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中图分类号：G0文献标识码：A
摘要：教育对于每个国家，每个民族，每个城市，每个企业，小到每个家庭，都是一个非常值得关注，值得认真研究的东西。本文以日本为例，对学校教育、社会教育、终身教育体系以及宽松教育政策和大学法人化改革的考察进行深入研究，从教育的目的、内容、方法以及教育体系方面入手，分析在日本教育中存在的问题，通过对中日两国教育做社会评价，提示改变教育问题的思考方向。
关键词：日本教育；教育评价；教育问题
一、日本教育的现状
自公元7世纪中叶起，日本就开始向封建社会过渡。在漫长的封建社会变革中，日本在学习中国古代文化教育经验的过程中，逐渐形成了属于自己的独特教育体系。日语的“教育”一词是从江户时代（1603-1867年）开始使用的，在此之前的日本多数时候使用的是“教化”一词。长时间以来受到儒家传统思想的影响非常深，学习受到热烈推崇和重视，而维持社会秩序也成为了教育的目的之一。公元701年日本颁布的“大宝律令”，可以说是日本最早的教育制度。到了明治时期（1868-1912年）便形成了从小学到高中的现代教育体系。二战以后，日本建立了新的教育制度，其后，日本经历了“应试教育”、“宽松教育”，发展到了“综合教育”和“教育社会学”的观点。绝大多数的日本学校是每年的4月1日开学，每年的3月31日毕业。二战后，日本采取了小学6年、初中3年、高中3年、大学4年的教育制度。
（一）日本的教育体系
将“科技立国”、“教育立国”放在国家战略的重要位置，是现代日本的教育政策，现如今的日本实施了致力于扩大终身教育和高度专业教育的体系，制定了教育改革的特区，设立了专业职业研究生院，提升了高等教育的研究水平，扩大了接收海外留学生等政策。如同中国的义务教育，日本同样实行九年义务教育制，小学实行六年制，中学实行三年（初中）制。但中学后就实行了分流，高等学校实行三年（高中）制或高等专修学校实行三年（中专）制。实施高中制度以后教育有大学、女子短期大学、职业专门学校等等形式。学生在义务教育后的任何阶段，经过职业培训后均可就业，这就是日本现阶段的教育体系。
（二）日本的职业教育体系
对于日本的职业教育体系可以分为两个系列，分别由文部省和厚生劳动省经办。但根據日本的《教育法》，所有学校的业务，都会服从于教育部的管理。日本的职业教育机构被统称为专修学校，包括专门学校（高职）和高等专修学校（中职）。日本的职业教育大部分都是以私立学校为主，但所有的102学校均可通过培训的项目申请并从政府拿到经费。而公立学校无论当年的招生数量是多少，每年都会从政府拿到固定的办学经费。私立学校则遵循接到国家公共培训计划的大小而获得相应的经费。一般的学校规模都不会太大，大多数为几百人，最大也不会超过几千人。如今日本专修学校全国在校生人数为79万，是日本各类大学在校生数260万的三分之一。
（三）日本的社会教育体系
对于广义的社会教育一般是指一切社会生活影响于个人身心发展的教育；而狭义的社会教育则指学校教育以外的一切文化教育设施对青少年、儿童和成人进行的各种教育活动。总的来说社会教育就是指在社会上进行的广义教育。社会教育和学校教育、家庭教育三者共同组成了完整的教育体系，从学业上来说，学校、家庭也是社会的一部分，有时也包含综合性教育的概念。现代的社会教育是学校教育的重要补充。不同社会制度的国家或政权，实施不同性质的社会教育。
在日本，图书馆、博物馆、美术馆、文学馆、科学馆、动物园、水族馆、植物园以及公民馆、档案馆等都是社会教育设施的重要组成部分。除此之外，就日本来说私塾、补习学校、体育组织、电影院、单位的讲座、市民讲座等也是广义的社会教育场所。而在欧洲，社会教育的概念则扩展到了学校教育以外的所有教育，与日本相比更注重职业教育和实践教育的完善。
