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摘 要：信息时代要求每个教师都要保持终生学习能力，利用新技术，摄取新信息，掌握新教学方法。教师专业成长的培养是移动互联网教育背景下提高教学质量的重要前提。如何让教师保持教学的指导作用，让教师学习成长变为教师的主要工作目标之一，成为教师培养的重要课题。本文简要讨论了小学教师专业成长的必要性，以及教师自我专业成长的策略。通过教师主动地自我专业学习与成长将会使教师的专业发展获益。
关键词：乡镇小学;小学教师;专业成长策略
引言
在小学教师保持学习状态，在专业方面不断进步将对其一生的职业发展都有十分重要的作用。正是因为小学教师面对的小学生心智发展还没有成熟，在学习方面大多为被动型，并且学习接受能力较低。所以，小学教师应当不断提高专业教学水平，保持自身的学习状態，成为学生学习榜样，有助于提高学生对学习的主动性和课堂教学水平。
一、小学教师专业成长对教学的必要性
1、促进教师专业成长，保持终生学习能力，适应社会发展
现代中国社会已经进入信息时代，社会发展最根本的动力是人才对知识的不断学习和创新。知识更新的速率随着移动互联网的发展而不断提速，具有终生学习的能力是现代社会对人才的要求，也是教师必须具备的能力与素质。终生学习有利于教师不断提高自身的数学素养，从而让教师在教学过程中可以引导从学生感受到数学学习乐趣，最终提高数学教学水平。
2、培养教师的专业学习能力是小学教育改革的前提条件
全方位开展素质教育，就是让教师不断增进自身专业学习能力，从而在教师指导和引领下学生自发主动、富有活力的得到全面发展。小学数学教学过程也要随着时代的变革而主动适应，从教师只注重“教”转变为注重教师自身“学”，最终实现传统的重教师“教”向重学生“学”改变，以教师自身的言传身教的方式，促使学生学会学习。
二、小学数学教学中教师自我专业成长的策略
1、创新小学数学教学备课方法
备课是数学教学的第一个环节，教师备课的效果影响到学生课堂上学习的积极性，备课是数学课程激发学生数学学习自主性的起点。所以，小学数学教学备课的环节，应当通过自身学习不同的创新方式，尽量用学生能喜爱的方式来引导学生开展学习活动。
以课程引入阶段备课方案设置为例。一是在课程引入阶段设置学习竞赛，让学生快速进入课程内容。在教学引入阶段，教师可以提前向学生说明，接下来学习的课程会开展学习比赛，学生就会产生强烈的学习欲望。比如，在进行梯形教学时，教师可以提出学习目标，“同学们在生活中找找梯形的物品吧，接下来这节课我们一起来开展生活中梯形物品模拟搭建的比赛。在同学们完成的作品中，我们要评选出最佳的梯形物品和最有创意的梯形物品。” 比赛要求刚刚说完，就有学生表现出了跃跃欲试的状态，一个个都争先恐后的开始尝试，学生一下子就被调动进入了学习状态。二是课程引入阶段时为学生设置问题，激发学习动机。教师应当在备课主动搜集整理设置问题情境的方法，设置充满挑战性的问题，激发学生学习欲望。例如，在进行通分课程是，可以在课程引入阶段，先给学生几组分数以计算比较他们的大小：5/9和2/9、4/13和3/8、7/14和6/15、5/12和9/14。一般学生会在前三组分数比较中较快得出结果，但对第四组就产生了疑惑，“这样类型的分数可以比大小吗？”、“怎么比较呢？”。这样的设置问题能很快吸引学生，促进学生对之后课程进行主动学习。
2、不断积累激发学生学习兴趣的方法
