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摘要：随着近几年来新课程改革工作在初中教育阶段中的深入推进，我国初中教育阶段中的教学理念和教学策略正在发生着天翻地覆的变化。并且，在素质教育全面普及的教育教学背景下，传统的教学理念和教学策略早已无法适用于当下初中教育阶段学生们的整体学习进度和学习水平，基于此，作为初中教育阶段中的一线教学老师，我们要在素质教育教学理念的指导下，结合新课程改革对初中语文教育教学工作提出的新要求和新标准，从当下初中生的实际学习水平和学习状况出发设定明确且科学、合理的教学目标，进而通过各个教学环节的有效推进实现对初中生德育教育培养工作有效性和高效性的提高，并最终力图在保证初中生掌握教学基础的知识的前提下实现对他们人生观、价值观、世界观，以及道德观的培养工作。
关键词：立德树人;教学理念;初中阅文;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-084
在基于立德树人的前提下构建高效的初中语文课堂教学环境，首先就要从初中语文一线教学老师自身做起，通过其教学理念的转变，在把握新课程改革要求的同时深入分析初中语文教材的内容，进而通过对课前准备时间的高效利用，激发起初中生们对参与语文课堂教学活动的积极主动性，当学生们的积极性得到有效调动时我们要通过引发学生们的情感共鸣拉近学生与老师之间的距离，这样有利于在后期讲解教材文章内容的时候通过潜移默化的教学形式展开针对初中生的德育教育工作。接下来，笔者将在查阅“初中语文高效课堂构建”相关理论文献的基础上，结合自身的教学经验，对“基于立德树人的初中语文高效课堂的构建”展开简要的分析。
一、利用课前准备时间，激发学生学习兴趣
从学生们课外兴趣爱好的培养教育工作中我们不难发现，只有当学生能够积极主动、自觉自愿的投入到某一方面的学习中时，才能切实提高课堂教学效率。这给我们校园教育教学工作的启发就是，要想在保证学生掌握语文知识的同时渗透德育教育工作，其首要任务就是要让学生在课堂教学中四十多分钟的时间内能够始终保持积极主动投入到教学活动中的学习状态。然而，激发初中生参与课堂活动的积极主动性并不难，难的是让他们始终保持这种学习状态，这就需要我们通过转变课堂教学模式来实现，即将课堂教学的主体地位让给学生，让他们能够在我们的引导下自行根据兴趣爱好展开语文知识的学习和讨论，老师在课堂教学过程中对学生学习方向和学习进度合理的引导和控制，既能够让学生们掌握语文基础知识，又能够让他们在教材内容的基础上结合自身的兴趣爱好展开开拓式的学习。具体来说，当在我们深入挖掘教材文章内容之后，就可以鼓励学生针对将要学习的文章提出自身的疑问之处，进而通过对问题的回答引导课堂学习方向。
二、抓住课堂教学时间，挖掘学生学习潜力
（一）利用文章作者信息，引出德育教育工作
在我国初中教育阶段的语文教材中，大多数文章的作者都是大家，放到今天，这些大家可以说是“明星”人物，基于当下初中生过度追星的不良社会现象，我们在基于立德树人的初中语文高效课堂的教学过程中，可以通过展开文章作者的详细介绍，来使学生正确追星、理智追星。例如，当我们学习到《从百草园到三味书屋》这一课时，就可以以教材中有关鲁迅先生的介绍为出发点，引导学生通过互联网技术搜集更多有关鲁迅先生的知识点，比如，鲁迅先生的生平、经历、作品等等，这样一来，学生们就可以知道鲁迅先生不仅是我国著名的文学家、思想家和革命家，還是民主战士、新文化运动的重要参与者，更是我国现代文学的奠基人之一等等，在学生们深入了解鲁迅先生的基础上，再展开《从百草园到三味书屋》这篇文章的讲解，不仅可以减轻老师的教学压力，还能让学生深入理解为什么我们常说该篇文章中对三味书屋的描写充满了谐趣意味。由此一来，学生不仅能够通过将鲁迅先生作为榜样使自身的行为习惯和思维方式得到有效提升，还能通过对其不同现实题材的文章的解读了解更多课外信息，并通过对这些内容理解程度的加深培养出自身出淤泥而不染的优秀品格。
（二）把握教材阅读讲解，渗透德育教育工作
不仅文章作者能够起到立德树人的作用，文章本身也能够推动初中生的德育教育工作，例如，在展开《纪念白求恩》这一课的讲解时，我们首先要通过组织学生进行朗读对文章内容有个大概的了解，进而在适当拓展抗日战争时期历史背景的基础上，展开对文章内容的分析讲解，从而通过白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神的剖析，渗透对初中生德育教育的工作，并号召学生以此作为生活的标杆。再如课文《诫子书》，该文本是诸葛亮写给儿子的一封家书，但因其诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，所以该书尽显诸葛亮的智慧、理性、严谨和简练等的优秀品格，因此我们可以借助该书中有关修身养性、治学做人的内容引发初中生的深省。
结束语
总而言之，在初中教育阶段渗透德育教育工作对于初中生未来的成长发展来说将起到积极地推动作用，因此，需要我们初中各个学科的一线教学老师在展开课堂教学活动之前基于立德树人的教学理念设计教学方案、展开教学活动。而针对初中教育阶段中语文学科一线教学老师的教学工作，我们要在切实保证完成教学任务的同时渗透立德树人的教学活动，只有这样，才能在语文知识和德育教育相辅相成的作用下推动初中学生个人修养和道德素养的养成，并最终实现初中生综合能力和综合素养的提高。以上仅是笔者从自身教学经验的角度对其做出的简要论述，如果从不同的角度出发展开探究和分析，仍可以得到更多不同且有效的教学策略，基于此，该课题仍需要我们初中语文教学老师基于立德树人的教学理念为之不懈的做出探究和分析。
参考文献
[1]江梅英.立德树人背景下初中语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询，2020，（25）：184.