（四） 日本的终身教育体系
“终身教育”多指狭义的社会教育。终身教育在日本，法律上和学问性质上又具有学校教育的概念。近年，通过日本官方有将“社会教育”改为“终身学习”的倾向，所谓终身学习就是人在一生中持续进行的学习活动。人的学习不应仅限于学校教育时期，无论是在社会、还是职场，以及家庭主妇，甚至退居二线的人们，都应该提高自己的阅历、并作为兴趣爱好或者是生活，不断学习新的知识，为社会做出自己的贡献。通过学习来提高自我，实现自我的价值。
近年来，各个大学增加了招收社会人士的名额，许多工作后的人们可以通过学习提高自己的阅历和知识层次。目前一些大学为了适应社会人士的要求，开设了集中授课和夜间研究生等培养的方案。同时也有很多大学对非在校学生开放了公开讲座等形式的培养方案。
二、中日教育的思考
不同的国家对教育的实践是不同的，同为亚洲国家，中国和日本的教育就有很大的不同。比较中日教育，中国教育受儒家思想教育“成仁”的影响较深，从幼儿园开始教师就带有全面发展孩子德智体美劳的目标引领着，虽然平时也教授生活中基本礼仪，但是更加注重书本知识的习得，“早起的鸟儿有虫吃”“笨鸟先飞”仍然存在于很多中国家长的理念中。如：有很多幼儿园就要求孩子带到学校的包必须由妈妈一针一线亲手缝制，孩子中午吃的便当由妈妈准备，从而加强父母对孩子的关心与重视。甚至有些幼儿园似乎完全不重视孩子们的知识教育，孩子们没有课本，学校的教学计划中，完全没有数学、假名、绘画、音乐这些项目，他们的教育内容就是让孩子们学会“笑”，学会说“谢谢”等基本礼仪。在日本小学教育中笔头作业很少，课后作业有时候仅仅是帮父母做一件家务，对父母说一句“我爱你”等，这跟当前中国小学生每天扛着厚重的作业回家形成了鲜明的对比，日本的这种做法很值得中国借鉴。
日本比中国更重视培养学生的实践能力。在日本小学教育中特别设置家庭课和很多实践课，教学生做便当、种花草、甚至让孩子自己安装笔记本电脑，让孩子们在实践中学习、感悟。同时日本注重的是课下的教育，而不只是在课堂，比如说学生一起参加野餐，合宿，值得一提的是日本学生在毕业时都会举行毕业旅行，与同学们共度美好时光同时培养集体主义意识。而中国秉承着“学而优则仕”的理念，从小学开始就进行压迫式学习——老师将书本知识灌输到学生的脑中，学生靠死记硬背以及题海战术求得高分。在当前的中国教育中，学校和家长都过分重视考试，教育充满了功利性。孩子很小的时候就要经受非常功利的考试，而每一次考试都会被劝戒分数与你的前途与你的命运紧密相联，尤其是中考和高考。讽刺的是，中国教育就像“赌博”，每次考试来临，教师与学生就开始猜题估题了，如此教育教学的直接后果是扼杀了学生的天性，远离善良的本性，走向教条，封闭，走向厌烦，消极，虚浮，不重实际，有的走向反人性的死胡同。日本教育注重培养学生对学习的兴趣，激发他们的钻研以及创新精神，而中国似乎正在不断扼杀学生的创造力。
实际上，有的学校充分利用“综合性学习时间”，取得了较好的成效，也有的学校没有得力措施。特别对于基础学习能力较弱的低年级来说，让学生“自主思考问题的能力培养”就会减少。随着宽松教育的实施，补习学校的对应性“应试补习”产业进一步发展。补习学校大力宣传“宽松教育”的危机意识，煽动家长的不安情绪，劝导学生参加补习班。各种宣传、广告活动铺天盖地。广告中甚至出现了“您的孩子将来很危险”、“全世界的孩子都在学习”等等。
参考文献：
[1]《日本科学技术白书》2006年版、2011年版
