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摘 要：社会存在各种各样德问题，目前来说，弱势群体是社会需要重点关注的对象。社会日常劳动中，由于存在知识水平不高，工作劳动本领不足等等原因造成生活方面受限，还有其虽然处在社会提供丰富资源下，但始终与自身条件相差甚远，无法得到相应匹配，导致逐渐成为弱势群体。这些人大多数有着共同特点，工作不稳定，家庭负担重，收入入不敷出。 社会上存在这些群体，必然会对子女教育方面产生重要影响，因此，重视该群体中家庭教育尤为重要。
关键词：弱势群体;家庭教育;方式方法
如今已经进入全面小康社会，人们生活水平显著提高，基本不再担心温饱问题。尽管如此，社会上仍存在许多弱势群体，他们仅仅只能满足基本生活需要，却无法达到更高水平，更难说提高孩子们教育水平，关注其孩子教育问题仍迫在眉睫。社会帮扶固然重要，更重要的是，要加强对弱势群体家庭教育水平关注力度，寻找其中出现的问题并通过相关措施积极加以解决。在进行家长层面开导时，要为孩子提供一个良好的社会教育环境。
一、弱势群体存在相关家庭教育问题
（一）家庭中父母受教育水平不足
孩子最初的教育是从父母身上学来的，父母受教育水平低，其语言和行为可能会有所不当，这种也许会直接影响孩子前期成长，在后期的教育中，孩子也会产生不良后果。由此看来，弱势群体则属于这一类人，他们个体行为对子女教育或多或少有所影响，不重视孩子教育方面出现的问题，会让其流失许许多多可以改变自身的良机，选择一条继续走向弱势群体的方向。
（二）孩子学习环境严重受阻
弱势群体家长不愿将时间花在教育子女未来整体规划上，忽视学校要求对子女进行课外教育。学生要有好的学习环境，必然离不开父母的支持，由于弱势群体家庭愿意将更多时间花在收入上，导致学习生活环境缺失，学生也就很难获得有效学习。进一步说，生活环境没有处理好，学生在各个方面都会有不同程度的影响，严重时身心健康也难以保证。所以，保证弱势群体家庭孩子正常教育，要从父母身上抓起。
（三）家庭教育方法存在问题
家庭教育在弱势群体中发挥着重要作用，不同的家庭教育，会把子女培养成不同的性格和处事方式。宠溺式教育往往是因为父母不想让自己的孩子受苦，过分溺爱孩子，满足各种无理要求，会导致其子女不明白自己的地位，养成爱攀比习惯。严厉苛刻型教育弱势群体家庭在进行家庭教育时，对孩子各种行为加以压制，会让孩子不敢创新，形成胆小怕事，自卑的性格。
二、关于解决弱势群体教育问题解析
（一）重点关注家长自身教育
许多家长素质水平并不高，改善这种情况最好是通过开展线下教育模式，可以给家长单独开办培训班，教导其如何对孩子进行辅导。这种模式不仅帮助家长认清自身问题所在，更能从问题中积极寻找解决方案，家长间也能进行相互谈论，寻找正确方案教育自己子女。在培训课程中，主要是教家長育儿知识，对家长进行实战式教学，从而树立起正常的价值观和育儿观，更好地认清自己，改变传统教学方案。
比如，在信息发达的时代，学校可以定期开展相关活动，将弱势群体家庭集中起来，利用信息化教学方式，将家长遇到的问题集中收集起来并提供相关解决方案。除此之外，也可以不定期开展相关回访，对家庭情况严重者重点关照，方便其更好了解对待自己子女，有利于孩子自身健康成长。
（二）培养孩子健康的思想品德
思想品德在当今时代发展至关重要，它关乎孩子将来能否树立正确的人生观和世界观，尽管如此，仍存在部分家庭不重视，特别是弱势群体家庭。因此，着重培养孩子的思想品德教育不仅是家长需要做，更需要教师起到辅助作用。教师在教学工作中作为育人的重要角色，要针对不同的工作进行调整，对待孩子也是如此。因此，教育孩子要根据孩子特点进行个性化培养。
