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微课这一概念对于教育工作者来说并不陌生，其在教育领域应用的范围相对较广，效果较为明显。在具体的教学过程中，教师要以微课为主要手段，丰富教学资源，转变教学模式，提高教学效果。
历史学科具有较强的系统性和逻辑性，特别是对初中生而言，部分初中生对于历史的学习往往缺乏兴趣，认为历史课程就是死记硬背，是枯燥的、乏味的。所以，在教学过程中，如果能激发学生学习兴趣，就能提高教学质量。利用微课就可以激发学生学习兴趣。微课相对较为短小精悍，教师可以在不同教学环节进行一定程度的应用。
一、在课堂导入时应用
在课堂导入阶段应用微课，能够让教学过程更加丰富多彩，能让历史教学内容生动形象，能引起学生更多的关注，以提高后续教学的综合效果。在课堂导入过程中，最为关键的一点就是让学生从兴趣出发，对本节课要学习的内容进行猜测和初步地进行了解。在导入时，教师可以利用一些相对较为简短的视频来激发学生学习兴趣，让学生渴望去了解本节课所要学习的内容，进而提高学生的学习效率，使其加深对教学内容的理解，获得更生动的历史知识。例如，在关于中日甲午海战的教学中，首先，教师可以在课堂教学前利用一些历史题材的影视短片等对相关情况进行介绍。然后，让学生围绕视频进行思考。这样，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，使其从实际出发，对有关知识进行学习和了解。 这样一来，学生对于学习的注意力更集中，能积极参与有关教学活动，达到事半功倍的效果。由此可见，在课堂导入阶段应用微课有着一定的优势和价值，既能激发兴趣也能为后续的教学活动开展提供一定的基础支持和保障。
二、在课中教学时应用
在课堂教学中，教师可以根据初中学生年级的不同进行教学方法调整。在低年级段，教师可以用微课来激发学生兴趣，这样一来对于学生学习可以产生积极影响，然后再辅助学生树立学习信心。而对于九年级学生来说，可以从自己的角度出发参与微课，进而提高历史核心素养，对于优化学习效果也有着积极意义。在教学过程中，可以利用微课对学生相关知识学习情况进行一定的梳理，辅助学生对有关知识进行理解。
可以肯定的是，因为微课有着短小精悍的优势，所以，教师可以将难以理解和梳理的知识点利用1～2个微课视频来辅助学生学习，让学生去了解相关历史知识。这样一来，可以提高教学效果。而且视频的观摩能让学生记忆更加深刻，学习效果更好。例如，在关于民族政权并立的内容的教学过程中，教学内容涉及了不同的时间点和不同的政权及朝代，对于复杂的历史关系，如果单纯用板书的形式进行梳理，很难让学生理解。而通过微课视频，可以先简述辽和北宋，然后讲述西夏政权并立，再通过一个以金和南宋对峙为主题的微课，让学生对相关内容进行有效的梳理和记忆，进而提高学习效率。与此同时，学生在课后复習的过程中，也可以通过相关视频进行复习，围绕着关键节点反复观摩，真正意义上发挥微课可重复性观摩的优势。
如上所述，在初中历史教学过程中，应用微课有着较明确的优势和价值，教师可以在课前导入和课中教学两个阶段，有针对性地进行应用，进而激发学生学习兴趣，提高教学效率。
历史学科具有较强的系统性和逻辑性，特别是对初中生而言，部分初中生对于历史的学习往往缺乏兴趣，认为历史课程就是死记硬背，是枯燥的、乏味的。所以，在教学过程中，如果能激发学生学习兴趣，就能提高教学质量。利用微课就可以激发学生学习兴趣。微课相对较为短小精悍，教师可以在不同教学环节进行一定程度的应用。
一、在课堂导入时应用
在课堂导入阶段应用微课，能够让教学过程更加丰富多彩，能让历史教学内容生动形象，能引起学生更多的关注，以提高后续教学的综合效果。在课堂导入过程中，最为关键的一点就是让学生从兴趣出发，对本节课要学习的内容进行猜测和初步地进行了解。在导入时，教师可以利用一些相对较为简短的视频来激发学生学习兴趣，让学生渴望去了解本节课所要学习的内容，进而提高学生的学习效率，使其加深对教学内容的理解，获得更生动的历史知识。例如，在关于中日甲午海战的教学中，首先，教师可以在课堂教学前利用一些历史题材的影视短片等对相关情况进行介绍。然后，让学生围绕视频进行思考。这样，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，使其从实际出发，对有关知识进行学习和了解。 这样一来，学生对于学习的注意力更集中，能积极参与有关教学活动，达到事半功倍的效果。由此可见，在课堂导入阶段应用微课有着一定的优势和价值，既能激发兴趣也能为后续的教学活动开展提供一定的基础支持和保障。
二、在课中教学时应用
在课堂教学中，教师可以根据初中学生年级的不同进行教学方法调整。在低年级段，教师可以用微课来激发学生兴趣，这样一来对于学生学习可以产生积极影响，然后再辅助学生树立学习信心。而对于九年级学生来说，可以从自己的角度出发参与微课，进而提高历史核心素养，对于优化学习效果也有着积极意义。在教学过程中，可以利用微课对学生相关知识学习情况进行一定的梳理，辅助学生对有关知识进行理解。
可以肯定的是，因为微课有着短小精悍的优势，所以，教师可以将难以理解和梳理的知识点利用1～2个微课视频来辅助学生学习，让学生去了解相关历史知识。这样一来，可以提高教学效果。而且视频的观摩能让学生记忆更加深刻，学习效果更好。例如，在关于民族政权并立的内容的教学过程中，教学内容涉及了不同的时间点和不同的政权及朝代，对于复杂的历史关系，如果单纯用板书的形式进行梳理，很难让学生理解。而通过微课视频，可以先简述辽和北宋，然后讲述西夏政权并立，再通过一个以金和南宋对峙为主题的微课，让学生对相关内容进行有效的梳理和记忆，进而提高学习效率。与此同时，学生在课后复習的过程中，也可以通过相关视频进行复习，围绕着关键节点反复观摩，真正意义上发挥微课可重复性观摩的优势。
如上所述，在初中历史教学过程中，应用微课有着较明确的优势和价值，教师可以在课前导入和课中教学两个阶段，有针对性地进行应用，进而激发学生学习兴趣，提高教学效率。