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【摘要】：在现有的初中数学教学环境下，开展数学教学面临了诸多的挑战，尤其是数学学科对于学生的逻辑思维层次有极大的要求的，而且新课程改革提出了许多新的要求，数学学科的教学目标也随之提高。为了更好地解决现有初中数学的挑战，需要教师在落实学生的素质教育培养过程中，对固有的教学理念进行改革创新，并对教学模式进行重新调整适应。
【关键词】：初中数学教学 素质教育 培养
随着我国的现代化建设步伐在不断地加快，国家许多方面的建设对于拥有高素质的人才越来越渴望，而单一的知识型人才已经难以完全地适应中国现代化建设步伐的要求。因此，在现有的数学教学条件下，积极地落实素质教育是迫在眉睫的关键要求。但是对于如何在现有的教学条件之下开展素质教育则需要一些讨论，作者认为通过讨论，可以为推进素质教育理论的革新提供更多的借鉴，同时也为具体开展素质教育带来更多的案例。所以，加快对初中数学教学的素质教育培养契合现今我国教育改革发展的大趋势。作者从自身的教学经验以及素质教育的基本要求出发，针对初中数学教学的素质教育培养方式提出三点措施，具体如下：
一、贯彻落实素质教育发展理念
任何教育改革的开展与落实都离不开教育理念的指引。在初中数学教师开展素质教育的过程当中，需要教师对过去已经形成的落后教育理念进行革新，转变教育发展观念，认真学习先进的素质教育理念，树立素质教育发展理念。当教师在开展素质教育的过程当中，不能一味地将知识灌输给学生，限制学生对知识的质疑空间，固化学生的各种学习任务，这样的数学教学工作与素质教育理念产生背离，对学生而言，只会遏制了对学生思考能力的开发和学习数学的兴趣，不能更好地改善数学教学质量。例如在为学生讲授《与三角形有关的线段》中，有部分地教师只是简单地介绍三角形线段的概念和来源，而非是从启发学生的角度出发，让学生对三角形的线段进行课前预习与思考。如果能够在课前或课时，让学生对三角形线段有更多的思考、提问和实操的空间，那么将会大大激发学生的思辨和逻辑思考能力。
二、为课堂增加艺术色彩
多元的课堂展示方式是对教师教学的基本要求。初中数学教学对于部分教师而言，只是单纯地对课程内容进行讲解，忽略了初中生对于有趣、好玩事物的年龄阶段特征，造成了学生对课程内容的学习产生枯燥乏味的研究心理。因此，对于初中数学教师而言，需要教师在丰富的数学知识基础之上，努力地改善自身在语言表达方面的技巧，将更多有趣生动地语言和例子融入到数学课堂的讲授当中，避免单调的“背书式”数学教学，带动学生的课堂学习气氛和学习热情。与此同时，教师也可以借助自身的才华，挖掘更多的课堂展示方式，诸如相声、音乐等等方式，把教学内容巧妙地融入其中，这样既可以调节课堂气氛，同时也可以改变学生对教师的固有印象，拉近教师与学生之间的距离。当然，多媒体技术也是一项现代化教学的重要手段，教师可以通过多媒体技术，将具有抽象性思维和逻辑思维要求的数学教学内容生动地展示出来，为学生展示丰富生动的数学世界，这样便可增进学生对初中数学教内容的理解，以及提升学生对数学学习的热情。
三、多角度地启发学生进行数学思考
数学对于思考能力有较高的要求，对于初中数学教师而言，如何更好地启发学生的思考能力，有着非常之高的职业技能要求，在教师开展日常数学教学工作任务的过程当中，需要将培养和锻炼学生的思考能力放在教学目标的重要位置上。教师可以通过课堂多提问的方式，在教师的引导下，一步一步地引导学生到深度的数学知识思考当中，锻炼学生的思考能力。或者是采用延伸课程教学的方式，引导学生对生活中的数学问题进行思考，促使学生将课堂内容与现实生活联系起来，实现教学与生活相结合，例如当教师讲完《轴对称》一课之后，可以让学生回去之后思考生活当中有哪些是轴对称的物品，并在下次课堂上进行提问。通过这种方式，可以让学生将生活与数学内容进行结合，让学生加深对课堂知识的认识，以及对生活的事物的热爱。因此，在教授数学知识时多角度地启发学生进行数学思考显得尤为重要。
四、结论
总而言之，传统的初中数学教学理念和教学模式已经脱离了现代素质教育教学改革的步伐，无法适应现代化建设的需求，需要进一步的进行改善。为了更好地推动素质教育的发展，对于初中数学教师也有了更多的新要求，需要教师不断地提高自我知识水平和职业教学技能，同时也需要转变教育理念和教学方法，为初中数学课堂教学带来更加多元的展示方式，并且激发学生对数学问题的思考能力和学习热情，只有这样，才能更多地推动素质教育改革进程，为国家培养更多的高素质人才。
【参考文献】
【1】孙德莉.初中数学教学中的素质教育[J].林区教学，2018（11）：88-89.