[2]钱小英、沈鸿敏等，《日本科技与教育发展》人民教育出版社2003年9月第1版
摘要：教育对于每个国家，每个民族，每个城市，每个企业，小到每个家庭，都是一个非常值得关注，值得认真研究的东西。本文以日本为例，对学校教育、社会教育、终身教育体系以及宽松教育政策和大学法人化改革的考察进行深入研究，从教育的目的、内容、方法以及教育体系方面入手，分析在日本教育中存在的问题，通过对中日两国教育做社会评价，提示改变教育问题的思考方向。
关键词：日本教育；教育评价；教育问题
一、日本教育的现状
自公元7世纪中叶起，日本就开始向封建社会过渡。在漫长的封建社会变革中，日本在学习中国古代文化教育经验的过程中，逐渐形成了属于自己的独特教育体系。日语的“教育”一词是从江户时代（1603-1867年）开始使用的，在此之前的日本多数时候使用的是“教化”一词。长时间以来受到儒家传统思想的影响非常深，学习受到热烈推崇和重视，而维持社会秩序也成为了教育的目的之一。公元701年日本颁布的“大宝律令”，可以说是日本最早的教育制度。到了明治时期（1868-1912年）便形成了从小学到高中的现代教育体系。二战以后，日本建立了新的教育制度，其后，日本经历了“应试教育”、“宽松教育”，发展到了“综合教育”和“教育社会学”的观点。绝大多数的日本学校是每年的4月1日开学，每年的3月31日毕业。二战后，日本采取了小学6年、初中3年、高中3年、大学4年的教育制度。
（一）日本的教育体系
将“科技立国”、“教育立国”放在国家战略的重要位置，是现代日本的教育政策，现如今的日本实施了致力于扩大终身教育和高度专业教育的体系，制定了教育改革的特区，设立了专业职业研究生院，提升了高等教育的研究水平，扩大了接收海外留学生等政策。如同中国的义务教育，日本同样实行九年义务教育制，小学实行六年制，中学实行三年（初中）制。但中学后就实行了分流，高等学校实行三年（高中）制或高等专修学校实行三年（中专）制。实施高中制度以后教育有大学、女子短期大学、职业专门学校等等形式。学生在义务教育后的任何阶段，经过职业培训后均可就业，这就是日本现阶段的教育体系。
（二）日本的职业教育体系
对于日本的职业教育体系可以分为两个系列，分别由文部省和厚生劳动省经办。但根據日本的《教育法》，所有学校的业务，都会服从于教育部的管理。日本的职业教育机构被统称为专修学校，包括专门学校（高职）和高等专修学校（中职）。日本的职业教育大部分都是以私立学校为主，但所有的102学校均可通过培训的项目申请并从政府拿到经费。而公立学校无论当年的招生数量是多少，每年都会从政府拿到固定的办学经费。私立学校则遵循接到国家公共培训计划的大小而获得相应的经费。一般的学校规模都不会太大，大多数为几百人，最大也不会超过几千人。如今日本专修学校全国在校生人数为79万，是日本各类大学在校生数260万的三分之一。
（三）日本的社会教育体系
对于广义的社会教育一般是指一切社会生活影响于个人身心发展的教育；而狭义的社会教育则指学校教育以外的一切文化教育设施对青少年、儿童和成人进行的各种教育活动。总的来说社会教育就是指在社会上进行的广义教育。社会教育和学校教育、家庭教育三者共同组成了完整的教育体系，从学业上来说，学校、家庭也是社会的一部分，有时也包含综合性教育的概念。现代的社会教育是学校教育的重要补充。不同社会制度的国家或政权，实施不同性质的社会教育。
在日本，图书馆、博物馆、美术馆、文学馆、科学馆、动物园、水族馆、植物园以及公民馆、档案馆等都是社会教育设施的重要组成部分。除此之外，就日本来说私塾、补习学校、体育组织、电影院、单位的讲座、市民讲座等也是广义的社会教育场所。而在欧洲，社会教育的概念则扩展到了学校教育以外的所有教育，与日本相比更注重职业教育和实践教育的完善。
