论文部分内容阅读
摘要：传统的教学方法都是“一言堂”的教学模式，教师在课堂中拥有绝对的话语权，学生只是负责服从就行。这种“填鸭式”的教学让学生一直处在被动的状态下学习，教师在课堂负责灌输，学生变成了储存知识的载体货或者是解题的工具，这种教学会压制学生的思维能力，让学生過于依赖教师，不仅不符合新课改提出的教学要求，对学生的发展也是非常不利的。为了改变这种现状，教师要摒弃传统的教学思想，在课堂上注重培养学生的自主学习能里和创新能力，优化教学方法，这样才能培养出符合我国现代化发展的创新型人才。
关键词：初中生物;新课改;创新教学方法
一、引言
生活是学生进入初中阶段后新增的科目，也是初中阶段非常重要的科目之一。生物的教学内容都是以基础知识为主，让学生通过课堂学习对生物有了基础的了解，为以后的学习奠定良好的基础。为了培养学生生物学科的综合素养，巩固学生的生物基础知识，教师一定要对教学方法进行改革，将学生作为课堂中的主体，这样才能有效提升教学的效率。
二、初中生物教学的现状
1.学生的预习效率太低
导学方案是引导学生学习的方案，是发给学生人手一份的，教师通过导学案就可以检查学生对于生物学科自主学习的效果，这样教师就可以根据学生的掌握情况调整教学计划和进度，这样才能有效的保证教学的效率。进入初中阶段后，学生的学习压力日渐增加，学生的学习生物的时间也会减少，很多学生的导学案都不能按时完成，甚至有的学生为了应付教师的检查就会抄袭其他学生的，这样对学生的预习造成很不利的影响，同样也会影响教师的教学效率。[1]
2.初中生物课程的学习难度增加
新一轮的教育课程改革提出后，初中的生物教学内容进行了调整，而且对教师的要求也越来越高。教师在开展教学活动时，为了提高学生学习生物的积极性，就会结合多媒体设备开展教学，这样不仅能提高学生的参与度，还能让学生在掌握基础知识的同时提高生物学科的综合素养。当然，教学内容的调整也会增加生物学科的难度，很多学生本来就因为生物学科比较枯燥学起来就很吃力，如果教师没有新颖的教学方法，就会对学生的学习效率造成更大的影响。
3.课堂的教学质量太低
随着合作教学这种新颖的教学模式推出后，很多教师将合作教学引入到了初中生物教学的课堂中。有的教师对这种教学方法运用的不够熟练，在设计教学方案时就会出现弊端，同意也会影响教师的教学质量。有的教师在合作教学时，没有按照合作教学的要求合理的设计教学目标，也没有将学生当做课堂的主体，就会让合作学习失去其原有的意义，久而久之，就会直接影响到学生生物学科综合素养的提升。
三、初中生物学科创新教学方法的实施策略
1.打破传统的教学理念
在初中生物教学课堂中，教师是课堂的核心，只有教师改变了传统的教学理念，才能实现创新教学。教师要转换教学理念，才能培养出创新型人才。首先，教师要将学生当做课堂中的主体，将自己当做课堂中的引导者，从原来的传授知识转换成引导学生进行自主探索，将教师和学生的关系从“对立”变成“平等”。在实际开展教学活动时，教师要先做好教学计划，将教学步骤系统化，这样才能有效的调动学生的积极性，教师要按照制定好的计划引导学生进行深入学习，这样才能让学生在掌握知识的同时还能提高生物学科的综合素养。
2.创新教学方法
生物学科与其他学科不同的地方是生物是一门以探究为主的学科，学生要经过自主探究才能掌握知识的重点。为了符合新课改的要求，教师在开展教学活动时应先引导学生进行自主探究，然后在和同学进行合作学习，这样才能提升学习的效率。
例如：教师在开展北师大版八年级上册《植物的生殖方式》的教学活动时，要先将教学目标进行归纳。这节课中包含的教学重点就是让学生能直接描述有性生殖和无性生殖的植物特点，这在整本生物教学中也是比较难掌握的难点。教师要先确定教学目标，然后根据目标制定教学计划，让学生通过先观察，在思考，最后进行合作学习这样的步骤完成学习目标。教师可以利用多媒体设备为学生播放准备好的课件，让学生先观察桃花、杏花这种植物的结构图和马铃薯、地瓜这种根茎类植物生根的全过程，然后教师就可以给学生抛出问题“这两种植物的生殖方式不同之处”让学生进行自主观察和探究。教师通过多媒体这种方式就可以让学生直观的嘎先桃花、杏花这种植物要先受精才能繁殖，而马铃薯、地瓜这种根茎类的植物靠自己的根茎就能繁殖。两者的区别很容易就被找到了，教师就可以根据学生得出的结论引出本节课中的重点内容：有性繁殖和无性繁殖。[2]
