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摘要：随着当今社会的飞速发展，信息化技术渗透与各行各业当中。对于国家极度重视的教育领域，更是应当将教育与信息化技术相结合，紧跟时代发展的脚步。提升学生综合学习能力，培育社会需要的具有核心素质的人才。本文通过介绍信息化对于高中生物的优势后，对于如何将高中生物与信息技术相结合给出了相应的策略。
关键词：信息化技术;高中生物
引言
对于当前教育部相关要求，培育具有核心素质的人才越发的重要。传统的教学模式已经不能满足当今社会的发展需求，所以需要对课程进行创新改革，融入信息化技术。对于高中生物的各种复杂抽象的知识点，教师可以适当在课堂中加入信息化教育方式，对于抽象的知识点进行形象具体的分解。提高学生对于学习生物学科的热情。
一、信息化视野下高中生物课堂教学优势
（一）激发学生的学习乐趣
对于以往的教学方式，在班级课堂上通畅是以教师为主体的灌输式教学模式，教师通过言语授课的方式进行对知识点的讲解，而对于学生来讲，通过上课记录老师的语言或者黑板上的板书进行死记硬背。而信息化教学方式与之不同的是，它改变了课堂上的以老师为主体的传统授课模式，可以由学生作为课堂的主体，而当学生作为学习的主体时，这也可以相对程度的调动学生的学习积极性，更乐于参加课堂的活动上。对于信息化教学方式的多元化对于学生学习高中生物也是有着积极的作用。
（二）提高课堂质量和效率
对于传统的授课方式，往往是教师在课堂上进行对于本节课的相关讲述，而对于学生来讲，其听课的过程是相当枯燥无味的，也不便于教师对于学生了解。造成這种双方都不利的情境，显然是双方不愿意看到的。而通过使用信息化的教学模式，利于其现代化互联网便捷的特点，使用相应的生动形象的课件，或者使用相关视频进行对于知识点的讲解都有可以使学生更加有兴趣进行对于生物知识的学习，进而在相同的学习时间，学习到更多的生物知识，这是双方乐于见到的。通过使用信息化的教学，可以使教师提高教育质量，提高学生的学习效率。
（三）培养学生的发散性思维
在以往学校生物课堂的教学模式下，通常使用的教学案例或者教学模具都是十几年不进行更新的“老古董”，这对于学生会产生固有的思维模式，认为生物知识对应的模型只有相对应的集中，久而久之就对学生产生思维定式，不利于当今社会对于人才多元化的需求。通过使用信息化的生物教学模式，就可以运用互联网，找到更多相对应的模型。开阔学生的眼界，让学生的思维更加的多元化。对于各种类别的教学模型，也在一定程度上增加了教学的乐趣，让学生更乐于学习生物知识。
二、信息化视野下高中生物课堂教学措施
（一）运用信息技术优势营造学习气氛
对于以往的传统课堂教学方案相对比，信息化的教学手段不同之前的教学方式，它不局限于文字与静态图片的模式进行对于信息的传递。它可以使用更为形象具体的形式对于知识的传递。一旦抓住学生的注意力，学生的专注力也随之集中在对于生物知识的相关学习上来，对于班级整体学生对于生物学习气氛也有良好的调动。
例如，在教师对于高中生物的《DNA的复制》这一课题讲解是时，由于信息化技术的辅助加持下，教师可以不局限于传统方式进行对于DNA复制的讲解，可以通过在因特网的各大视频网站当中，关于其课题的相关短视频，这样就使原本枯燥无味抽象的知识点，变得更加生动形象。是学生对于高中生物知识学习的氛围更加良好。
（二）借助信息技术优势引导探究学生
教师使用信息化技术教学，在课前可以在班级通讯交流群发一些本节课的相关短时，让学生可以对本节课所讲的内容可以有一个大概的了解。引起学生的好奇心，让其自己对于本节课进行预习。在课堂上，教师可以通过课前准备的相关生物课件，进行知识讲解。利用信息化技术，将课上的重要知识点或者相对应的PPT上传到特定的网站，让学生复习或者课上没听明白的学生进行二次学习。这种正确的使用信息化技术教学方式，会使学生潜移默化的产生对知识主动探究精神。
例如在高中生物的“生长素”相对于的知识点时，一开始学生可能对于生长素相对陌生。教师在课前可以通过发一些日常使用生长素的场景的相关微视频，让学生明白生长素其实就在他们身边，引发学生的思考，到后来的相关在课堂上使用信息化手段，进一步对于相关知识点的讲解，最后将课堂的相关内容给予录制，让学生课后复习或者没有熟练掌握的知识点进行学习。
（三）凭借信息技术优势化学习情景
信息化教学是将音频，图像，视频，文字相结合的一种创新式教学方式。不同于传统的教学方式，它在包容性以及对于知识的全面性是传统教学比拟不了的。教师通过使用信息化教学手段使课堂学习情景更加丰富与有趣的同时，也加强了学生对于知识点的掌握。例如在对于讲解高中生物《遗传与进化》这一课题时，教师可以通过相对应的动态视频进行展示从古至今以来生物遗传与进化的趋势等，让学生更加形象的了解知识点，塑造更加良好的学习情景。
三、结束语
综上所述，把信息化技术与传统生物教学相结合的也是大势所趋。因此我国教育部门也出相应响应：促进信息技术与具体学科进行整合，推动学生全面健康发展。让学生自己主动提出进行知识点的探索，最大程度的激发学生的自主学习能力，所以教师应当抓紧生物学科与信息化相结合的相关号召。为塑造核心素质人才而努力。
参考文献
[1] 高树梅. 信息化视野下的高中生物智慧课堂教学策略研究.