【2】郭唯一.初中数学教学中如何渗透数学思想方法[J].中国校外教育，2018（29）：110-111.
【3】吕治元.浅析初中数学课堂教学如何实行素质教育[J].数学学习与研究，2018（20）：37.
【4】杨文峰. 初中数学教学中的素质教育[N]. 发展导报，2018-10-19（019）.
【5】邓瑛秋.浅谈初中数学教学中的素质教育[J].中国校外教育，2018（26）：95-96.
【6】侯爽，陈海波.谈如何在初中数学教学中实施素质教育[J].才智，2018（26）：59.
【7】文曙光. 素质教育背景下初中数学教学方式与策略研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.
【8】翁为科.初中数学教学中合作学习的研究与實践探讨[J].课程教育研究，2018（28）：124-125.
【9】李印波.探讨初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养[J].中国高新区，2018（11）：97.
【10】王子晔.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].文化创新比较研究，2018，2（11）：169+171.
作者简介：温巧华，1974年，中学数学一级教师，广东省揭阳市普宁市高埔中学
【关键词】：初中数学教学 素质教育 培养
随着我国的现代化建设步伐在不断地加快，国家许多方面的建设对于拥有高素质的人才越来越渴望，而单一的知识型人才已经难以完全地适应中国现代化建设步伐的要求。因此，在现有的数学教学条件下，积极地落实素质教育是迫在眉睫的关键要求。但是对于如何在现有的教学条件之下开展素质教育则需要一些讨论，作者认为通过讨论，可以为推进素质教育理论的革新提供更多的借鉴，同时也为具体开展素质教育带来更多的案例。所以，加快对初中数学教学的素质教育培养契合现今我国教育改革发展的大趋势。作者从自身的教学经验以及素质教育的基本要求出发，针对初中数学教学的素质教育培养方式提出三点措施，具体如下：
一、贯彻落实素质教育发展理念
任何教育改革的开展与落实都离不开教育理念的指引。在初中数学教师开展素质教育的过程当中，需要教师对过去已经形成的落后教育理念进行革新，转变教育发展观念，认真学习先进的素质教育理念，树立素质教育发展理念。当教师在开展素质教育的过程当中，不能一味地将知识灌输给学生，限制学生对知识的质疑空间，固化学生的各种学习任务，这样的数学教学工作与素质教育理念产生背离，对学生而言，只会遏制了对学生思考能力的开发和学习数学的兴趣，不能更好地改善数学教学质量。例如在为学生讲授《与三角形有关的线段》中，有部分地教师只是简单地介绍三角形线段的概念和来源，而非是从启发学生的角度出发，让学生对三角形的线段进行课前预习与思考。如果能够在课前或课时，让学生对三角形线段有更多的思考、提问和实操的空间，那么将会大大激发学生的思辨和逻辑思考能力。
二、为课堂增加艺术色彩
