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摘 要：小学教育作为学生整个在校教育阶段的基础性环节，小学语文教育更是处于这个基础性环节的核心地位。在注重素质教育的当今时代，原有的一些旧的教育模式、课程设计已经不能满足学生的进步与时代发展的需求。因此，做好小学语文教育中的课程创新就显得尤为重要。
关键词：小学语文教育 课程创新 策略
一、我国当前小学语文教育中缺乏创新的原因
课程创新是学校创新的永恒话题。课程创新主要指老师摒弃过去纯粹念课本，让学生反复做习题等旧的课程教育方式，它反对老师以灌输法教学，要求老师运用多种教学方式鼓励学生参与到语文教学的实践中来，让学生成为学习的主体，激励学生主动获取知识，不断开拓创新，并具备一定的学习能力。
小学语文教育作为重要的基础课程，要求语文老师在实际教学中将素质教育渗透在教学过程中，促进学生的全面发展。语文教材的材料都是根据学生特点与时代发展要求而挑选的素材，因此语文老师可以充分利用好这些素材，帮助开拓学生的创新思维、提高学生的创新能力。
当下环境中，一些客观因素影响着小学语文教育的课程创新，导致小学语文教育中的课程创新没有发挥出全部的作用。分析到具体原因主要包括以后几个方面：首先是一些学校的教育水平和学校的师资力量相对薄弱，这样会直接影响到语文教育中课程创新的开展;其次，一些教师本身的性格原因也会导致乏味课堂的出现。性格开朗的老师容易在课堂中与学生打成一片，老师在这个过程中也容易将创新的课程实践到课堂中去，提高教学质量。而性格相对内向的老师则会导致课堂中学生不愿意与老师进行良性的互动，不利于创建一种民主的课堂。最后，一些思想观念保守的老师，不能与时俱进地开展课程创新。在实际的教学过程中，老师如果仅仅强调灌输知识，而忽视学生个体差异的发展，这样会直接不利于学生创新思维的开发与创新能力的提高。
二、在小学语文中做到课程创新的具体要求
语文学科作为一种人文学科，对学生今后发展起着十分重要的作用，将课程创新运用到小学语文教育中对学生的创新能力与学习能力起着重要作用。在小学语文教育中做好课程的创新需要做到以下几点要求。
1.培养学生的质疑精神。培养学生的质疑精神主要是鼓励学生在语文课堂上多问几个为什么。小学语文老师在实际教学过程中，应该意识到提出问题比解决课堂问题更为重要。老师在课堂中应该积极鼓励学生多问一个为什么，因为提问题的过程不仅是一个学生自主学习、主动创新的过程，它更是学生进行思维发散的过程。老师应该积极鼓励学生进行课堂发言，更重要的是学生进行课堂提问，在这样一个过程中激发学生学习的兴趣。具体措施为老师应尽力创造一种和谐的氛围，让学生在这样的氛围中无所顾忌的畅所欲言。
2.致力于独具匠心的教学设计。课程创新应该贯彻到整个课程教学的每个环节，小学老师应该致力于设计出独具创新的教学设计，并随时准备启发性、开放性的题目鼓励学生主动学习，引导学生积极配合老师的教学实际活动。
在这个过程中，老师需要根据小学生的心理认知特点与具体的课程要求，去设计具有创新性的课程。如，老师应该充分运用多媒体，过去是因为教学设备有限制，随着社会的进步，教学器材也是与时俱进，能够满足广大学生的需求。因为现在的语文课本上大多都有精美的图片，而此阶段的小学生的抽象思维能力正是需要得到锻炼发展的时候，因此老师可以利用所有的教学资源来不断的启发学生，让学生在记住投影上展示的精美图片的基础上学习课本知识。如在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时候，让学生看着书本与投影上的精美图片假设自己真正来到了美丽的小兴安岭，感受小兴安岭的魅力，进而引发学生对当今保护环境问题的思考。这样的课程设计就强调学生积极思考问题，可以培养学生的创新能力与想象能力。
3.重视想象力的作用。心有多大，舞台就有多大，由此可见想象力思维的重要性。想象力思维不仅可以帮助学生快速进入课堂语文学习的状态，还对学生今后的学习与成长十分重要。在学习课文的时候，针对课文的类型，如一些寓言故事、历史史实、人物传记等，可以引导学生充分发挥自己的想象力，引导学生猜想如果自己是书中的人物，我会怎样做，这样会对故事情节、历史的进程发生怎样的影响，并要求学生说出具体的原因。因此，小学语文老师在实际教学过程中需要充分利用教材资源，引导学生发挥想象力，锻炼学生的发散思维能力。
培养学生的创新精神不仅是小学语文老师进行课程创新的主要目的，更是素质化教育的基本要求。但是这项工作并不是那么容易就能做到的，它需要小学语文老师摒弃阻碍课程创新发展的旧观念，做到与时俱进。将课程创新贯穿到语文教学的每个环节中去，并鼓励学生积极主动思考问题，多问几个为什么，培养学生的质疑精神与创新能力。
总之，小学语文老师需要在实践中不断前行，帮助学生提高学习的兴趣，提高学生的创新思维能力，这对于学生整个学习与成长过程都是有利的。