（四） 日本的终身教育体系
“终身教育”多指狭义的社会教育。终身教育在日本，法律上和学问性质上又具有学校教育的概念。近年，通过日本官方有将“社会教育”改为“终身学习”的倾向，所谓终身学习就是人在一生中持续进行的学习活动。人的学习不应仅限于学校教育时期，无论是在社会、还是职场，以及家庭主妇，甚至退居二线的人们，都应该提高自己的阅历、并作为兴趣爱好或者是生活，不断学习新的知识，为社会做出自己的贡献。通过学习来提高自我，实现自我的价值。
近年来，各个大学增加了招收社会人士的名额，许多工作后的人们可以通过学习提高自己的阅历和知识层次。目前一些大学为了适应社会人士的要求，开设了集中授课和夜间研究生等培养的方案。同时也有很多大学对非在校学生开放了公开讲座等形式的培养方案。
二、中日教育的思考
不同的国家对教育的实践是不同的，同为亚洲国家，中国和日本的教育就有很大的不同。比较中日教育，中国教育受儒家思想教育“成仁”的影响较深，从幼儿园开始教师就带有全面发展孩子德智体美劳的目标引领着，虽然平时也教授生活中基本礼仪，但是更加注重书本知识的习得，“早起的鸟儿有虫吃”“笨鸟先飞”仍然存在于很多中国家长的理念中。如：有很多幼儿园就要求孩子带到学校的包必须由妈妈一针一线亲手缝制，孩子中午吃的便当由妈妈准备，从而加强父母对孩子的关心与重视。甚至有些幼儿园似乎完全不重视孩子们的知识教育，孩子们没有课本，学校的教学计划中，完全没有数学、假名、绘画、音乐这些项目，他们的教育内容就是让孩子们学会“笑”，学会说“谢谢”等基本礼仪。在日本小学教育中笔头作业很少，课后作业有时候仅仅是帮父母做一件家务，对父母说一句“我爱你”等，这跟当前中国小学生每天扛着厚重的作业回家形成了鲜明的对比，日本的这种做法很值得中国借鉴。
日本比中国更重视培养学生的实践能力。在日本小学教育中特别设置家庭课和很多实践课，教学生做便当、种花草、甚至让孩子自己安装笔记本电脑，让孩子们在实践中学习、感悟。同时日本注重的是课下的教育，而不只是在课堂，比如说学生一起参加野餐，合宿，值得一提的是日本学生在毕业时都会举行毕业旅行，与同学们共度美好时光同时培养集体主义意识。而中国秉承着“学而优则仕”的理念，从小学开始就进行压迫式学习——老师将书本知识灌输到学生的脑中，学生靠死记硬背以及题海战术求得高分。在当前的中国教育中，学校和家长都过分重视考试，教育充满了功利性。孩子很小的时候就要经受非常功利的考试，而每一次考试都会被劝戒分数与你的前途与你的命运紧密相联，尤其是中考和高考。讽刺的是，中国教育就像“赌博”，每次考试来临，教师与学生就开始猜题估题了，如此教育教学的直接后果是扼杀了学生的天性，远离善良的本性，走向教条，封闭，走向厌烦，消极，虚浮，不重实际，有的走向反人性的死胡同。日本教育注重培养学生对学习的兴趣，激发他们的钻研以及创新精神，而中国似乎正在不断扼杀学生的创造力。
实际上，有的学校充分利用“综合性学习时间”，取得了较好的成效，也有的学校没有得力措施。特别对于基础学习能力较弱的低年级来说，让学生“自主思考问题的能力培养”就会减少。随着宽松教育的实施，补习学校的对应性“应试补习”产业进一步发展。补习学校大力宣传“宽松教育”的危机意识，煽动家长的不安情绪，劝导学生参加补习班。各种宣传、广告活动铺天盖地。广告中甚至出现了“您的孩子将来很危险”、“全世界的孩子都在学习”等等。
参考文献：
[1]《日本科学技术白书》2006年版、2011年版
[2]钱小英、沈鸿敏等，《日本科技与教育发展》人民教育出版社2003年9月第1版