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摘要：电力拖动控制线路与PLC"二合一"一体化教学实践与探索是现代工业化快速发展的必然要求，是新旧动能转化的重大工程实现，作为一门重要的融合学科已成为几点一体化未来发展的趋势体现，可以促进未来制造业劳动生产率的提升和产品质量的发展。本文从电力拖动控制线路与PLC"二合一"一体化的内涵，指出电力拖动控制线路与PLC"二合一"一体化教学实践的意义，同时，阐释电力拖动控制线路与PLC"二合一"一体化的教学实践策略，是一个非常有意义的探索。
关键词：电力拖动控制线路;PLC;二合一;一体化，教学实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-187
电力拖动控制线路与PLC"二合一"一体化教学实践是融合学科的教学改革，是教学中理论和实践结合的方式，是一种情景式、多元化、混合式教学方式，改变了传统的教学模式，是实现专业理论和专业技能融合有效整个的教学改革。拜托了学生仅学习理论的枯燥性，通过实操课程的设置，增加学生动手能力。完成以教材为中心向以学生为中心、以教师传授为中心转成以学生自主实践为中心。
一、电力拖动控制线路与PLC"二合一"一体化的内涵
电力拖动控制线路是一种根据不同生产机械性质和加工工艺不同而调整不同控制要求的方法，目的是为确保生产机械的安全、正常、高效、节能的运转必配的低电压控制线路，而PLC简化的电气控制系统，是在电力拖动控制线路和计算机控制基础上研发出来的，取代了硬链接线逻辑，通过软件编程改变程序的操作。二者的结合前后具有贯穿性和系统性，整体项目性，PLC是梯形图为基础的编程语言，电力拖动控制线路是涉及各种低电压器的结构、种类、工作原理的感性认识，二者相互融合，是将感性认识结合理性认识，使得整个教学由浅入深，理论与实践融合，学生们边学边做，可以以项目为中心开展课程。比如细化分解成多个项目，如点动控制、连续控制、电动与连续控制结合、正反转控制、星三角启动控制、PLC改造、PLC拓展，以项目为中心，教师在教学中明确学生的任务、具体要求、整体活动设计和评估标准。[1]
二、电力拖动控制线路与PLC"二合一"一体化教学实践的意义
（一）理论与实践结合
通过电力拖动控制线路与PLC结合，实现理论与实践一体化的教学模式，把专业知识和操作技能的结合，增加学生学习的新鲜感和趣味性，在技能学下的理论，学生们有更清晰的理论认识，通过理论下的实践，孩子体会到学习理论的应用性，感觉价值的所在，增加孩子学习的自信心，也称自我效能，是指一种内心的能量，在反复的训练中，学生们可以增加内在学习的动力机制。
（二）教师和学生结合
教师和学生是教学和学习的主体，所谓因材施教就是教师教学主体要掌握学生这个学习群体的心理、学习特点、学习偏好、理解他们认为的难点，掌握学生学习的动态，根据每个学生的状况，随时做出相应的调整。在电力拖动控制线路与PLC融合的教学过程中，学生们可以和教师进行充分的交流和沟通，学生们可以把自己遇到的问题、思维的卡点、理解的难度直接表达出来，呈现给教师，教师更好的根据学生的实际情况加以指导，是非常有效的教学方式。是一种课堂的翻转，把学生变成课堂的主人。学生的参与性增强，会对学生技能的提升和知识的理解有一个巨大的推动作用。
三、电力拖动控制线路与PLC"二合一"一体化教学实践的策略
（一）系统化课程设计
在教材内容选择上，针对学生的特点和掌握能力选择合理的教材，需要符合一时代的发展和现代工业化需求的教材，充分体现与时俱进性，符合行业的发展和未来趋势。在课程内容规划上，采取模块设计，比如学生核心素养提升设计，比如劳动育人课程、非专业基础修养、基础专业操作能力、创新能力、管理能力。可分解开语文阅读理解能力、通过阅读改变思维，增加素养。专业设置领域，计算机基础，PS、CAD制图、机械制造、电工与电子、工程力学、机械设计、加工、维修保养等专业课程体系。在噢诶杨目标上，明确培养核心素养和专业素养两大块，与企业所需严丝合缝的对接，培养应用性人才。同时，培养职业道德素养，如工匠精神和工匠品质，让同学们深刻理解精益求精、热爱并执着的在一个领域里持续发展和创造。