多元的课堂展示方式是对教师教学的基本要求。初中数学教学对于部分教师而言，只是单纯地对课程内容进行讲解，忽略了初中生对于有趣、好玩事物的年龄阶段特征，造成了学生对课程内容的学习产生枯燥乏味的研究心理。因此，对于初中数学教师而言，需要教师在丰富的数学知识基础之上，努力地改善自身在语言表达方面的技巧，将更多有趣生动地语言和例子融入到数学课堂的讲授当中，避免单调的“背书式”数学教学，带动学生的课堂学习气氛和学习热情。与此同时，教师也可以借助自身的才华，挖掘更多的课堂展示方式，诸如相声、音乐等等方式，把教学内容巧妙地融入其中，这样既可以调节课堂气氛，同时也可以改变学生对教师的固有印象，拉近教师与学生之间的距离。当然，多媒体技术也是一项现代化教学的重要手段，教师可以通过多媒体技术，将具有抽象性思维和逻辑思维要求的数学教学内容生动地展示出来，为学生展示丰富生动的数学世界，这样便可增进学生对初中数学教内容的理解，以及提升学生对数学学习的热情。
三、多角度地启发学生进行数学思考
数学对于思考能力有较高的要求，对于初中数学教师而言，如何更好地启发学生的思考能力，有着非常之高的职业技能要求，在教师开展日常数学教学工作任务的过程当中，需要将培养和锻炼学生的思考能力放在教学目标的重要位置上。教师可以通过课堂多提问的方式，在教师的引导下，一步一步地引导学生到深度的数学知识思考当中，锻炼学生的思考能力。或者是采用延伸课程教学的方式，引导学生对生活中的数学问题进行思考，促使学生将课堂内容与现实生活联系起来，实现教学与生活相结合，例如当教师讲完《轴对称》一课之后，可以让学生回去之后思考生活当中有哪些是轴对称的物品，并在下次课堂上进行提问。通过这种方式，可以让学生将生活与数学内容进行结合，让学生加深对课堂知识的认识，以及对生活的事物的热爱。因此，在教授数学知识时多角度地启发学生进行数学思考显得尤为重要。
四、结论
总而言之，传统的初中数学教学理念和教学模式已经脱离了现代素质教育教学改革的步伐，无法适应现代化建设的需求，需要进一步的进行改善。为了更好地推动素质教育的发展，对于初中数学教师也有了更多的新要求，需要教师不断地提高自我知识水平和职业教学技能，同时也需要转变教育理念和教学方法，为初中数学课堂教学带来更加多元的展示方式，并且激发学生对数学问题的思考能力和学习热情，只有这样，才能更多地推动素质教育改革进程，为国家培养更多的高素质人才。
【参考文献】
【1】孙德莉.初中数学教学中的素质教育[J].林区教学，2018（11）：88-89.
【2】郭唯一.初中数学教学中如何渗透数学思想方法[J].中国校外教育，2018（29）：110-111.
【3】吕治元.浅析初中数学课堂教学如何实行素质教育[J].数学学习与研究，2018（20）：37.
【4】杨文峰. 初中数学教学中的素质教育[N]. 发展导报，2018-10-19（019）.
【5】邓瑛秋.浅谈初中数学教学中的素质教育[J].中国校外教育，2018（26）：95-96.
【6】侯爽，陈海波.谈如何在初中数学教学中实施素质教育[J].才智，2018（26）：59.
【7】文曙光. 素质教育背景下初中数学教学方式与策略研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.
【8】翁为科.初中数学教学中合作学习的研究与實践探讨[J].课程教育研究，2018（28）：124-125.
【9】李印波.探讨初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养[J].中国高新区，2018（11）：97.
【10】王子晔.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].文化创新比较研究，2018，2（11）：169+171.
作者简介：温巧华，1974年，中学数学一级教师，广东省揭阳市普宁市高埔中学