这一概念于1952年由美国语言学家Zelling Harris提出，随着这一理论的不断丰富，语篇分析的内容逐渐丰富为衔接手段、语义关联以及影响意连的因素等。而语篇分析又与语境、结构、策略等方面有着密切的联系。从英语语言的角度来看，词汇、短语、句子、段落、语篇，其内部是存在一定关系的，如果说词汇、语法是从微观对英语进行的教学讲解，那么语篇分析则是从宏观的角度为学生的英语学习提供了一个全新的视角。从语篇分析入手展开高中英语教学具有如下优势：
首先，以语篇分析为途径的高中英语教学更有助于学生克服阅读障碍，学生在阅读中最恐惧的不是阅读材料中的语法过于复杂，而是担心生词太多。一旦生词过多，就容易影响学生阅读的心态，而学生阅读和理解的效果也会受到极大的影响。而实际上，即使是对于英语母语者来说在进行材料阅读时也是会遇到生词的，但为什么对于母语者来说，即使遇到生词较多的材料，也能够相对准确地把握阅读材料的内容呢？正是由于母语者更擅长从整体把握材料的大意，再结合上下分的信息便可“猜出”生词的大概含义或是可以自动“屏蔽”生词对阅读理解度障碍性影响。因此从语篇分析的角度开展英语教学，有助于学生树立“母语者自信”，克服阅读障碍，更好地理解和把握阅读材料。
其次，从语篇分析入手开展高中英语教学更有助于学生英语思维的培养和英语人文素养的提升，在英语教学过程中，促进学生素养形成，不仅要引导学生提高英语语言表达能力，英语语言运用能力，更应该带领学生去体会英语文化，感受英语思维以及引导学生掌握基本的跨文化交际能力，而这些能力与素养就需要教师引导学生从语篇的整体入手进行提升。
最后，从语篇分析入手展开教学还有利于学生更灵活自如地进行阅读技巧的选择与运用。在以提升学生语言运用能力的英语教学中，对于英语考试题型以及考试内容也是不可忽视的。对于各层次英语考试来说，阅读理解都是必考题型，因此如何引导学生更快、更准、更高效地完成阅读任务也就成为了广大高中英语教学的教学重点。从语篇分析进行英语教学与阅读理解在阅读形式上具有较高的一致性，因此从篇章分析入手開展教学更有利于学生在实际阅读中掌握各种阅读技巧，并更加灵活的辨别和选用各种阅读技巧。
二、高中英语教学中的语篇分析教学策略
那么，在高中英语教学之中，教师如何开展语篇分析的教学，才能使其价值更好地发挥出来呢？笔者认为以下教学策略值得尝试：
1.语篇分析理论与英语教学相融合。要想使语篇分析的价值发挥出来，教师在英语教学过程中就需要适当地将语篇分析的相关知识有所侧重地展示给学生，使学生形成语篇分析的概念，认识语篇分析的价值并掌握从整体上把握篇章的方法。而为了使语篇分析理论的讲解与英语教学联系的更为紧密，教师就可以将学生写作在语篇结构上常出现的问题为例展开讲解，在学生英语写作中经常出现的问题就是“前言不搭后语”，即上一句描述的内容与下一句毫无关联，以至于文章出现结构松散语句不连贯的现象。如果教师将结构松散、语句不连贯的学生作文以案例的形式有针对地进行讲解，将篇章中每一句的主位和述位分别T和R进行标注，便可以引导学生懂得如何在写作的过程中避免语句不连贯的现象，同时当学生完成写作时也可以尝试用“主位推进程序”对自己的英语作文进行结构上的自我检查与修改。
2.理论联系实际引导学生整体把握。任何理论的学习最终目的都是为了指导实践，在引导学生从语篇分析入手进行英语学习的过程中，教师还应该注重实时地促进理论与实践的结合，即将课文中的语篇与学生的生活经历相融合。例如当教师引导学生学习教材中的阅读材料Festivals and celebrations时，教师就可以按照以下方式展开教学，首先引导学生对材料进行快速浏览，并回答问题：本文是围绕哪些中心词展开写作的或哪些能可以用来概括这篇文章的中心主旨，当学生回答出ancient festival、dead、honour people、harvest festivals、spring festivals等词汇后，教师鼓励学生结合自己的阅读经验以及写作经验，对本文主题的写作结构进行相关设想，即采取哪种写作方式能够更好地开展叙述。当学生完成上述分析之后，教师再将问题细化，即针对每一部分的内部结构进行引导和提问，从而使学生能够从整体到局部都了解这篇文章的谋篇布局。
3.注重语篇文化的深度挖掘与拓展。语篇分析的另外一个价值在于能够引导学生感受英语文字内部的人文世界，而要想使语篇文化的价值体现出来，教师还应该在教学过程中从语篇分析的角度对文章进行深度的挖掘与拓展。每一篇英文材料都会在一定程度上反应出英语文化的背景，因此每当遇到一篇英文材料时，教师都应该将其背后的文化背景展示给学生。这种语篇分析的教学方式可以既可以培养学生的英语思维，提升学生的英语文化储备，还可以减少学生的跨文化交际障碍。
三、总结
高中英语教学效率的提升不是一朝一夕可以完成的，本文的研究为学生的语篇整体把握提供了方向，将语篇分析与高中英语教学相融合，无论是对于高中英语教学的发展来说，还是对高中生英语学习来说都是大有裨益的。
【作者简介】袁全球，宁波至诚学校。