论文部分内容阅读
摘要：小学生的年龄都普遍偏小，自身的心智并不成熟，课堂中的学习氛围极为容易影响学生的学习状态。因此，为确保小学生有效地学习语文知识，教师应在课堂中营造积极的课堂学习氛围，使学生能够切身感受语文学习的乐趣，提高自身的语文学习效果与能力。
关键词：小学语文;教学策略;氛围营造
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-082
良好的课堂气氛是获得满意的教学效果有力的助推器。在传统的教学模式中，学生只要遵守课堂纪律，适时地举手发言，这种授课模式的优点是可以保证授课进度顺利进行，缺点是课堂氛围过于严肃和单调，师生沟通交流少，会影响学生对语文知识的理解和掌握程度。目前，在小學语文教学中，教师逐渐认识到良好的课堂氛围对于完成语文教学起到至关重要的作用，学生们也希望在轻松愉悦的课堂氛围中领略语文学习之美。故此，小学语文教师要深刻理解营造积极的课堂教学氛围的意义，并进一步努力探索构建积极课堂氛围的策略。
一、努力营造小学语文课堂气氛的必要性
从某种意义上讲，课堂气氛实质上就是课堂上师生群体的心理气氛。一方面，小学语文对于学生学习素养的养成来说非常重要。在教学中，为尊重学生的主体性，教师主动为课堂营造积极而融洽的学习氛围，这一举措会很大程度上提高小学生对语文课的兴趣和理解。另一方面，课堂教学是教师与学生之间的一场有效沟通过程，顺畅的沟通和活跃的课堂气氛是学生获得理想学习效果的保证，也是激发学生学习语文兴趣的必要的环境条件。
二、营造积极的课堂氛围的基本方法
（一）培养学生兴趣
在小学语文教学课堂中，教师可以运用多媒体技术，培养学生的语文学习兴趣，使学生能够积极地进行对语文知识的探究，营造积极的课堂学习氛围，确保教师语文教学的有效性。以这种趣味的教学方式，将枯燥的语文知识转化为生动形象的教学视频，全面激发学生的学习兴趣，使学生能够始终专注于对语文知识的学习，消除自身对语文学习的畏难心理，深入探究课本中的语文知识，并在这种活跃且积极的课堂学习氛围中，不断深化对语文知识的理解，提高自身的语文学习效果。
举例来说，在学习《不懂就要问》这节课时，先运用多媒体教学技术，为学生播放与课文相符的事实视频，全面激发学生的语文学习兴趣，使学生能够被视频所吸引，积极地进行对语文知识的学习，构建班级中积极的语文学习氛围。之后，让学生思考课文题目的深意是什么，各自说一说对课文的理解，使学生能够充分发散自身的语文思维，学会从不同的角度进行对课文知识的思考，并使教师能够有针对性地进行教学指导，使学生能够真正理解与掌握课本中的语文知识，提高教师语文教学的实效性。
（二）构建良好师生关系
在以往的小学语文教学课堂中，教师对学生都是严厉的，这使得学生总是担心自己的一言一行，受到教师的批评，并不能真正融入到语文知识学习中，课堂中的学习氛围同样极为压抑。为彻底解决这种不良现象，教师可以运用问题教学法，与学生一同进行对语文知识的探究，运用和蔼的教学态度进行教学，使学生能够切身感受教师的教学关怀，与教师之间形成良好的师生关系，营造课堂中积极的学习氛围。从而不断加强教师的语文教学效果，加快学生语文发展的步伐。
举例来说，在学习《手术台就是阵地》这节课时，先向学生提出适合其进行探究的核心问题，“为什么说手术台就是阵地？”，引导学生自主进行课文阅读，回答教师提出的问题。教师则应从旁对学生进行耐心的教学点拨，与学生共同营造积极的语文学习氛围，使学生能够大胆地与教师进行学习交流。之后，教师在根据学生的回答，为学生进行细致的人物心理讲解，帮助学生加深对语文知识的理解，使学生能够切身感受课文中的知识深意，提高其自身的语文学习能力，以及语文学科素养。
（三）巧用游戏教学
在小学语文课堂教学中，教师可根据课本中的语文教学内容，巧用游戏进行教学，组织学生进行多样化的游戏活动，进而为学生营造积极且趣味的课堂学习氛围，使学生能够越来越热爱对语文知识的学习，并不断提高学生的语文学习效率与效果。游戏是小学生最喜欢的一项活动，运用这种极具趣味性的教学方式，不仅符合学生自身的心理特点与兴趣特点，能够充分调动学生主动能动性，还能使学生们全部参与到游戏活动中，加深对课文中语文知识的理解，促使教师教学质量的不断提升。
举例来说，在学习《大青树下的小学》这节课时，先带领学生到校园中进行参观，回到班级后，组织学生进行“校园问答”的游戏，让学生在游戏中各自说出看到的不同校园景观，进行接龙回答，并叮嘱学生不能回答出重复的景观。通过这个游戏活动，活跃课堂中的语文学习氛围，使学生都能积极地进行对大青树下小学的阅读，加强对大青树下的小学学生幸福的学习生活的体会，使学生自身的阅读效果能够显著提升。
结语
由此可见，为构建趣味且高效的小学语文教学课堂，教师应致力于营造积极的课堂氛围，使得学生能够全身心地投入到语文学习中。运用各种趣味化的教学方式，进行积极课堂氛围的营造，使学生能够尽情享受语文学习的乐趣，不断提高自身的语文学科素养与综合学习能力，从而促使学生语文学习的长远发展。
参考文献
[1]赵利利.小学语文课堂教学中课堂氛围的营造策略[J].长江丛刊，2018，（12）.99.