参考文献
[1]董宏 轮小学语文教育的创新方法.教陕西教育，2011，（2），12-15。
[2]宁虹 重新理解教育——建设教师发展学校的思考[J].教育研究，2001，（11）。
关键词：小学语文教育 课程创新 策略
一、我国当前小学语文教育中缺乏创新的原因
课程创新是学校创新的永恒话题。课程创新主要指老师摒弃过去纯粹念课本，让学生反复做习题等旧的课程教育方式，它反对老师以灌输法教学，要求老师运用多种教学方式鼓励学生参与到语文教学的实践中来，让学生成为学习的主体，激励学生主动获取知识，不断开拓创新，并具备一定的学习能力。
小学语文教育作为重要的基础课程，要求语文老师在实际教学中将素质教育渗透在教学过程中，促进学生的全面发展。语文教材的材料都是根据学生特点与时代发展要求而挑选的素材，因此语文老师可以充分利用好这些素材，帮助开拓学生的创新思维、提高学生的创新能力。
当下环境中，一些客观因素影响着小学语文教育的课程创新，导致小学语文教育中的课程创新没有发挥出全部的作用。分析到具体原因主要包括以后几个方面：首先是一些学校的教育水平和学校的师资力量相对薄弱，这样会直接影响到语文教育中课程创新的开展;其次，一些教师本身的性格原因也会导致乏味课堂的出现。性格开朗的老师容易在课堂中与学生打成一片，老师在这个过程中也容易将创新的课程实践到课堂中去，提高教学质量。而性格相对内向的老师则会导致课堂中学生不愿意与老师进行良性的互动，不利于创建一种民主的课堂。最后，一些思想观念保守的老师，不能与时俱进地开展课程创新。在实际的教学过程中，老师如果仅仅强调灌输知识，而忽视学生个体差异的发展，这样会直接不利于学生创新思维的开发与创新能力的提高。
二、在小学语文中做到课程创新的具体要求
语文学科作为一种人文学科，对学生今后发展起着十分重要的作用，将课程创新运用到小学语文教育中对学生的创新能力与学习能力起着重要作用。在小学语文教育中做好课程的创新需要做到以下几点要求。
1.培养学生的质疑精神。培养学生的质疑精神主要是鼓励学生在语文课堂上多问几个为什么。小学语文老师在实际教学过程中，应该意识到提出问题比解决课堂问题更为重要。老师在课堂中应该积极鼓励学生多问一个为什么，因为提问题的过程不仅是一个学生自主学习、主动创新的过程，它更是学生进行思维发散的过程。老师应该积极鼓励学生进行课堂发言，更重要的是学生进行课堂提问，在这样一个过程中激发学生学习的兴趣。具体措施为老师应尽力创造一种和谐的氛围，让学生在这样的氛围中无所顾忌的畅所欲言。
2.致力于独具匠心的教学设计。课程创新应该贯彻到整个课程教学的每个环节，小学老师应该致力于设计出独具创新的教学设计，并随时准备启发性、开放性的题目鼓励学生主动学习，引导学生积极配合老师的教学实际活动。
在这个过程中，老师需要根据小学生的心理认知特点与具体的课程要求，去设计具有创新性的课程。如，老师应该充分运用多媒体，过去是因为教学设备有限制，随着社会的进步，教学器材也是与时俱进，能够满足广大学生的需求。因为现在的语文课本上大多都有精美的图片，而此阶段的小学生的抽象思维能力正是需要得到锻炼发展的时候，因此老师可以利用所有的教学资源来不断的启发学生，让学生在记住投影上展示的精美图片的基础上学习课本知识。如在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时候，让学生看着书本与投影上的精美图片假设自己真正来到了美丽的小兴安岭，感受小兴安岭的魅力，进而引发学生对当今保护环境问题的思考。这样的课程设计就强调学生积极思考问题，可以培养学生的创新能力与想象能力。
3.重视想象力的作用。心有多大，舞台就有多大，由此可见想象力思维的重要性。想象力思维不仅可以帮助学生快速进入课堂语文学习的状态，还对学生今后的学习与成长十分重要。在学习课文的时候，针对课文的类型，如一些寓言故事、历史史实、人物传记等，可以引导学生充分发挥自己的想象力，引导学生猜想如果自己是书中的人物，我会怎样做，这样会对故事情节、历史的进程发生怎样的影响，并要求学生说出具体的原因。因此，小学语文老师在实际教学过程中需要充分利用教材资源，引导学生发挥想象力，锻炼学生的发散思维能力。
培养学生的创新精神不仅是小学语文老师进行课程创新的主要目的，更是素质化教育的基本要求。但是这项工作并不是那么容易就能做到的，它需要小学语文老师摒弃阻碍课程创新发展的旧观念，做到与时俱进。将课程创新贯穿到语文教学的每个环节中去，并鼓励学生积极主动思考问题，多问几个为什么，培养学生的质疑精神与创新能力。
总之，小学语文老师需要在实践中不断前行，帮助学生提高学习的兴趣，提高学生的创新思维能力，这对于学生整个学习与成长过程都是有利的。
参考文献
[1]董宏 轮小学语文教育的创新方法.教陕西教育，2011，（2），12-15。
[2]宁虹 重新理解教育——建设教师发展学校的思考[J].教育研究，2001，（11）。