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摘要：研究生教育是高等教育的最高层次，研究生教育中的师生关系是导师和研究生在教育教学过程中结成的相互关系，是研究生教育活动中最基本、最重要的人际关系系统，直接影响着研究生的培养质量。本文在对研究生教育中导师和研究生关系现状调研的基础上，分析目前导师和研究生关系中存在的主要问题，提出建立和谐的导师和研究生关系的建议，并提出建立和谐的导师和研究生关系的若干对策。
关键词：研究生教育；和谐；导师和研究生关系
中图分类号：G643.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0197-03
师生关系是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，是教育活动中最基本、最重要、同时也是最活跃的人际关系系统。研究生教育是高等教育的最高层次，导师与研究生关系直接影响着高层次专门人才的培养质量。随着我国研究生办学规模的不断扩大以及研究生类型的多样化，导师与研究生的关系变得愈来愈复杂，显现出新的特点和问题。
一、广西高校导师与研究生关系现状分析
笔者对目前广西高校导师与研究生关系的现状进行了实证研究，主要采用问卷调查和访谈两种方式。笔者选用了学位与研究生教育杂志社编制的调查问卷：《研究生教育中的师生关系调查问卷（导师版）》和《研究生教育中的师生关系调查问卷（研究生版）》，重点对广西师范大学的政治与行政学院、教育科学学院、文学院、经济与管理学院、法学院、数学科学学院、化学化工学院等学院的部分导师和研究生进行了发放。同时，笔者围绕研究生教育中的师生关系设计了分别针对导师和研究生的访谈提纲，对桂林四所研究生培养高校的部分导师和研究生进行了访谈，就师生关系方面的相关问题听取了这些导师和研究生们的意见及建议。调查范围覆盖了哲学、理学、法学、教育学、文学等多个学科领域，数据资料丰富且真实可靠。通过整理文献综述、分析问卷和访谈获得的数据和资料，笔者了解了当前广西区研究生教育一般的、真实的导师和研究生关系状况，找出当前导师和研究生关系中存在的主要问题，具体有以下几个方面：
1.交往动机功利化。所谓交往动机功利化是指导师或研究生希望在交往过程中能实现某种目的，满足个人需求，获得一定利益，并不仅仅是为了培养人才或学习知识。笔者在调查中发现，从师生关系总体情况来看，科研伙伴关系占据首位。这说明目前导师带领研究生参与实际项目和课题研究，是研究生教育的一个显著特点。虽然这种科研伙伴关系可以提高学生的科研能力和实践能力，但是有些导师仅以课题和项目为导向，招收学生只是为了完成课题研究，完成科研指标，获得一定利益，并不在意学生能从中学到什么，成长为怎样的人，那么这种交往就变得具有功利性。
2.交往地位不平等。导师和研究生作为研究生教育中师生关系的主体双方，都具有各自的特点。导师的人格性格特点、学术水平和工作经历等决定了他在研究生培养中的地位和作用，师生关系的类型、师生交流方式、师生交流内容等方面在很大程度上是由导师决定和主导的，因此导师和研究生极有可能在不平等的地位上沟通，影响沟通效果，进而影响师生关系。在调查中笔者发现，有些导师习惯于传统教师角色，并没有给研究生学术上的自由；有些导师只看重学生完成课题的能力，并不注意学生其他方面的培养。
3.交往内容单一。导师指导学生做学问与做人是统一的，学生们的学问成长离不开人品的成长。在调查中笔者发现，大部分师生的交往内容只是围绕学术和科学研究方面，对于情感、理想、价值观等方面的交流很少。这说明目前研究生和导师之间的交往内容过于单一，师生间主要局限于知识传授，而忽略了对研究生的精神引导和素质锻造。
4.交往频率较低。一般来说，交往频率越高，师生越容易相互了解，越容易形成密切的关系。但是在调查中笔者发现，导师和研究生在沟通交流时，一般多是导师主动接触学生，学生则相对被动，这样的交流情况不容乐观。而且现在的导师是“四多”：项目多、资金多、学生多、关系多，导师花费在学生上的精力减少，主动接触学生的次数减少，再加上研究生在师生交流上的被动性，使得师生交往频率更低，师生之间无法建立起融洽的情感。
二、建立和谐的导师和研究生关系