例如，在不同学生年龄段之中，要把思想品德教育贯穿于教学之中，学校也要对此加强管理，从而提高教学内容和改善教育方法;学校也要对学生开展相应的思想品德教育课程，进行教育方面的改革，促进学生未来身心健康发展，推动社会发展全面进步;开展相关实践课程，在现实生活中难免会遇到无法处理的问题，这就要求教师开展相关活动，从实践中发现问题并解决孩子遇到的问题。
（三）教师要过硬的实操本领
家长自身存在的问题外，教师也有诸多问题，现实中存在教师在面对应试教育无法利用自身所学到的知识来改变，不能对弱势群体家庭遇到的困难做到合理解决。为此，这就要求教师要提高自身素质，对待各种问题临场反应能力强，这样才能使得老师发挥着自身应该具有的作用。除此之外，教室也要进行单独的培训，来提高自身素质，从而为弱势群体家庭提供更好的指导，有效解决在实际过程中遇到的问题。
譬如，面对教师整体素质水平处于较低情况下，我们要加以重视，转变传统的教学观念，从实践中获得答案，提高教师队伍整体素质，以此来正确引导孩子在弱势群体家庭中的态度。同时，教师也要与家长建立起良好的沟通，及时获取孩子成长信息，对于家长在培养孩子的过程中采取的不恰当的方法进行纠正，为孩子创造一个和谐又健康生活环境，培养健全人格。
三、结束语
总而言之，处于弱势家庭中的孩子，不应该因为现实生活环境受到阻碍，而应该在学校、家长、老师和孩子之间进行磨合，发挥社会群体的重要作用，为孩子创造一个良好的生活环境。同时，也要重视弱势家庭发展趋势并加以改善，提出相应的解决方案，推动家庭教育朝着良好的方向发展。
参考文献：
[1]曹发.浅谈弱势群体农村子女教育[J].课程教育研究，2018（37）：18.
[2]柳秉昉.基于异地高考现状对农民工随迁子女的家庭教育研究[J].长江丛刊，2018（07）：191.
[3]杨海军，张雅琪.家庭教育的价值观分析：基于孝感市城区90后独生子女的调研[J].价值论与伦理学研究，2017（02）：276-291.
本文系定西市教育科学“十三五”规划2020年度一般自筹课题《小学生弱势群体教育》（DX[20201]GHB037）的段性研究成果。
关键词：弱势群体;家庭教育;方式方法
如今已经进入全面小康社会，人们生活水平显著提高，基本不再担心温饱问题。尽管如此，社会上仍存在许多弱势群体，他们仅仅只能满足基本生活需要，却无法达到更高水平，更难说提高孩子们教育水平，关注其孩子教育问题仍迫在眉睫。社会帮扶固然重要，更重要的是，要加强对弱势群体家庭教育水平关注力度，寻找其中出现的问题并通过相关措施积极加以解决。在进行家长层面开导时，要为孩子提供一个良好的社会教育环境。
一、弱势群体存在相关家庭教育问题
（一）家庭中父母受教育水平不足
孩子最初的教育是从父母身上学来的，父母受教育水平低，其语言和行为可能会有所不当，这种也许会直接影响孩子前期成长，在后期的教育中，孩子也会产生不良后果。由此看来，弱势群体则属于这一类人，他们个体行为对子女教育或多或少有所影响，不重视孩子教育方面出现的问题，会让其流失许许多多可以改变自身的良机，选择一条继续走向弱势群体的方向。
（二）孩子学习环境严重受阻
弱势群体家长不愿将时间花在教育子女未来整体规划上，忽视学校要求对子女进行课外教育。学生要有好的学习环境，必然离不开父母的支持，由于弱势群体家庭愿意将更多时间花在收入上，导致学习生活环境缺失，学生也就很难获得有效学习。进一步说，生活环境没有处理好，学生在各个方面都会有不同程度的影响，严重时身心健康也难以保证。所以，保证弱势群体家庭孩子正常教育，要从父母身上抓起。
（三）家庭教育方法存在问题
