论文部分内容阅读
摘要：在当前这个信息技术大行其道的社会里，众多工作与事务都争先恐后地与信息技术相结合，迈向数字化。可以说，信息技术就代表着便捷、高效、节约成本。而将信息技术运用到小学数学课堂的教学中，则是非常理所当然的事情。小学数学教师使用信息技术进行帮助教学，必然能极大地改善传统的填鸭式教学模式所带来的弊病。信息技术可以帮助教师增加数学课堂的趣味性，使教师的教学资源来源变得宽广，内容变得更加丰富。从而全方面地提高小学数学课堂的教学效率与教学质量。
关键词：小学数学;信息技术;教学应用
引言
21世纪是信息技术的纪元，使用信息技术、将自身工作学习与信息技术相结合，从而迈向数字化进程，是当前时代的大势所趋，是不可逆转也无法避免的历史潮流。信息技术对人们的日常生活与工作都有着极大的帮助和影响。将信息技术与小学数学课堂相结合，教师在教学中适当地运用信息技术、多媒体设备等辅助，不仅使数学课本中的部分较为抽象的内容能用一种具体的方式表达出来，还能使部分原文描述较简略的内容扩展延伸变得更加浅显易懂。信息技术除了帮助教师增加数学课堂的趣味性，使教师的教学资源来源变得宽广，还能多层次地促进学生创新精神与能量的成长。在此基础上全方面地提升教学效率，丰富教学内容，增强教学质量。
一、小学数学课堂与与信息技术整合的应用优势
1.更能激发学生兴趣
同传统的填鸭式小学数学教学机制不同，信息技术与小学数学课堂的结合多借助电脑、投影屏和电子书写黑板等多媒体设备，因为这些多媒体自身带有直观、色彩丰富、冲击性强等特点，使课本上深奥无趣的内容变得生动活泼，很容易对好奇心旺盛的小学生的视觉直接形成刺激，将他们的注意力吸引到课堂教学的内容上来，从而大大减轻教师需要集中小学注意力而耗费的精力。
2.帮助学生拓展数学思维
信息技术需要借助电脑、投影屏和电子书写黑板等多媒体设备才能在课堂上有效地运用，由于多媒体设备自带有直观、色彩丰富、冲击性强等特点，很容易营造出轻松活泼的课堂氛围，给小学生们提供了不同的角度同样优良的视觉感受，非常地契合小学生们这个年龄段所具有的普遍特征。不仅能引起小学生对数学课的兴趣，在无形之中也让小学生们潜移默化地理解学习了众多数学知识，同时也能极大地拓展他们的数学思维。
二、应用信息技术改革小学数学课堂教学
1. 利用信息技术营造教学情境，提高教学效率
传统灌輸模式下的小学数学教学，老师是课堂的主体，小学生们大多数时候都是张着耳朵记着笔记，被动地接收一些自己不求甚解的知识理论 。然而，所有需要脑力运转的工作与学习，要想长久维持下去，因兴趣而产生的坚持动力必不可少。况且小学生大多是七到十三岁，正处于脑子和手脚一同活跃非常的时候，他们有非常多的好奇心，对许多新奇的东西都抱有极大的研究热情。小学数学教师结合这一特点，将信息技术运用到教学中去，借助小学生们觉得新颖的多媒体设备，在一堂课开始之前创造设置出一些具有趣味性的学习情境。例如在上“图形的运动”这一课开始时，教师就可以通过多媒体投影屏，将提前收集的日常生活中多样化的运动场景播放给学生们看，然后一边向学生们提问，动画片中这些运动主体可以辨认出哪些图形，它们又产生了什么样的交集，充分地激发学生的好奇心与兴趣，在边观看短片边思考问题时，教师就可以不动声色地将课本内容代入到教学中来。这在提高教学效率之余，对提高小学数学教师在课堂上的主导性、降低主体地位同样有着不俗的效果。
2. 利用信息技术改善小学生数学学习方式
