论文部分内容阅读
摘要：高中化学教学主要以课堂现场教学为主，尽管一些教师尝试运用信息技术，然而现代教育技术的应用还停留在浅层应用阶段，简单地运用多媒体进行教学展示，简单化的应用没有充分发挥现代信息技术优势。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对互联网+背景下的高中化学教学提出了一些建议，仅供参考。
关键词：互联网+背景下;高中化学;教学
引言
高中化学，对于培养学生的创新能力和思维能力，都有着极为重要的作用。而新课改的到来，对高中化学的要求也逐渐加大，因此，高中化学教师们应当端正自己的教学态度，重新思考教学的新出路，应当为学生打好化学理论基础，将有效的学习方法和学习技巧传授给学生，也应当注重化学实践，让学生能够有足够的机会接触实验，更好的理解化学。互联网无疑是帮助学生更好学习化学的有效利器。教师既可以利用教室里的电子白板等设备来营造更好的课堂氛围，也可以通过线上教学补充日常教学。
一、高中化学科目教学的现状分析
持续提升高中化学科目教学的质量是目前高中化学科目教学实施中的重中之重。伴随着新课程改革的不断实施，尤其是目前高考对学生化学科目能力的要求逐步加强，对多数学生而言，高考化学科目以前是学生得高分的科目，现在已经没有这个能力了，现实中愈来愈多的人发觉，学生在高考化学中的表现已愈加影响学生的整体成绩。剖析目前高中化学科目教学中存在的不足，主要体现在教学方法和教育思想两个方面。先看思想这一方面，目前高中化学科目的教学中，老教师更多的是灌输给学生书本上的知识，忽略了学生的自主性，这非常不利于学生的自身成长和发展。再看方法这一层面，目前很多化学科目的教师知识储备不足及能力不够，老教师在面对不断改革进步的教学形势的时候，经常没有能力用正确的方法应对，着重提高教学的质量，目前高中化学科目的教学中还存在很多的不足有待提高。
二、互联网+背景下的高中化学教学策略
（一）利用互联网技术创设教学情境
现如今，我国信息化教育逐渐开始普及，在课前利用电子白板进行课堂导入，已经成为一众高中教师们的常规操作。互联网在高中教育领域的作用被渐渐发掘出来。在互联网+背景下进行高中教学，已经成为一种无法阻止的教学形式，也正因如此，教师应当更好的将互联网教学与日常教学结合起来。教师可以利用互联网来创设相应的情境，将学生代入到学习情境中去。课前，教师可以充分利用互联网，来搜集整理相关资料，并在筛选后应用于课堂。例如，在人教版高中化学教材的原电池一章，教师可以利用电子白板，收集整理各种类型的电池，以图片或PPT的形式向学生展示，用以吸引学生的注意力，让学生能够将注意力集中在课堂上。随后，教师可以向学生展示原電池的定义，构成条件等相关知识，用立体化的模型等，让学生能够对相关知识和原理了解的更加透彻。
（二）视频演示实验
将信息技术应用在高中化学学科授课过程中，也体现在化学知识内容的趣味化教学。即，信息技术可以通过网络视频、语音等资源，将抽象、难以理解的知识均转换为直观性的画面。高中化学教学中，许多概念、原理、规律都由演示实验加以论证。我们可以利用演示实验视频，让学生去观察实验视频，并通过快进、慢放、放大、回放等形式对实验过程中的细节和注意事项进行技术处理，强化学生实验认识。这样不仅可以节约实验成本，而且能够更好地发挥教师主导作用，提高实验教学有效性。如铝热反应实验，反应非常剧烈，在短时间内放出大量的热，有熔融态的金属生成，教师通过慢放、回放可以让学生更加清楚地观察反应现象，加深对铝热反应的认识。
（三）数字化习题练习渠道搭建
数字化系统练习渠道的构建，也是信息技术在高中化学学科实践中运用的主导方式。其一，借助虚拟大数据平台进行高中化学习题的高层次收录，并依据章节内容进行分散式存储;其二，利用数字化窗口，创建自主化检验渠道，也就是我们所说的模拟考核环节。信息技术在高中化学学科授课过程中的应用，结合线下教学的具体需要，将与其对应的信息技术方式有机结合在一起，学生的知识运用灵活性大大提高，课堂学习效率也自然迅速提升。
（四）构建网络学习平台
互联网的一大特点，便是可以将教师的教学录制成视频，在网上进行教学，也可以由教师开启直播，来完成相应的教学任务。2020年，新冠肺炎疫情严重，导致全国的高中生都不得不在家进行网上学习。这次网上教学，相信可以为教师们带来很多经验教训，以及值得思考的问题。而在恢复课堂教学后，网上教学依旧可以有选择性的保留，作为课堂教学的一种补充。同时，应当完善网上交流形式，让那些不擅长在日常学习中同教师及时互动的学生，能够以网上留言等形式完成与教师的交流互动，使得教学效率得到更好的提升。
结束语
总之，“互联网+”为高中化学教学带来发展机遇。这就需要高中化学教师进一步转变教学理念，突破传统教学思想束缚，确立“互联网+”思维，能够合理地运用现代教育技术优势，对传统化学课堂教学进行变革，将现代教育技术广泛地运用到化学教学的各个环节，构建立体化教学模式，突破高中化学教学资源、教学空间、教学平台等限制，为学生提供立体化的教学服务。
参考文献
[1]姜华.“互联网+”背景下信息化教学在高中化学教学中的应用浅析[J].山东化工，2019，48（20）：202-203.