[2]杨桂齐.小学语文教学中良好课堂氛围的营造策略[J].中华辞赋，2019，（6）.195～196.
关键词：小学语文;教学策略;氛围营造
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-082
良好的课堂气氛是获得满意的教学效果有力的助推器。在传统的教学模式中，学生只要遵守课堂纪律，适时地举手发言，这种授课模式的优点是可以保证授课进度顺利进行，缺点是课堂氛围过于严肃和单调，师生沟通交流少，会影响学生对语文知识的理解和掌握程度。目前，在小學语文教学中，教师逐渐认识到良好的课堂氛围对于完成语文教学起到至关重要的作用，学生们也希望在轻松愉悦的课堂氛围中领略语文学习之美。故此，小学语文教师要深刻理解营造积极的课堂教学氛围的意义，并进一步努力探索构建积极课堂氛围的策略。
一、努力营造小学语文课堂气氛的必要性
从某种意义上讲，课堂气氛实质上就是课堂上师生群体的心理气氛。一方面，小学语文对于学生学习素养的养成来说非常重要。在教学中，为尊重学生的主体性，教师主动为课堂营造积极而融洽的学习氛围，这一举措会很大程度上提高小学生对语文课的兴趣和理解。另一方面，课堂教学是教师与学生之间的一场有效沟通过程，顺畅的沟通和活跃的课堂气氛是学生获得理想学习效果的保证，也是激发学生学习语文兴趣的必要的环境条件。
二、营造积极的课堂氛围的基本方法
（一）培养学生兴趣
在小学语文教学课堂中，教师可以运用多媒体技术，培养学生的语文学习兴趣，使学生能够积极地进行对语文知识的探究，营造积极的课堂学习氛围，确保教师语文教学的有效性。以这种趣味的教学方式，将枯燥的语文知识转化为生动形象的教学视频，全面激发学生的学习兴趣，使学生能够始终专注于对语文知识的学习，消除自身对语文学习的畏难心理，深入探究课本中的语文知识，并在这种活跃且积极的课堂学习氛围中，不断深化对语文知识的理解，提高自身的语文学习效果。
举例来说，在学习《不懂就要问》这节课时，先运用多媒体教学技术，为学生播放与课文相符的事实视频，全面激发学生的语文学习兴趣，使学生能够被视频所吸引，积极地进行对语文知识的学习，构建班级中积极的语文学习氛围。之后，让学生思考课文题目的深意是什么，各自说一说对课文的理解，使学生能够充分发散自身的语文思维，学会从不同的角度进行对课文知识的思考，并使教师能够有针对性地进行教学指导，使学生能够真正理解与掌握课本中的语文知识，提高教师语文教学的实效性。
（二）构建良好师生关系
在以往的小学语文教学课堂中，教师对学生都是严厉的，这使得学生总是担心自己的一言一行，受到教师的批评，并不能真正融入到语文知识学习中，课堂中的学习氛围同样极为压抑。为彻底解决这种不良现象，教师可以运用问题教学法，与学生一同进行对语文知识的探究，运用和蔼的教学态度进行教学，使学生能够切身感受教师的教学关怀，与教师之间形成良好的师生关系，营造课堂中积极的学习氛围。从而不断加强教师的语文教学效果，加快学生语文发展的步伐。
举例来说，在学习《手术台就是阵地》这节课时，先向学生提出适合其进行探究的核心问题，“为什么说手术台就是阵地？”，引导学生自主进行课文阅读，回答教师提出的问题。教师则应从旁对学生进行耐心的教学点拨，与学生共同营造积极的语文学习氛围，使学生能够大胆地与教师进行学习交流。之后，教师在根据学生的回答，为学生进行细致的人物心理讲解，帮助学生加深对语文知识的理解，使学生能够切身感受课文中的知识深意，提高其自身的语文学习能力，以及语文学科素养。
（三）巧用游戏教学
在小学语文课堂教学中，教师可根据课本中的语文教学内容，巧用游戏进行教学，组织学生进行多样化的游戏活动，进而为学生营造积极且趣味的课堂学习氛围，使学生能够越来越热爱对语文知识的学习，并不断提高学生的语文学习效率与效果。游戏是小学生最喜欢的一项活动，运用这种极具趣味性的教学方式，不仅符合学生自身的心理特点与兴趣特点，能够充分调动学生主动能动性，还能使学生们全部参与到游戏活动中，加深对课文中语文知识的理解，促使教师教学质量的不断提升。
举例来说，在学习《大青树下的小学》这节课时，先带领学生到校园中进行参观，回到班级后，组织学生进行“校园问答”的游戏，让学生在游戏中各自说出看到的不同校园景观，进行接龙回答，并叮嘱学生不能回答出重复的景观。通过这个游戏活动，活跃课堂中的语文学习氛围，使学生都能积极地进行对大青树下小学的阅读，加强对大青树下的小学学生幸福的学习生活的体会，使学生自身的阅读效果能够显著提升。
结语
由此可见，为构建趣味且高效的小学语文教学课堂，教师应致力于营造积极的课堂氛围，使得学生能够全身心地投入到语文学习中。运用各种趣味化的教学方式，进行积极课堂氛围的营造，使学生能够尽情享受语文学习的乐趣，不断提高自身的语文学科素养与综合学习能力，从而促使学生语文学习的长远发展。
参考文献
[1]赵利利.小学语文课堂教学中课堂氛围的营造策略[J].长江丛刊，2018，（12）.99.
[2]杨桂齐.小学语文教学中良好课堂氛围的营造策略[J].中华辞赋，2019，（6）.195～196.