论文部分内容阅读
中图分类号：g620文献标识码：A
摘要：阅读对人一生的学习至关重要，小学生阅读能力的高低关系着小学语文教学的质量，甚至影响到整个小学过程的学习质量以及将来的学习。所以在以往的语文教育与改革实践中，阅读教学总处于重要的地位。然而在实际的语文教学中，阅读的目标往往很难达成，阅读能力和阅读技巧的培养很难以落实，学生一学期学习十多篇课文，整个基础教育阶段学习数百篇课文，还是不一定能有效的独立阅读。而且，好多学生随着年级的提升，甚至越来越失去阅读的兴趣，这给语文教育工作者敲响了警钟。笔者认为作为小学语文教学，必须要立足于保证和激发学生的阅读兴趣，有效的教给学生阅读技巧，加强培养学生的阅读能力，从而形成真正的有效阅读。
关键词：小学语文；有效阅读；兴趣；个性阅读
小学语文教学在小学教育中是最基础的教学。但是因为受到过去教学方式和思想的影响，导致还有部分教师还是按照应试教育的模式进行教学，教学效率还是很低。许多相关的专家学者对小学语文有效教学理论上进行了研究探讨，但实际使用方法还未在小学语文教学中得到充分应用。所以，文章以小学语文阅读课堂有效教学为基础，并根据小学语文的特点和内容，并结合相关实例，分析了如何提高教学效率的措施，使新课改的理念得到贯彻，从而使有效教学的理论内容更加丰富，给小学语文老师的教学提供参考文献。帮助提升小学语文课堂教学质量，有利于提高学生的学习能力和效率。
一、小学语文课堂阅读现状
现在，小学语文课堂阅读在小学教育阶段占有重要地位。自新课改实施以后，在小学语文课本中带入许多内容。有许多刚进行语文教学的老师在进行语文课文教学时，常常就认为在课文中的所有内容都无可挑剔，什么都必须要教给学生，而学生都应该要学，结果都没有达到相关的教学目标，没有理清教学内容和教学目标两者之间的关系，是因为教师观念上还存在误区而导致的。还因为小学生年龄不大，相关认知力都不够成熟，在小学语文阅读的学习中，还具有对老师的依赖性强和学习方法单一等情况。部分老师为了满足多目标的教学理念从而使教学效率降低，使教师实现教学目标具有很大的困难。个别教学目标没有根据小学生的实际情况来进行制定，不是过于简单就是过于复杂，导致学生不能有效的进行学习。如果教学目标制定的过低，使学生潜能难以得到启发；如果教学目标过高，会使学生产生畏惧心理，这样就无法提升课堂教学效率。因此，制定合理的教学目标，对于小学语文阅读课堂有效教学具有很大的帮助。
二、阅读课堂教学有效化的方法技巧
1、深化阅读，增强阅读能力
根据阅读两字的字面意思就是看和读，课文进行朗读时必须要富有感情。因此，必须要提高朗读能力。但是怎么提高朗读能力呢？就需要坚持早读。一般来说，在早晨是一天中记忆力最好一个时候，进行晨读时，可以使学生呼吸到新鲜的空气，使学生们进行读书的时候不仅仅只一种享受，更是对一种精神的升华和心灵的洗礼。采用分角色朗读这种朗读形式的效果比较好。可以帮助学生提高合作意识能力，提高小学生之间的情感交流。只有朗读才可以体现我国汉语的魅力所在。根据新课改的要求中提出，需要让学生可以充分进行朗读读，从读中感知、收货、培养语感以及体验品味。充分表现出小学语文阅读课堂朗读的重要性。
2、抓好教材阅读
在新课改的背景下，提倡充分利用和开发教学资源，而语文教科书其实就是最重要的教学资源。为了使阅读课堂有效教学的目标得以实现，就要求相关教师必须对课本提前进行理解和钻研，将课本理解通彻，在此基础上确定教学重点和教学目标，发掘出训练要素，在采用教学方法时注意要符合学生和教材实际。若教师自己都对课文没有充分理解，不了解相关编写的意图，就会导致教学重点和教学目标不够清楚，难以利用课文来帮助学生提高语文阅读的相关水平。语文学科的本质特征说明了语文具有人文性和工具性，而且都是依附在语言文字上得到体现和落实，语文一旦失去了语言文字，就导致人文性没有东西可以依附，工具性也得不到落实，只能是镜花水月，无法发挥其有效性。
3、多渠道激发阅读兴趣