笔者认为应该建立和谐的导师和研究生关系，即导师和研究生在相互了解的基础上形成一种良好关系状态，使得导师和研究生能够相互尊重、相互认可、情感互通，从而提升研究生培养质量，推动研究生教育的进一步发展。
三、建立和谐的导师和研究生关系的对策
和谐的导师和研究生关系是时代发展的根本要求，是今后高等教育发展的必然趋势。如何通过有效的调整，建立和谐的导师和研究生关系，还需要来自观念、环境、导师和研究生方面的革新和保障。
1.科学教育观念的树立。观念是行动的先导，要建立和谐的师生关系，首先需要转变观念。观念的转变，往往与所涉及的“人”的观念有关。因此，不光是政府、高校在政策上的支持，导师和研究生更要转变观念，树立科学教育观。①形成师生主动交往观念。导师和研究生在交往过程中都应积极交流、主动沟通，提高师生关系的契合度。導师应该明确自己的职责，切实履行导师的责任和义务，切勿因为自身的地位、身份等总是高高在上。研究生应该充分信任导师，在导师的指导下努力提高自己的学术水平、科研能力、待人处事等能力，切勿因为自身的地位、身份等选择默默在下。②建立师生平等交往观念。实践证明，只有在充满民主和平等色彩的交往过程中，导师和研究生才能准确定位各自的角色，完成各自的使命。作为导师，一方面要在各方面关怀爱护学生，耐心指导，另一方面又应严格要求学生，不允许丝毫懒惰和造假。作为学生，应该正视自我，正视导师，积极主动地交往。
2.和谐交往环境的创设。良好和谐的环境是构建和谐师生关系的外部条件，是保障师生关系和谐发展中必不可少的要素。①搭建师生交往平台。交往平台是师生之间沟通的桥梁，也是师生之间联系的纽带。一方面，要充分利用课堂指导的时间和空间，尽量增加小班教学的比例，让导师和研究生在授课中、课堂讨论中加强交流。一方面，充分运用网络交流平台，通过现代化的信息渠道让导师和研究生的互动建立起来，拓展师生交流的时空领域，使普遍的、大面积的交流成为可能。②建立师生定期交流制。我国的研究生教育中导师和研究生交流的频率是不固定的，随意性较大。为此，高校有必要在平衡办学规模、协调导师工作的基础上，建立师生定期交流制，对师生交流形成制度化规定。这样既能加强师生间的沟通交流，也能让勤奋学生带动懒惰学生，促进研究生之间形成努力工作的氛围。 3.导师自身素养的提升。我国研究生教育中的导师制度决定了导师在研究生的培养中具有关键作用，导师的自身水平、培养方法、努力程度是决定研究生培养质量的关键因素，因此导师要具备责任心和责任意识，在研究生培养中发挥主导作用。一方面，导师应努力提高自身的学术水平和实践能力，不断充实自己，不断超越自己；一方面，导师应积极改进研究生培养方法，不能只注重知识传授和能力培养，还应该注重精神引导和素质锻造。
4.研究生自身素质的增强。研究生作为研究生教育中师生关系的主体一方，具有典型的自身的心理特征以及个人社会行为风格，因此对于建立和谐师生关系也有影响作用，需要增强自身素质。①强化研究生尊师意识。导师作为研究生的领路人，应该受到研究生最起码的尊重。②增强自身学习积极性。如果研究生的求知欲强，学习积极性高，导师也愿意教授其更多的东西，双方关系就会融洽，如果研究生学习态度不端正，自制能力比较差，自然会引起导师的不满，进而影响师生关系。因此研究生要端正学习态度，增强自身学习的积极性，勤学多问，刻苦钻研。③提高主动沟通的能力。作为研究生，一方面应该寻找机会主动与导师进行交流，及时汇报学习和工作情况，不能只是被动地等待导师的指导。另一方面应该增强沟通技巧，使得与导师的沟通更加顺畅。总之，要用心与导师交流，用诚意与导师沟通。
参考文献：
[1]薛天祥.研究生教育学[M].桂林：广西师范大学出版社，2001.
[2]《学位与研究生教育》编辑部.导师论导——研究生导师论研究生指导[M].北京：北京理工大学出版社，2008.
[3]佐斌.教师人际关系和谐[M].北京：中国轻工业出版社，2008.
[4]宋富军，顾协国.走向和谐：一种新的大学发展观[M].上海：上海三联书店，2007.
[5]林伟连，吴克象.研究生教育中师生关系建设要突出“导学关系”[J].学位与研究生教育，2003，（5）.
[6]張静.导师与研究生之间的和谐关系研究[J].中国高教研究，2007，（9）.
[7]许克毅，叶城，唐玲.导师与研究生关系透视[J].学位与研究生教育，2000，（2）.