其次，在讲完这两种植物的生殖特点后，教师还可以引导学生进行自主思考“自然界中的哪种生物也可以进行无性繁殖？都是什么类型的？”。这种问题涉及到的知识范围就比较广，一个学生的知识范围毕竟有限，驾驶就可以将班级中的学生分成小组，让学生在小组中进行自由讨论，各抒己见。采用这种合作学习方式，就能让学生得出更多的结论。
最后，在课程结束后，教师将这节课的思维导图帮学生画出来，然后让学生针对思维导图进行总结，这个过程不仅能帮学生完整的梳理教学重点知识点，还能让学生在梳理的过程中对知识加以巩固。
3.通过实验完成教学目的
初中生物教学中最重要的组成部分就是实验教学，学生可以从实验中得出知识的结论，还能发现更多的知识规律。所以，教师在开展教学活动时，也要着重培养学生的实验能力。传统的教学方法就是教师负责做实验，让学生对实验的结论死记硬背。为了符合新课改的要求，教师要引导学生自己主动动手进行实验，从实验中得寻找结论。教师要鼓励学生在课余时间也要主动进行探究，让学生从设计到完成都要自己动手操作，最后在对实验的结果进行分析和总结，这样才能有效的提升学生的综合能力。
总结
总而言之，创新教学方法已经在很多教学中实施，且取得了不错的成绩，那就证明创新教学方法是有实用性和可行性的。为了符合新课改的教学要求，提高初中生生物学科的综合素养，教师必须班级中学生的发展特点进行深入研究，然后在选择适合的教学方案，这样才能体现教学改革的有效性。
参考文献：
[1]张围围.新课改背景下提高初中生物教学的有效性策略研究[J].现代经济信息，2015（19）.
[2]彭素华.构建互动生物课堂：希沃授课助手在初中生物教学中的运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（5）.
贵州省六盘水市教育局 553000
关键词：初中生物;新课改;创新教学方法
一、引言
生活是学生进入初中阶段后新增的科目，也是初中阶段非常重要的科目之一。生物的教学内容都是以基础知识为主，让学生通过课堂学习对生物有了基础的了解，为以后的学习奠定良好的基础。为了培养学生生物学科的综合素养，巩固学生的生物基础知识，教师一定要对教学方法进行改革，将学生作为课堂中的主体，这样才能有效提升教学的效率。
二、初中生物教学的现状
1.学生的预习效率太低
导学方案是引导学生学习的方案，是发给学生人手一份的，教师通过导学案就可以检查学生对于生物学科自主学习的效果，这样教师就可以根据学生的掌握情况调整教学计划和进度，这样才能有效的保证教学的效率。进入初中阶段后，学生的学习压力日渐增加，学生的学习生物的时间也会减少，很多学生的导学案都不能按时完成，甚至有的学生为了应付教师的检查就会抄袭其他学生的，这样对学生的预习造成很不利的影响，同样也会影响教师的教学效率。[1]
2.初中生物课程的学习难度增加
新一轮的教育课程改革提出后，初中的生物教学内容进行了调整，而且对教师的要求也越来越高。教师在开展教学活动时，为了提高学生学习生物的积极性，就会结合多媒体设备开展教学，这样不仅能提高学生的参与度，还能让学生在掌握基础知识的同时提高生物学科的综合素养。当然，教学内容的调整也会增加生物学科的难度，很多学生本来就因为生物学科比较枯燥学起来就很吃力，如果教师没有新颖的教学方法，就会对学生的学习效率造成更大的影响。
3.课堂的教学质量太低