在小学语文阅读课堂教学中，只有提高学生的阅读兴趣和提高课堂参与度，才有利于建设有效的阅读课堂。因为小学生心智都不够成熟，因此容易分散注意力，就要求在进行阅读教学时，教师可以根据学生的这些特点，使用适宜的方式来提高学生的阅读兴趣，将学生们的注意力吸引到课堂教学中，使学生积极参与到课堂教学中来，从而提高小学语文阅读课堂教学的效率。激发学生阅读兴趣的办法有许多，就要求教师根据相关教学内容和学生实际情况选择合适的方式。
4、融入情感，带情阅读
阅读不仅仅只是指看和读，同时，还需要学生进行思考。就要求教育工作者必须要将理论和实践进行充分结合。并能够使学生在课堂学到的知识能结合应用到现实生活中来。如何使学生阅读完一篇课文后，使之得到收获和启示，是一个需要深思的问题。拿相同一篇文章让同学进行阅读，让同学们说出自己的想法，会得到很多不同意见，因为角度不同，学生理解的不同，但是都说明了学生都有所体会。在进行阅读的时候，所学的文章学生要能够理解，就必须先要对文章进行充分阅读，但是因为小学生的知识水平不够高，所以自主阅读所收获的感受往往只是表面性的，因此，教师可以根据问学生问题这种方式来对学生进行引导，使学生更加了解文章的内涵。教师在引导学生进行讨论交流的时候，要在关键句引导学生表达出自己的感受。
5、重视活动提高理解能力
听、说、读、写等活动都是互相联系的，但是在过去的传统小学阅读教学模式中，教师常常将阅读和这些活动进行分开，从而使学生只知其然不知其所以然。教师多引导学生进行听说读写等活动，可以大大提高学生的阅读效率。
三、结论
小学教育阶段在我国基础教育中的一个重要组成部分。充分提高学生的閱读兴趣，并让学生参与到课堂教学中，教师通过合适的方式进行，可以更好的帮助学生进行理解，实现小学语文阅读课堂有效教学。
参考文献
[1]王廷润.浅谈提高小学语文课堂阅读教学有效性的途径和方法[J].当代教育之窗，2011（3）.
[2]毛爱华； 张兴文. 关于小学语文阅读教学的探究[J]教育探索，2004，（09）
摘要：阅读对人一生的学习至关重要，小学生阅读能力的高低关系着小学语文教学的质量，甚至影响到整个小学过程的学习质量以及将来的学习。所以在以往的语文教育与改革实践中，阅读教学总处于重要的地位。然而在实际的语文教学中，阅读的目标往往很难达成，阅读能力和阅读技巧的培养很难以落实，学生一学期学习十多篇课文，整个基础教育阶段学习数百篇课文，还是不一定能有效的独立阅读。而且，好多学生随着年级的提升，甚至越来越失去阅读的兴趣，这给语文教育工作者敲响了警钟。笔者认为作为小学语文教学，必须要立足于保证和激发学生的阅读兴趣，有效的教给学生阅读技巧，加强培养学生的阅读能力，从而形成真正的有效阅读。
关键词：小学语文；有效阅读；兴趣；个性阅读
小学语文教学在小学教育中是最基础的教学。但是因为受到过去教学方式和思想的影响，导致还有部分教师还是按照应试教育的模式进行教学，教学效率还是很低。许多相关的专家学者对小学语文有效教学理论上进行了研究探讨，但实际使用方法还未在小学语文教学中得到充分应用。所以，文章以小学语文阅读课堂有效教学为基础，并根据小学语文的特点和内容，并结合相关实例，分析了如何提高教学效率的措施，使新课改的理念得到贯彻，从而使有效教学的理论内容更加丰富，给小学语文老师的教学提供参考文献。帮助提升小学语文课堂教学质量，有利于提高学生的学习能力和效率。
一、小学语文课堂阅读现状
现在，小学语文课堂阅读在小学教育阶段占有重要地位。自新课改实施以后，在小学语文课本中带入许多内容。有许多刚进行语文教学的老师在进行语文课文教学时，常常就认为在课文中的所有内容都无可挑剔，什么都必须要教给学生，而学生都应该要学，结果都没有达到相关的教学目标，没有理清教学内容和教学目标两者之间的关系，是因为教师观念上还存在误区而导致的。还因为小学生年龄不大，相关认知力都不够成熟，在小学语文阅读的学习中，还具有对老师的依赖性强和学习方法单一等情况。部分老师为了满足多目标的教学理念从而使教学效率降低，使教师实现教学目标具有很大的困难。个别教学目标没有根据小学生的实际情况来进行制定，不是过于简单就是过于复杂，导致学生不能有效的进行学习。如果教学目标制定的过低，使学生潜能难以得到启发；如果教学目标过高，会使学生产生畏惧心理，这样就无法提升课堂教学效率。因此，制定合理的教学目标，对于小学语文阅读课堂有效教学具有很大的帮助。
