立足时事，提高初中道德与法治课堂实效

• 作 者: 梁志强
• 出 处: 中学政史地·教学指导版
• 发表日期: 2021年8期
• 关键词: 道德与法治 课堂实效 知识解释 课堂质量 综合素养 初中道德与法治教学 时事 学生的全面发展

　　隨着教育事业的不断发展，道德与法治逐步发展为一门独立的学科，对于学生的全面发展具有推动作用。所以，道德与法治教师可以立足时事，提高道德与法治课堂效率与课堂质量。
　　一、时事的重要性
　　1.引入时事的意义。
　　首先，引入时事能够使学生加深对教学内容的理解。道德与法治教学主要是通过不同事例培养学生的综合素养。教师在初中道德与法治教学中，应鼓励学生应用所学知识解释、理解时事。
　　其次，在道德与法治教学过程中，立足时事可以培养学生关心国家大事的爱国情怀，也可以培养学生的政治敏感度，让学生体会到道德与法治是与生活息息相关的，道德与法治的学习不容忽视。
　　2.了解时事和初中道德与法治的联系。
　　在初中道德与法治教学中引入时事能够让学生切身体会所学知识，所以，在道德与法治课堂中，教师要立足时事，提高道德与法治的课堂效率与教学质量。
　　二、初中道德与法治课堂存在的问题
　　目前，有些道德与法治课堂存在时事缺位及不能立足具体时事进行教学等多种问题，严重影响道德与法治课堂实效。接下来，笔者将具体阐述初中道德与法治课堂存在的问题。
　　1.与时代脱轨。
　　现阶段，初中道德与法治教学存在教学实例与时代脱轨的问题，这在一定程度上影响学生对课堂实例的理解，继而影响到课堂实效。例如，统编道德与法治七年级上册中的《亲情之爱》主要是弘扬中华传统美德，如果教师还坚持采用“孔融让梨”的案例让学生体会孔融的优良品德，因为时代不同，学生就很难有深刻体会。
　　2.忽视初中道德与法治教学中引入时事的重要性。
　　在初中道德与法治教学过程中，有些教师对于书本中的理论知识较为重视，忽视时事的引入，这使得道德与法治教学无法体现时代特色，严重影响课堂实效。
　　 3.学不能用。
　　现阶段，初中道德与法治教学存在“学不能用”的问题，主要表现为学生不能应用自身所学的道德与法治知识参与政治生活。例如，在统编道德与法治八年级下册《理解权利义务》的学习中，学生虽然知道了权利与义务的具体内容，但是并不能利用权利与义务的理论知识来解决参与政治生活所遇到的问题。
　　三、立足时事，实现初中道德与法治的有效学习
　　首先，必须立足时事，提高道德与法治课堂的实效性。例如，在介绍实施可持续发展战略的内容时，教师可以选用经济新常态、全面建成小康社会的实例来帮助学生了解实施可持续发展战略的必要性，从而加强道德与法治和生活的联系。
　　其次，通过引入时事，吸引学生的注意力。例如，在统编道德与法治七年级上册《亲情之爱》的教学中，教师可以引入“感动中国人物”。这样，不仅可以让学生了解时事，还可以培养学生的优良品德。
　　最后，教师必须站在发展的角度、时事的角度进行道德与法治教育。立足时事不仅要体现在课堂设计、课堂教学中，还要体现在教学巩固中。
　　初中道德与法治是一门独立的学科，它能对学生的行为产生深远、持久的影响。所以，教师必须要重视道德与法治学习，提高课堂的实效性，促使学生全面发展。时事的引入对于道德与法治学习具有重要意义，在一定程度上能够提高学生的学习效率，实现教学目标。