[2]王书恒.浅析初中语文高效课堂的构建策略[J].语文课内外，2020，（23）：83.
关键词：立德树人;教学理念;初中阅文;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-084
在基于立德树人的前提下构建高效的初中语文课堂教学环境，首先就要从初中语文一线教学老师自身做起，通过其教学理念的转变，在把握新课程改革要求的同时深入分析初中语文教材的内容，进而通过对课前准备时间的高效利用，激发起初中生们对参与语文课堂教学活动的积极主动性，当学生们的积极性得到有效调动时我们要通过引发学生们的情感共鸣拉近学生与老师之间的距离，这样有利于在后期讲解教材文章内容的时候通过潜移默化的教学形式展开针对初中生的德育教育工作。接下来，笔者将在查阅“初中语文高效课堂构建”相关理论文献的基础上，结合自身的教学经验，对“基于立德树人的初中语文高效课堂的构建”展开简要的分析。
一、利用课前准备时间，激发学生学习兴趣
从学生们课外兴趣爱好的培养教育工作中我们不难发现，只有当学生能够积极主动、自觉自愿的投入到某一方面的学习中时，才能切实提高课堂教学效率。这给我们校园教育教学工作的启发就是，要想在保证学生掌握语文知识的同时渗透德育教育工作，其首要任务就是要让学生在课堂教学中四十多分钟的时间内能够始终保持积极主动投入到教学活动中的学习状态。然而，激发初中生参与课堂活动的积极主动性并不难，难的是让他们始终保持这种学习状态，这就需要我们通过转变课堂教学模式来实现，即将课堂教学的主体地位让给学生，让他们能够在我们的引导下自行根据兴趣爱好展开语文知识的学习和讨论，老师在课堂教学过程中对学生学习方向和学习进度合理的引导和控制，既能够让学生们掌握语文基础知识，又能够让他们在教材内容的基础上结合自身的兴趣爱好展开开拓式的学习。具体来说，当在我们深入挖掘教材文章内容之后，就可以鼓励学生针对将要学习的文章提出自身的疑问之处，进而通过对问题的回答引导课堂学习方向。
二、抓住课堂教学时间，挖掘学生学习潜力
（一）利用文章作者信息，引出德育教育工作
在我国初中教育阶段的语文教材中，大多数文章的作者都是大家，放到今天，这些大家可以说是“明星”人物，基于当下初中生过度追星的不良社会现象，我们在基于立德树人的初中语文高效课堂的教学过程中，可以通过展开文章作者的详细介绍，来使学生正确追星、理智追星。例如，当我们学习到《从百草园到三味书屋》这一课时，就可以以教材中有关鲁迅先生的介绍为出发点，引导学生通过互联网技术搜集更多有关鲁迅先生的知识点，比如，鲁迅先生的生平、经历、作品等等，这样一来，学生们就可以知道鲁迅先生不仅是我国著名的文学家、思想家和革命家，還是民主战士、新文化运动的重要参与者，更是我国现代文学的奠基人之一等等，在学生们深入了解鲁迅先生的基础上，再展开《从百草园到三味书屋》这篇文章的讲解，不仅可以减轻老师的教学压力，还能让学生深入理解为什么我们常说该篇文章中对三味书屋的描写充满了谐趣意味。由此一来，学生不仅能够通过将鲁迅先生作为榜样使自身的行为习惯和思维方式得到有效提升，还能通过对其不同现实题材的文章的解读了解更多课外信息，并通过对这些内容理解程度的加深培养出自身出淤泥而不染的优秀品格。
（二）把握教材阅读讲解，渗透德育教育工作
不仅文章作者能够起到立德树人的作用，文章本身也能够推动初中生的德育教育工作，例如，在展开《纪念白求恩》这一课的讲解时，我们首先要通过组织学生进行朗读对文章内容有个大概的了解，进而在适当拓展抗日战争时期历史背景的基础上，展开对文章内容的分析讲解，从而通过白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神的剖析，渗透对初中生德育教育的工作，并号召学生以此作为生活的标杆。再如课文《诫子书》，该文本是诸葛亮写给儿子的一封家书，但因其诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，所以该书尽显诸葛亮的智慧、理性、严谨和简练等的优秀品格，因此我们可以借助该书中有关修身养性、治学做人的内容引发初中生的深省。
结束语
总而言之，在初中教育阶段渗透德育教育工作对于初中生未来的成长发展来说将起到积极地推动作用，因此，需要我们初中各个学科的一线教学老师在展开课堂教学活动之前基于立德树人的教学理念设计教学方案、展开教学活动。而针对初中教育阶段中语文学科一线教学老师的教学工作，我们要在切实保证完成教学任务的同时渗透立德树人的教学活动，只有这样，才能在语文知识和德育教育相辅相成的作用下推动初中学生个人修养和道德素养的养成，并最终实现初中生综合能力和综合素养的提高。以上仅是笔者从自身教学经验的角度对其做出的简要论述，如果从不同的角度出发展开探究和分析，仍可以得到更多不同且有效的教学策略，基于此，该课题仍需要我们初中语文教学老师基于立德树人的教学理念为之不懈的做出探究和分析。
参考文献
[1]江梅英.立德树人背景下初中语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询，2020，（25）：184.
[2]王书恒.浅析初中语文高效课堂的构建策略[J].语文课内外，2020，（23）：83.