家庭教育在弱势群体中发挥着重要作用，不同的家庭教育，会把子女培养成不同的性格和处事方式。宠溺式教育往往是因为父母不想让自己的孩子受苦，过分溺爱孩子，满足各种无理要求，会导致其子女不明白自己的地位，养成爱攀比习惯。严厉苛刻型教育弱势群体家庭在进行家庭教育时，对孩子各种行为加以压制，会让孩子不敢创新，形成胆小怕事，自卑的性格。
二、关于解决弱势群体教育问题解析
（一）重点关注家长自身教育
许多家长素质水平并不高，改善这种情况最好是通过开展线下教育模式，可以给家长单独开办培训班，教导其如何对孩子进行辅导。这种模式不仅帮助家长认清自身问题所在，更能从问题中积极寻找解决方案，家长间也能进行相互谈论，寻找正确方案教育自己子女。在培训课程中，主要是教家長育儿知识，对家长进行实战式教学，从而树立起正常的价值观和育儿观，更好地认清自己，改变传统教学方案。
比如，在信息发达的时代，学校可以定期开展相关活动，将弱势群体家庭集中起来，利用信息化教学方式，将家长遇到的问题集中收集起来并提供相关解决方案。除此之外，也可以不定期开展相关回访，对家庭情况严重者重点关照，方便其更好了解对待自己子女，有利于孩子自身健康成长。
（二）培养孩子健康的思想品德
思想品德在当今时代发展至关重要，它关乎孩子将来能否树立正确的人生观和世界观，尽管如此，仍存在部分家庭不重视，特别是弱势群体家庭。因此，着重培养孩子的思想品德教育不仅是家长需要做，更需要教师起到辅助作用。教师在教学工作中作为育人的重要角色，要针对不同的工作进行调整，对待孩子也是如此。因此，教育孩子要根据孩子特点进行个性化培养。
例如，在不同学生年龄段之中，要把思想品德教育贯穿于教学之中，学校也要对此加强管理，从而提高教学内容和改善教育方法;学校也要对学生开展相应的思想品德教育课程，进行教育方面的改革，促进学生未来身心健康发展，推动社会发展全面进步;开展相关实践课程，在现实生活中难免会遇到无法处理的问题，这就要求教师开展相关活动，从实践中发现问题并解决孩子遇到的问题。
（三）教师要过硬的实操本领
家长自身存在的问题外，教师也有诸多问题，现实中存在教师在面对应试教育无法利用自身所学到的知识来改变，不能对弱势群体家庭遇到的困难做到合理解决。为此，这就要求教师要提高自身素质，对待各种问题临场反应能力强，这样才能使得老师发挥着自身应该具有的作用。除此之外，教室也要进行单独的培训，来提高自身素质，从而为弱势群体家庭提供更好的指导，有效解决在实际过程中遇到的问题。
譬如，面对教师整体素质水平处于较低情况下，我们要加以重视，转变传统的教学观念，从实践中获得答案，提高教师队伍整体素质，以此来正确引导孩子在弱势群体家庭中的态度。同时，教师也要与家长建立起良好的沟通，及时获取孩子成长信息，对于家长在培养孩子的过程中采取的不恰当的方法进行纠正，为孩子创造一个和谐又健康生活环境，培养健全人格。
三、结束语
总而言之，处于弱势家庭中的孩子，不应该因为现实生活环境受到阻碍，而应该在学校、家长、老师和孩子之间进行磨合，发挥社会群体的重要作用，为孩子创造一个良好的生活环境。同时，也要重视弱势家庭发展趋势并加以改善，提出相应的解决方案，推动家庭教育朝着良好的方向发展。
参考文献：
[1]曹发.浅谈弱势群体农村子女教育[J].课程教育研究，2018（37）：18.
[2]柳秉昉.基于异地高考现状对农民工随迁子女的家庭教育研究[J].长江丛刊，2018（07）：191.
[3]杨海军，张雅琪.家庭教育的价值观分析：基于孝感市城区90后独生子女的调研[J].价值论与伦理学研究，2017（02）：276-291.
本文系定西市教育科学“十三五”规划2020年度一般自筹课题《小学生弱势群体教育》（DX[20201]GHB037）的段性研究成果。