（二）优化教师队伍
机电教学是一个复杂而专业的学科，也是应用性强和时代性强的学科。要求教师的素养非常高，教师不仅要对教学大纲、教学重点、教学难点有着深刻的理解，同时要求教师对企业的需求，技术领域的现代发展情况和具体应用要有深刻的理解，所以要求教师队伍最好是双师型教师，双跨教师，跨教学与实验。这样，更好的引导和指导学生。能够更灵活的、落地的培养人才，增加学生自身理论和世界结合的能力[2]
（三）学校搭建学习平台
一是学校大量建设实验室和实训室，如材料力学、机械设计、PLC技术试验室、电工实训室、机械加工实验室等等。二是加强理论和实际结合，打造创新平台。学校可以组织开展家电维修、PLC技术课堂等科学小组与创新小组。组织学生们自主参与产品设计，在校园开展创意产品集市、打造产品创意创新设计大赛。三是开展校企合作，打造实践基地，形成订单培养基地，探索校企培养人才模式，组织企业讲座，组织分类实习，开展外派实践，让教师和企业对接，学生和企业对接，最终完成人才和企业对接。同时，也可以设计一些座谈，以企业生产制造遇到的问题为载体，组织同学们开闸头脑风暴，提升学生思维的碰撞，产生思想的火花，突破企业的瓶颈问题。[3]
结语：电力拖动控制线路与PLC"二合一"一体化教学实践与探索是非常有意义的课题，杜宇教学的课堂改革、翻转课堂，增加学生学习的时效性和趣味性有重要的影響。本文从电力拖动控制线路与PLC"二合一"一体化教学实践与探索二者结合的内涵、意义出发，探索二者结合的具体策略，为此专业的发展提供一些可行性的参考建议。
参考文献
[1]李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练（第5版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2014.
[2]刘建.机电一体化快速学习教程[M].北京：九州出版社，2014.
[3]瞿彩萍.PLC应用技术[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2006.
海盐县理工学校
关键词：电力拖动控制线路;PLC;二合一;一体化，教学实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-187
电力拖动控制线路与PLC"二合一"一体化教学实践是融合学科的教学改革，是教学中理论和实践结合的方式，是一种情景式、多元化、混合式教学方式，改变了传统的教学模式，是实现专业理论和专业技能融合有效整个的教学改革。拜托了学生仅学习理论的枯燥性，通过实操课程的设置，增加学生动手能力。完成以教材为中心向以学生为中心、以教师传授为中心转成以学生自主实践为中心。
一、电力拖动控制线路与PLC"二合一"一体化的内涵
电力拖动控制线路是一种根据不同生产机械性质和加工工艺不同而调整不同控制要求的方法，目的是为确保生产机械的安全、正常、高效、节能的运转必配的低电压控制线路，而PLC简化的电气控制系统，是在电力拖动控制线路和计算机控制基础上研发出来的，取代了硬链接线逻辑，通过软件编程改变程序的操作。二者的结合前后具有贯穿性和系统性，整体项目性，PLC是梯形图为基础的编程语言，电力拖动控制线路是涉及各种低电压器的结构、种类、工作原理的感性认识，二者相互融合，是将感性认识结合理性认识，使得整个教学由浅入深，理论与实践融合，学生们边学边做，可以以项目为中心开展课程。比如细化分解成多个项目，如点动控制、连续控制、电动与连续控制结合、正反转控制、星三角启动控制、PLC改造、PLC拓展，以项目为中心，教师在教学中明确学生的任务、具体要求、整体活动设计和评估标准。[1]
二、电力拖动控制线路与PLC"二合一"一体化教学实践的意义
（一）理论与实践结合