基金项目：广西研究生教育创新计划项目“研究生教育和谐师生关系的构建——以广西师范大学为例”（2010106020401M54）
作者简介：彭雯（1986-），女，广西师范大学研究生，高等教育学专业。
关键词：研究生教育；和谐；导师和研究生关系
中图分类号：G643.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0197-03
师生关系是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，是教育活动中最基本、最重要、同时也是最活跃的人际关系系统。研究生教育是高等教育的最高层次，导师与研究生关系直接影响着高层次专门人才的培养质量。随着我国研究生办学规模的不断扩大以及研究生类型的多样化，导师与研究生的关系变得愈来愈复杂，显现出新的特点和问题。
一、广西高校导师与研究生关系现状分析
笔者对目前广西高校导师与研究生关系的现状进行了实证研究，主要采用问卷调查和访谈两种方式。笔者选用了学位与研究生教育杂志社编制的调查问卷：《研究生教育中的师生关系调查问卷（导师版）》和《研究生教育中的师生关系调查问卷（研究生版）》，重点对广西师范大学的政治与行政学院、教育科学学院、文学院、经济与管理学院、法学院、数学科学学院、化学化工学院等学院的部分导师和研究生进行了发放。同时，笔者围绕研究生教育中的师生关系设计了分别针对导师和研究生的访谈提纲，对桂林四所研究生培养高校的部分导师和研究生进行了访谈，就师生关系方面的相关问题听取了这些导师和研究生们的意见及建议。调查范围覆盖了哲学、理学、法学、教育学、文学等多个学科领域，数据资料丰富且真实可靠。通过整理文献综述、分析问卷和访谈获得的数据和资料，笔者了解了当前广西区研究生教育一般的、真实的导师和研究生关系状况，找出当前导师和研究生关系中存在的主要问题，具体有以下几个方面：
1.交往动机功利化。所谓交往动机功利化是指导师或研究生希望在交往过程中能实现某种目的，满足个人需求，获得一定利益，并不仅仅是为了培养人才或学习知识。笔者在调查中发现，从师生关系总体情况来看，科研伙伴关系占据首位。这说明目前导师带领研究生参与实际项目和课题研究，是研究生教育的一个显著特点。虽然这种科研伙伴关系可以提高学生的科研能力和实践能力，但是有些导师仅以课题和项目为导向，招收学生只是为了完成课题研究，完成科研指标，获得一定利益，并不在意学生能从中学到什么，成长为怎样的人，那么这种交往就变得具有功利性。
2.交往地位不平等。导师和研究生作为研究生教育中师生关系的主体双方，都具有各自的特点。导师的人格性格特点、学术水平和工作经历等决定了他在研究生培养中的地位和作用，师生关系的类型、师生交流方式、师生交流内容等方面在很大程度上是由导师决定和主导的，因此导师和研究生极有可能在不平等的地位上沟通，影响沟通效果，进而影响师生关系。在调查中笔者发现，有些导师习惯于传统教师角色，并没有给研究生学术上的自由；有些导师只看重学生完成课题的能力，并不注意学生其他方面的培养。
3.交往内容单一。导师指导学生做学问与做人是统一的，学生们的学问成长离不开人品的成长。在调查中笔者发现，大部分师生的交往内容只是围绕学术和科学研究方面，对于情感、理想、价值观等方面的交流很少。这说明目前研究生和导师之间的交往内容过于单一，师生间主要局限于知识传授，而忽略了对研究生的精神引导和素质锻造。
4.交往频率较低。一般来说，交往频率越高，师生越容易相互了解，越容易形成密切的关系。但是在调查中笔者发现，导师和研究生在沟通交流时，一般多是导师主动接触学生，学生则相对被动，这样的交流情况不容乐观。而且现在的导师是“四多”：项目多、资金多、学生多、关系多，导师花费在学生上的精力减少，主动接触学生的次数减少，再加上研究生在师生交流上的被动性，使得师生交往频率更低，师生之间无法建立起融洽的情感。
二、建立和谐的导师和研究生关系
笔者认为应该建立和谐的导师和研究生关系，即导师和研究生在相互了解的基础上形成一种良好关系状态，使得导师和研究生能够相互尊重、相互认可、情感互通，从而提升研究生培养质量，推动研究生教育的进一步发展。
三、建立和谐的导师和研究生关系的对策