随着合作教学这种新颖的教学模式推出后，很多教师将合作教学引入到了初中生物教学的课堂中。有的教师对这种教学方法运用的不够熟练，在设计教学方案时就会出现弊端，同意也会影响教师的教学质量。有的教师在合作教学时，没有按照合作教学的要求合理的设计教学目标，也没有将学生当做课堂的主体，就会让合作学习失去其原有的意义，久而久之，就会直接影响到学生生物学科综合素养的提升。
三、初中生物学科创新教学方法的实施策略
1.打破传统的教学理念
在初中生物教学课堂中，教师是课堂的核心，只有教师改变了传统的教学理念，才能实现创新教学。教师要转换教学理念，才能培养出创新型人才。首先，教师要将学生当做课堂中的主体，将自己当做课堂中的引导者，从原来的传授知识转换成引导学生进行自主探索，将教师和学生的关系从“对立”变成“平等”。在实际开展教学活动时，教师要先做好教学计划，将教学步骤系统化，这样才能有效的调动学生的积极性，教师要按照制定好的计划引导学生进行深入学习，这样才能让学生在掌握知识的同时还能提高生物学科的综合素养。
2.创新教学方法
生物学科与其他学科不同的地方是生物是一门以探究为主的学科，学生要经过自主探究才能掌握知识的重点。为了符合新课改的要求，教师在开展教学活动时应先引导学生进行自主探究，然后在和同学进行合作学习，这样才能提升学习的效率。
例如：教师在开展北师大版八年级上册《植物的生殖方式》的教学活动时，要先将教学目标进行归纳。这节课中包含的教学重点就是让学生能直接描述有性生殖和无性生殖的植物特点，这在整本生物教学中也是比较难掌握的难点。教师要先确定教学目标，然后根据目标制定教学计划，让学生通过先观察，在思考，最后进行合作学习这样的步骤完成学习目标。教师可以利用多媒体设备为学生播放准备好的课件，让学生先观察桃花、杏花这种植物的结构图和马铃薯、地瓜这种根茎类植物生根的全过程，然后教师就可以给学生抛出问题“这两种植物的生殖方式不同之处”让学生进行自主观察和探究。教师通过多媒体这种方式就可以让学生直观的嘎先桃花、杏花这种植物要先受精才能繁殖，而马铃薯、地瓜这种根茎类的植物靠自己的根茎就能繁殖。两者的区别很容易就被找到了，教师就可以根据学生得出的结论引出本节课中的重点内容：有性繁殖和无性繁殖。[2]
其次，在讲完这两种植物的生殖特点后，教师还可以引导学生进行自主思考“自然界中的哪种生物也可以进行无性繁殖？都是什么类型的？”。这种问题涉及到的知识范围就比较广，一个学生的知识范围毕竟有限，驾驶就可以将班级中的学生分成小组，让学生在小组中进行自由讨论，各抒己见。采用这种合作学习方式，就能让学生得出更多的结论。
最后，在课程结束后，教师将这节课的思维导图帮学生画出来，然后让学生针对思维导图进行总结，这个过程不仅能帮学生完整的梳理教学重点知识点，还能让学生在梳理的过程中对知识加以巩固。
3.通过实验完成教学目的
初中生物教学中最重要的组成部分就是实验教学，学生可以从实验中得出知识的结论，还能发现更多的知识规律。所以，教师在开展教学活动时，也要着重培养学生的实验能力。传统的教学方法就是教师负责做实验，让学生对实验的结论死记硬背。为了符合新课改的要求，教师要引导学生自己主动动手进行实验，从实验中得寻找结论。教师要鼓励学生在课余时间也要主动进行探究，让学生从设计到完成都要自己动手操作，最后在对实验的结果进行分析和总结，这样才能有效的提升学生的综合能力。
总结
总而言之，创新教学方法已经在很多教学中实施，且取得了不错的成绩，那就证明创新教学方法是有实用性和可行性的。为了符合新课改的教学要求，提高初中生生物学科的综合素养，教师必须班级中学生的发展特点进行深入研究，然后在选择适合的教学方案，这样才能体现教学改革的有效性。
参考文献：
[1]张围围.新课改背景下提高初中生物教学的有效性策略研究[J].现代经济信息，2015（19）.
[2]彭素华.构建互动生物课堂：希沃授课助手在初中生物教学中的运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（5）.
贵州省六盘水市教育局 553000