[2]李爱琴.互联网背景下的高中化学教学[J].高中数理化，2019（12）：72.
[3]张何.“互联网+”背景下高中化学教学创新[J].信息记录材料，2019，20（01）：151.
关键词：互联网+背景下;高中化学;教学
引言
高中化学，对于培养学生的创新能力和思维能力，都有着极为重要的作用。而新课改的到来，对高中化学的要求也逐渐加大，因此，高中化学教师们应当端正自己的教学态度，重新思考教学的新出路，应当为学生打好化学理论基础，将有效的学习方法和学习技巧传授给学生，也应当注重化学实践，让学生能够有足够的机会接触实验，更好的理解化学。互联网无疑是帮助学生更好学习化学的有效利器。教师既可以利用教室里的电子白板等设备来营造更好的课堂氛围，也可以通过线上教学补充日常教学。
一、高中化学科目教学的现状分析
持续提升高中化学科目教学的质量是目前高中化学科目教学实施中的重中之重。伴随着新课程改革的不断实施，尤其是目前高考对学生化学科目能力的要求逐步加强，对多数学生而言，高考化学科目以前是学生得高分的科目，现在已经没有这个能力了，现实中愈来愈多的人发觉，学生在高考化学中的表现已愈加影响学生的整体成绩。剖析目前高中化学科目教学中存在的不足，主要体现在教学方法和教育思想两个方面。先看思想这一方面，目前高中化学科目的教学中，老教师更多的是灌输给学生书本上的知识，忽略了学生的自主性，这非常不利于学生的自身成长和发展。再看方法这一层面，目前很多化学科目的教师知识储备不足及能力不够，老教师在面对不断改革进步的教学形势的时候，经常没有能力用正确的方法应对，着重提高教学的质量，目前高中化学科目的教学中还存在很多的不足有待提高。
二、互联网+背景下的高中化学教学策略
（一）利用互联网技术创设教学情境
现如今，我国信息化教育逐渐开始普及，在课前利用电子白板进行课堂导入，已经成为一众高中教师们的常规操作。互联网在高中教育领域的作用被渐渐发掘出来。在互联网+背景下进行高中教学，已经成为一种无法阻止的教学形式，也正因如此，教师应当更好的将互联网教学与日常教学结合起来。教师可以利用互联网来创设相应的情境，将学生代入到学习情境中去。课前，教师可以充分利用互联网，来搜集整理相关资料，并在筛选后应用于课堂。例如，在人教版高中化学教材的原电池一章，教师可以利用电子白板，收集整理各种类型的电池，以图片或PPT的形式向学生展示，用以吸引学生的注意力，让学生能够将注意力集中在课堂上。随后，教师可以向学生展示原電池的定义，构成条件等相关知识，用立体化的模型等，让学生能够对相关知识和原理了解的更加透彻。
（二）视频演示实验
将信息技术应用在高中化学学科授课过程中，也体现在化学知识内容的趣味化教学。即，信息技术可以通过网络视频、语音等资源，将抽象、难以理解的知识均转换为直观性的画面。高中化学教学中，许多概念、原理、规律都由演示实验加以论证。我们可以利用演示实验视频，让学生去观察实验视频，并通过快进、慢放、放大、回放等形式对实验过程中的细节和注意事项进行技术处理，强化学生实验认识。这样不仅可以节约实验成本，而且能够更好地发挥教师主导作用，提高实验教学有效性。如铝热反应实验，反应非常剧烈，在短时间内放出大量的热，有熔融态的金属生成，教师通过慢放、回放可以让学生更加清楚地观察反应现象，加深对铝热反应的认识。
（三）数字化习题练习渠道搭建
数字化系统练习渠道的构建，也是信息技术在高中化学学科实践中运用的主导方式。其一，借助虚拟大数据平台进行高中化学习题的高层次收录，并依据章节内容进行分散式存储;其二，利用数字化窗口，创建自主化检验渠道，也就是我们所说的模拟考核环节。信息技术在高中化学学科授课过程中的应用，结合线下教学的具体需要，将与其对应的信息技术方式有机结合在一起，学生的知识运用灵活性大大提高，课堂学习效率也自然迅速提升。
（四）构建网络学习平台
互联网的一大特点，便是可以将教师的教学录制成视频，在网上进行教学，也可以由教师开启直播，来完成相应的教学任务。2020年，新冠肺炎疫情严重，导致全国的高中生都不得不在家进行网上学习。这次网上教学，相信可以为教师们带来很多经验教训，以及值得思考的问题。而在恢复课堂教学后，网上教学依旧可以有选择性的保留，作为课堂教学的一种补充。同时，应当完善网上交流形式，让那些不擅长在日常学习中同教师及时互动的学生，能够以网上留言等形式完成与教师的交流互动，使得教学效率得到更好的提升。
结束语
总之，“互联网+”为高中化学教学带来发展机遇。这就需要高中化学教师进一步转变教学理念，突破传统教学思想束缚，确立“互联网+”思维，能够合理地运用现代教育技术优势，对传统化学课堂教学进行变革，将现代教育技术广泛地运用到化学教学的各个环节，构建立体化教学模式，突破高中化学教学资源、教学空间、教学平台等限制，为学生提供立体化的教学服务。
参考文献
[1]姜华.“互联网+”背景下信息化教学在高中化学教学中的应用浅析[J].山东化工，2019，48（20）：202-203.
[2]李爱琴.互联网背景下的高中化学教学[J].高中数理化，2019（12）：72.
[3]张何.“互联网+”背景下高中化学教学创新[J].信息记录材料，2019，20（01）：151.