[2] 陈春梅. 浅析信息化视野下的高中生物智慧课堂教学路径.
[3] 张珊. 信息化视野下高中生物教学策略探究[J]. 科学咨询， 2019， 000（013）：92-92.
关键词：信息化技术;高中生物
引言
对于当前教育部相关要求，培育具有核心素质的人才越发的重要。传统的教学模式已经不能满足当今社会的发展需求，所以需要对课程进行创新改革，融入信息化技术。对于高中生物的各种复杂抽象的知识点，教师可以适当在课堂中加入信息化教育方式，对于抽象的知识点进行形象具体的分解。提高学生对于学习生物学科的热情。
一、信息化视野下高中生物课堂教学优势
（一）激发学生的学习乐趣
对于以往的教学方式，在班级课堂上通畅是以教师为主体的灌输式教学模式，教师通过言语授课的方式进行对知识点的讲解，而对于学生来讲，通过上课记录老师的语言或者黑板上的板书进行死记硬背。而信息化教学方式与之不同的是，它改变了课堂上的以老师为主体的传统授课模式，可以由学生作为课堂的主体，而当学生作为学习的主体时，这也可以相对程度的调动学生的学习积极性，更乐于参加课堂的活动上。对于信息化教学方式的多元化对于学生学习高中生物也是有着积极的作用。
（二）提高课堂质量和效率
对于传统的授课方式，往往是教师在课堂上进行对于本节课的相关讲述，而对于学生来讲，其听课的过程是相当枯燥无味的，也不便于教师对于学生了解。造成這种双方都不利的情境，显然是双方不愿意看到的。而通过使用信息化的教学模式，利于其现代化互联网便捷的特点，使用相应的生动形象的课件，或者使用相关视频进行对于知识点的讲解都有可以使学生更加有兴趣进行对于生物知识的学习，进而在相同的学习时间，学习到更多的生物知识，这是双方乐于见到的。通过使用信息化的教学，可以使教师提高教育质量，提高学生的学习效率。
（三）培养学生的发散性思维
在以往学校生物课堂的教学模式下，通常使用的教学案例或者教学模具都是十几年不进行更新的“老古董”，这对于学生会产生固有的思维模式，认为生物知识对应的模型只有相对应的集中，久而久之就对学生产生思维定式，不利于当今社会对于人才多元化的需求。通过使用信息化的生物教学模式，就可以运用互联网，找到更多相对应的模型。开阔学生的眼界，让学生的思维更加的多元化。对于各种类别的教学模型，也在一定程度上增加了教学的乐趣，让学生更乐于学习生物知识。
二、信息化视野下高中生物课堂教学措施
（一）运用信息技术优势营造学习气氛
对于以往的传统课堂教学方案相对比，信息化的教学手段不同之前的教学方式，它不局限于文字与静态图片的模式进行对于信息的传递。它可以使用更为形象具体的形式对于知识的传递。一旦抓住学生的注意力，学生的专注力也随之集中在对于生物知识的相关学习上来，对于班级整体学生对于生物学习气氛也有良好的调动。
例如，在教师对于高中生物的《DNA的复制》这一课题讲解是时，由于信息化技术的辅助加持下，教师可以不局限于传统方式进行对于DNA复制的讲解，可以通过在因特网的各大视频网站当中，关于其课题的相关短视频，这样就使原本枯燥无味抽象的知识点，变得更加生动形象。是学生对于高中生物知识学习的氛围更加良好。
（二）借助信息技术优势引导探究学生
教师使用信息化技术教学，在课前可以在班级通讯交流群发一些本节课的相关短时，让学生可以对本节课所讲的内容可以有一个大概的了解。引起学生的好奇心，让其自己对于本节课进行预习。在课堂上，教师可以通过课前准备的相关生物课件，进行知识讲解。利用信息化技术，将课上的重要知识点或者相对应的PPT上传到特定的网站，让学生复习或者课上没听明白的学生进行二次学习。这种正确的使用信息化技术教学方式，会使学生潜移默化的产生对知识主动探究精神。
例如在高中生物的“生长素”相对于的知识点时，一开始学生可能对于生长素相对陌生。教师在课前可以通过发一些日常使用生长素的场景的相关微视频，让学生明白生长素其实就在他们身边，引发学生的思考，到后来的相关在课堂上使用信息化手段，进一步对于相关知识点的讲解，最后将课堂的相关内容给予录制，让学生课后复习或者没有熟练掌握的知识点进行学习。
（三）凭借信息技术优势化学习情景
信息化教学是将音频，图像，视频，文字相结合的一种创新式教学方式。不同于传统的教学方式，它在包容性以及对于知识的全面性是传统教学比拟不了的。教师通过使用信息化教学手段使课堂学习情景更加丰富与有趣的同时，也加强了学生对于知识点的掌握。例如在对于讲解高中生物《遗传与进化》这一课题时，教师可以通过相对应的动态视频进行展示从古至今以来生物遗传与进化的趋势等，让学生更加形象的了解知识点，塑造更加良好的学习情景。
三、结束语
综上所述，把信息化技术与传统生物教学相结合的也是大势所趋。因此我国教育部门也出相应响应：促进信息技术与具体学科进行整合，推动学生全面健康发展。让学生自己主动提出进行知识点的探索，最大程度的激发学生的自主学习能力，所以教师应当抓紧生物学科与信息化相结合的相关号召。为塑造核心素质人才而努力。
参考文献
[1] 高树梅. 信息化视野下的高中生物智慧课堂教学策略研究.
[2] 陈春梅. 浅析信息化视野下的高中生物智慧课堂教学路径.
[3] 张珊. 信息化视野下高中生物教学策略探究[J]. 科学咨询， 2019， 000（013）：92-92.