和谐的导师和研究生关系是时代发展的根本要求，是今后高等教育发展的必然趋势。如何通过有效的调整，建立和谐的导师和研究生关系，还需要来自观念、环境、导师和研究生方面的革新和保障。
1.科学教育观念的树立。观念是行动的先导，要建立和谐的师生关系，首先需要转变观念。观念的转变，往往与所涉及的“人”的观念有关。因此，不光是政府、高校在政策上的支持，导师和研究生更要转变观念，树立科学教育观。①形成师生主动交往观念。导师和研究生在交往过程中都应积极交流、主动沟通，提高师生关系的契合度。導师应该明确自己的职责，切实履行导师的责任和义务，切勿因为自身的地位、身份等总是高高在上。研究生应该充分信任导师，在导师的指导下努力提高自己的学术水平、科研能力、待人处事等能力，切勿因为自身的地位、身份等选择默默在下。②建立师生平等交往观念。实践证明，只有在充满民主和平等色彩的交往过程中，导师和研究生才能准确定位各自的角色，完成各自的使命。作为导师，一方面要在各方面关怀爱护学生，耐心指导，另一方面又应严格要求学生，不允许丝毫懒惰和造假。作为学生，应该正视自我，正视导师，积极主动地交往。
2.和谐交往环境的创设。良好和谐的环境是构建和谐师生关系的外部条件，是保障师生关系和谐发展中必不可少的要素。①搭建师生交往平台。交往平台是师生之间沟通的桥梁，也是师生之间联系的纽带。一方面，要充分利用课堂指导的时间和空间，尽量增加小班教学的比例，让导师和研究生在授课中、课堂讨论中加强交流。一方面，充分运用网络交流平台，通过现代化的信息渠道让导师和研究生的互动建立起来，拓展师生交流的时空领域，使普遍的、大面积的交流成为可能。②建立师生定期交流制。我国的研究生教育中导师和研究生交流的频率是不固定的，随意性较大。为此，高校有必要在平衡办学规模、协调导师工作的基础上，建立师生定期交流制，对师生交流形成制度化规定。这样既能加强师生间的沟通交流，也能让勤奋学生带动懒惰学生，促进研究生之间形成努力工作的氛围。 3.导师自身素养的提升。我国研究生教育中的导师制度决定了导师在研究生的培养中具有关键作用，导师的自身水平、培养方法、努力程度是决定研究生培养质量的关键因素，因此导师要具备责任心和责任意识，在研究生培养中发挥主导作用。一方面，导师应努力提高自身的学术水平和实践能力，不断充实自己，不断超越自己；一方面，导师应积极改进研究生培养方法，不能只注重知识传授和能力培养，还应该注重精神引导和素质锻造。
4.研究生自身素质的增强。研究生作为研究生教育中师生关系的主体一方，具有典型的自身的心理特征以及个人社会行为风格，因此对于建立和谐师生关系也有影响作用，需要增强自身素质。①强化研究生尊师意识。导师作为研究生的领路人，应该受到研究生最起码的尊重。②增强自身学习积极性。如果研究生的求知欲强，学习积极性高，导师也愿意教授其更多的东西，双方关系就会融洽，如果研究生学习态度不端正，自制能力比较差，自然会引起导师的不满，进而影响师生关系。因此研究生要端正学习态度，增强自身学习的积极性，勤学多问，刻苦钻研。③提高主动沟通的能力。作为研究生，一方面应该寻找机会主动与导师进行交流，及时汇报学习和工作情况，不能只是被动地等待导师的指导。另一方面应该增强沟通技巧，使得与导师的沟通更加顺畅。总之，要用心与导师交流，用诚意与导师沟通。
参考文献：
[1]薛天祥.研究生教育学[M].桂林：广西师范大学出版社，2001.
[2]《学位与研究生教育》编辑部.导师论导——研究生导师论研究生指导[M].北京：北京理工大学出版社，2008.
[3]佐斌.教师人际关系和谐[M].北京：中国轻工业出版社，2008.
[4]宋富军，顾协国.走向和谐：一种新的大学发展观[M].上海：上海三联书店，2007.
[5]林伟连，吴克象.研究生教育中师生关系建设要突出“导学关系”[J].学位与研究生教育，2003，（5）.
[6]張静.导师与研究生之间的和谐关系研究[J].中国高教研究，2007，（9）.
[7]许克毅，叶城，唐玲.导师与研究生关系透视[J].学位与研究生教育，2000，（2）.
基金项目：广西研究生教育创新计划项目“研究生教育和谐师生关系的构建——以广西师范大学为例”（2010106020401M54）
作者简介：彭雯（1986-），女，广西师范大学研究生，高等教育学专业。