兴趣是学生最好的老师。小学生主要的心理特征包括喜欢探索、充满好奇、开始产生自己的兴趣爱好。小学生容易被兴趣所吸引。在小学数学教学中，为了让学生将兴趣爱好与学习动力相结合，教师需要不断积累可以激发学生学习兴趣的方式，通过各种手段来增加学生对数学的兴趣。同时，教师还应在专业学习中注重掌握和运用新的教学模式来促进学生学习。例如，教师应当掌握多媒体教学模式、情景式教学和翻转课堂模式的运用，这些方式可以将教师的“推着学生学”转化为学生的“我想学”，引导学生进入学习新境界。
以具体的教学场景为例，教师在讲解“克”与“千克”的课程中，在课堂上可以邀请学生参与演示，让学生亲自尝试用手掂量物体的方式和天平秤称重的方式，为物体标注“克”和“千克”，让学生感受两种方式的不同，使得原本抽象的重量概念，变为具体的概念，类似的参与式学习可以有效激发学生的学习兴趣。
3、教师专业能力成长向学生传授学习方法的方法
教师的任务既要向学生讲解具体问题的解决，更应向学生传授学习方法。在专业学习过程中，教师应收集整理各类高效的学习方法。学生只有掌握了高效的学习方法，才能在日常学习中取得应有的学习效果。小学数学教师要注意培养自身的数学思维，以便在日常的教育过程中，指导学生掌握数学思维，利用已经学习知识探索数学问题解决。
例如，在安排怎样认识时钟的课程中，教师可以运用数轴知识，将始终类比成一个数轴，当时小时指针在4与5之间，分钟指针朝向10的情况下，老师可以引导学生结合钟表的模型，在回忆一下数轴的相关知识，理解小时指针指向是一种刻度的表达。以过去知识帮助理解新的知识。
结束语
促进小学教师的专业能力成长，要从不同维度进行全面的提高。首先，以学生为中心是所有教师提高自身专业水平的出发点和初心。其次，教师应当主动掌握更多与教学有关的新技术和课堂教学的新模式，在教学中采取一些有趣的教学方法，引领学生自主投入到教学内容的学习之中。最后，还需要教师在课堂教学中多多加入新掌握的教学模式的实践里，让课堂教学实践变为自身专业成长的过程，激发自身专业潜力，不断与学生一同成长。
参考文献
[1]齐永霞，张颖奎.促进教师专业成长的有效途径[J].宁夏教育，2019（01）：20-21.
[2]刘小梅.如何以网络教研助力农村教师专业成长[J].西部素质教育，2019，5（07）：111.
关键词：乡镇小学;小学教师;专业成长策略
引言
在小学教师保持学习状态，在专业方面不断进步将对其一生的职业发展都有十分重要的作用。正是因为小学教师面对的小学生心智发展还没有成熟，在学习方面大多为被动型，并且学习接受能力较低。所以，小学教师应当不断提高专业教学水平，保持自身的学习状態，成为学生学习榜样，有助于提高学生对学习的主动性和课堂教学水平。
一、小学教师专业成长对教学的必要性
1、促进教师专业成长，保持终生学习能力，适应社会发展
现代中国社会已经进入信息时代，社会发展最根本的动力是人才对知识的不断学习和创新。知识更新的速率随着移动互联网的发展而不断提速，具有终生学习的能力是现代社会对人才的要求，也是教师必须具备的能力与素质。终生学习有利于教师不断提高自身的数学素养，从而让教师在教学过程中可以引导从学生感受到数学学习乐趣，最终提高数学教学水平。
2、培养教师的专业学习能力是小学教育改革的前提条件
全方位开展素质教育，就是让教师不断增进自身专业学习能力，从而在教师指导和引领下学生自发主动、富有活力的得到全面发展。小学数学教学过程也要随着时代的变革而主动适应，从教师只注重“教”转变为注重教师自身“学”，最终实现传统的重教师“教”向重学生“学”改变，以教师自身的言传身教的方式，促使学生学会学习。
二、小学数学教学中教师自我专业成长的策略
1、创新小学数学教学备课方法
备课是数学教学的第一个环节，教师备课的效果影响到学生课堂上学习的积极性，备课是数学课程激发学生数学学习自主性的起点。所以，小学数学教学备课的环节，应当通过自身学习不同的创新方式，尽量用学生能喜爱的方式来引导学生开展学习活动。