二、阅读课堂教学有效化的方法技巧
1、深化阅读，增强阅读能力
根据阅读两字的字面意思就是看和读，课文进行朗读时必须要富有感情。因此，必须要提高朗读能力。但是怎么提高朗读能力呢？就需要坚持早读。一般来说，在早晨是一天中记忆力最好一个时候，进行晨读时，可以使学生呼吸到新鲜的空气，使学生们进行读书的时候不仅仅只一种享受，更是对一种精神的升华和心灵的洗礼。采用分角色朗读这种朗读形式的效果比较好。可以帮助学生提高合作意识能力，提高小学生之间的情感交流。只有朗读才可以体现我国汉语的魅力所在。根据新课改的要求中提出，需要让学生可以充分进行朗读读，从读中感知、收货、培养语感以及体验品味。充分表现出小学语文阅读课堂朗读的重要性。
2、抓好教材阅读
在新课改的背景下，提倡充分利用和开发教学资源，而语文教科书其实就是最重要的教学资源。为了使阅读课堂有效教学的目标得以实现，就要求相关教师必须对课本提前进行理解和钻研，将课本理解通彻，在此基础上确定教学重点和教学目标，发掘出训练要素，在采用教学方法时注意要符合学生和教材实际。若教师自己都对课文没有充分理解，不了解相关编写的意图，就会导致教学重点和教学目标不够清楚，难以利用课文来帮助学生提高语文阅读的相关水平。语文学科的本质特征说明了语文具有人文性和工具性，而且都是依附在语言文字上得到体现和落实，语文一旦失去了语言文字，就导致人文性没有东西可以依附，工具性也得不到落实，只能是镜花水月，无法发挥其有效性。
3、多渠道激发阅读兴趣
在小学语文阅读课堂教学中，只有提高学生的阅读兴趣和提高课堂参与度，才有利于建设有效的阅读课堂。因为小学生心智都不够成熟，因此容易分散注意力，就要求在进行阅读教学时，教师可以根据学生的这些特点，使用适宜的方式来提高学生的阅读兴趣，将学生们的注意力吸引到课堂教学中，使学生积极参与到课堂教学中来，从而提高小学语文阅读课堂教学的效率。激发学生阅读兴趣的办法有许多，就要求教师根据相关教学内容和学生实际情况选择合适的方式。
4、融入情感，带情阅读
阅读不仅仅只是指看和读，同时，还需要学生进行思考。就要求教育工作者必须要将理论和实践进行充分结合。并能够使学生在课堂学到的知识能结合应用到现实生活中来。如何使学生阅读完一篇课文后，使之得到收获和启示，是一个需要深思的问题。拿相同一篇文章让同学进行阅读，让同学们说出自己的想法，会得到很多不同意见，因为角度不同，学生理解的不同，但是都说明了学生都有所体会。在进行阅读的时候，所学的文章学生要能够理解，就必须先要对文章进行充分阅读，但是因为小学生的知识水平不够高，所以自主阅读所收获的感受往往只是表面性的，因此，教师可以根据问学生问题这种方式来对学生进行引导，使学生更加了解文章的内涵。教师在引导学生进行讨论交流的时候，要在关键句引导学生表达出自己的感受。
5、重视活动提高理解能力
听、说、读、写等活动都是互相联系的，但是在过去的传统小学阅读教学模式中，教师常常将阅读和这些活动进行分开，从而使学生只知其然不知其所以然。教师多引导学生进行听说读写等活动，可以大大提高学生的阅读效率。
三、结论
小学教育阶段在我国基础教育中的一个重要组成部分。充分提高学生的閱读兴趣，并让学生参与到课堂教学中，教师通过合适的方式进行，可以更好的帮助学生进行理解，实现小学语文阅读课堂有效教学。
参考文献
[1]王廷润.浅谈提高小学语文课堂阅读教学有效性的途径和方法[J].当代教育之窗，2011（3）.
[2]毛爱华； 张兴文. 关于小学语文阅读教学的探究[J]教育探索，2004，（09）