通过电力拖动控制线路与PLC结合，实现理论与实践一体化的教学模式，把专业知识和操作技能的结合，增加学生学习的新鲜感和趣味性，在技能学下的理论，学生们有更清晰的理论认识，通过理论下的实践，孩子体会到学习理论的应用性，感觉价值的所在，增加孩子学习的自信心，也称自我效能，是指一种内心的能量，在反复的训练中，学生们可以增加内在学习的动力机制。
（二）教师和学生结合
教师和学生是教学和学习的主体，所谓因材施教就是教师教学主体要掌握学生这个学习群体的心理、学习特点、学习偏好、理解他们认为的难点，掌握学生学习的动态，根据每个学生的状况，随时做出相应的调整。在电力拖动控制线路与PLC融合的教学过程中，学生们可以和教师进行充分的交流和沟通，学生们可以把自己遇到的问题、思维的卡点、理解的难度直接表达出来，呈现给教师，教师更好的根据学生的实际情况加以指导，是非常有效的教学方式。是一种课堂的翻转，把学生变成课堂的主人。学生的参与性增强，会对学生技能的提升和知识的理解有一个巨大的推动作用。
三、电力拖动控制线路与PLC"二合一"一体化教学实践的策略
（一）系统化课程设计
在教材内容选择上，针对学生的特点和掌握能力选择合理的教材，需要符合一时代的发展和现代工业化需求的教材，充分体现与时俱进性，符合行业的发展和未来趋势。在课程内容规划上，采取模块设计，比如学生核心素养提升设计，比如劳动育人课程、非专业基础修养、基础专业操作能力、创新能力、管理能力。可分解开语文阅读理解能力、通过阅读改变思维，增加素养。专业设置领域，计算机基础，PS、CAD制图、机械制造、电工与电子、工程力学、机械设计、加工、维修保养等专业课程体系。在噢诶杨目标上，明确培养核心素养和专业素养两大块，与企业所需严丝合缝的对接，培养应用性人才。同时，培养职业道德素养，如工匠精神和工匠品质，让同学们深刻理解精益求精、热爱并执着的在一个领域里持续发展和创造。
（二）优化教师队伍
机电教学是一个复杂而专业的学科，也是应用性强和时代性强的学科。要求教师的素养非常高，教师不仅要对教学大纲、教学重点、教学难点有着深刻的理解，同时要求教师对企业的需求，技术领域的现代发展情况和具体应用要有深刻的理解，所以要求教师队伍最好是双师型教师，双跨教师，跨教学与实验。这样，更好的引导和指导学生。能够更灵活的、落地的培养人才，增加学生自身理论和世界结合的能力[2]
（三）学校搭建学习平台
一是学校大量建设实验室和实训室，如材料力学、机械设计、PLC技术试验室、电工实训室、机械加工实验室等等。二是加强理论和实际结合，打造创新平台。学校可以组织开展家电维修、PLC技术课堂等科学小组与创新小组。组织学生们自主参与产品设计，在校园开展创意产品集市、打造产品创意创新设计大赛。三是开展校企合作，打造实践基地，形成订单培养基地，探索校企培养人才模式，组织企业讲座，组织分类实习，开展外派实践，让教师和企业对接，学生和企业对接，最终完成人才和企业对接。同时，也可以设计一些座谈，以企业生产制造遇到的问题为载体，组织同学们开闸头脑风暴，提升学生思维的碰撞，产生思想的火花，突破企业的瓶颈问题。[3]
结语：电力拖动控制线路与PLC"二合一"一体化教学实践与探索是非常有意义的课题，杜宇教学的课堂改革、翻转课堂，增加学生学习的时效性和趣味性有重要的影響。本文从电力拖动控制线路与PLC"二合一"一体化教学实践与探索二者结合的内涵、意义出发，探索二者结合的具体策略，为此专业的发展提供一些可行性的参考建议。
参考文献
[1]李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练（第5版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2014.
[2]刘建.机电一体化快速学习教程[M].北京：九州出版社，2014.
[3]瞿彩萍.PLC应用技术[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2006.
海盐县理工学校