以课程引入阶段备课方案设置为例。一是在课程引入阶段设置学习竞赛，让学生快速进入课程内容。在教学引入阶段，教师可以提前向学生说明，接下来学习的课程会开展学习比赛，学生就会产生强烈的学习欲望。比如，在进行梯形教学时，教师可以提出学习目标，“同学们在生活中找找梯形的物品吧，接下来这节课我们一起来开展生活中梯形物品模拟搭建的比赛。在同学们完成的作品中，我们要评选出最佳的梯形物品和最有创意的梯形物品。” 比赛要求刚刚说完，就有学生表现出了跃跃欲试的状态，一个个都争先恐后的开始尝试，学生一下子就被调动进入了学习状态。二是课程引入阶段时为学生设置问题，激发学习动机。教师应当在备课主动搜集整理设置问题情境的方法，设置充满挑战性的问题，激发学生学习欲望。例如，在进行通分课程是，可以在课程引入阶段，先给学生几组分数以计算比较他们的大小：5/9和2/9、4/13和3/8、7/14和6/15、5/12和9/14。一般学生会在前三组分数比较中较快得出结果，但对第四组就产生了疑惑，“这样类型的分数可以比大小吗？”、“怎么比较呢？”。这样的设置问题能很快吸引学生，促进学生对之后课程进行主动学习。
2、不断积累激发学生学习兴趣的方法
兴趣是学生最好的老师。小学生主要的心理特征包括喜欢探索、充满好奇、开始产生自己的兴趣爱好。小学生容易被兴趣所吸引。在小学数学教学中，为了让学生将兴趣爱好与学习动力相结合，教师需要不断积累可以激发学生学习兴趣的方式，通过各种手段来增加学生对数学的兴趣。同时，教师还应在专业学习中注重掌握和运用新的教学模式来促进学生学习。例如，教师应当掌握多媒体教学模式、情景式教学和翻转课堂模式的运用，这些方式可以将教师的“推着学生学”转化为学生的“我想学”，引导学生进入学习新境界。
以具体的教学场景为例，教师在讲解“克”与“千克”的课程中，在课堂上可以邀请学生参与演示，让学生亲自尝试用手掂量物体的方式和天平秤称重的方式，为物体标注“克”和“千克”，让学生感受两种方式的不同，使得原本抽象的重量概念，变为具体的概念，类似的参与式学习可以有效激发学生的学习兴趣。
3、教师专业能力成长向学生传授学习方法的方法
教师的任务既要向学生讲解具体问题的解决，更应向学生传授学习方法。在专业学习过程中，教师应收集整理各类高效的学习方法。学生只有掌握了高效的学习方法，才能在日常学习中取得应有的学习效果。小学数学教师要注意培养自身的数学思维，以便在日常的教育过程中，指导学生掌握数学思维，利用已经学习知识探索数学问题解决。
例如，在安排怎样认识时钟的课程中，教师可以运用数轴知识，将始终类比成一个数轴，当时小时指针在4与5之间，分钟指针朝向10的情况下，老师可以引导学生结合钟表的模型，在回忆一下数轴的相关知识，理解小时指针指向是一种刻度的表达。以过去知识帮助理解新的知识。
结束语
促进小学教师的专业能力成长，要从不同维度进行全面的提高。首先，以学生为中心是所有教师提高自身专业水平的出发点和初心。其次，教师应当主动掌握更多与教学有关的新技术和课堂教学的新模式，在教学中采取一些有趣的教学方法，引领学生自主投入到教学内容的学习之中。最后，还需要教师在课堂教学中多多加入新掌握的教学模式的实践里，让课堂教学实践变为自身专业成长的过程，激发自身专业潜力，不断与学生一同成长。
参考文献
[1]齐永霞，张颖奎.促进教师专业成长的有效途径[J].宁夏教育，2019（01）：20-21.
[2]刘小梅.如何以网络教研助力农村教师专业成长[J].西部素质教育，2019，5（07）：111.