数学知识本身是具有强逻辑性和强概括性的理论知识。哪怕小学数学内容已经非常浅显，但对刚刚接触学习的小学生来说，一样是非常深奥难懂的。并且因为小学生好奇心强但注意力易被分散的特点，学习起数学这样的科目相比其他学科更显吃力。因此，小学数学教师就更应该妥善利用信息技术，借助多媒体设备通过视频、文字、图画等形式来更加直观浅显地讲解数学知识，在有限的课堂时间内更加清晰透彻地讲解了更多的知识。同时可以依靠信息技术将课堂由教室延伸到放学后，通过网上交流平台远程指导数学学习困难的学生。传统的纸质教辅资料等价格贵还占地方，因其重量小学生每天携带也非常地不便，教师就可以在网上收集小学数学学习资料，然后发送给学生们，同时还可以教导学生们利用信息技术来进行学习解惑。
结束语
综上所述，信息技术是当今小学数学课堂不可避免要使用到的技术工具，小学数学教师也不应一味抵触或消极使用。要充分了解信息技术并利用它来营造轻松活泼的教学情境，吸引小学生注意力与兴趣，借助多媒体设备更加直观浅显地讲解数学知识。在信息技术加持下的小学数学课堂，教师主导课堂走向，但仍以小学生为主体，帮助拓展他们的数学思维的同时，水到渠成地增加了数学知识储备，提高了综合数学水平。
参考文献
[1]李荣.互联网信息技术在小学数学教学中的应用[J].教育界，2020（48）：22-23.
[2]肖莹.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].读写算，2020（29）：85.
关键词：小学数学;信息技术;教学应用
引言
21世纪是信息技术的纪元，使用信息技术、将自身工作学习与信息技术相结合，从而迈向数字化进程，是当前时代的大势所趋，是不可逆转也无法避免的历史潮流。信息技术对人们的日常生活与工作都有着极大的帮助和影响。将信息技术与小学数学课堂相结合，教师在教学中适当地运用信息技术、多媒体设备等辅助，不仅使数学课本中的部分较为抽象的内容能用一种具体的方式表达出来，还能使部分原文描述较简略的内容扩展延伸变得更加浅显易懂。信息技术除了帮助教师增加数学课堂的趣味性，使教师的教学资源来源变得宽广，还能多层次地促进学生创新精神与能量的成长。在此基础上全方面地提升教学效率，丰富教学内容，增强教学质量。
一、小学数学课堂与与信息技术整合的应用优势
1.更能激发学生兴趣
同传统的填鸭式小学数学教学机制不同，信息技术与小学数学课堂的结合多借助电脑、投影屏和电子书写黑板等多媒体设备，因为这些多媒体自身带有直观、色彩丰富、冲击性强等特点，使课本上深奥无趣的内容变得生动活泼，很容易对好奇心旺盛的小学生的视觉直接形成刺激，将他们的注意力吸引到课堂教学的内容上来，从而大大减轻教师需要集中小学注意力而耗费的精力。
2.帮助学生拓展数学思维
信息技术需要借助电脑、投影屏和电子书写黑板等多媒体设备才能在课堂上有效地运用，由于多媒体设备自带有直观、色彩丰富、冲击性强等特点，很容易营造出轻松活泼的课堂氛围，给小学生们提供了不同的角度同样优良的视觉感受，非常地契合小学生们这个年龄段所具有的普遍特征。不仅能引起小学生对数学课的兴趣，在无形之中也让小学生们潜移默化地理解学习了众多数学知识，同时也能极大地拓展他们的数学思维。
二、应用信息技术改革小学数学课堂教学
1. 利用信息技术营造教学情境，提高教学效率
传统灌輸模式下的小学数学教学，老师是课堂的主体，小学生们大多数时候都是张着耳朵记着笔记，被动地接收一些自己不求甚解的知识理论 。然而，所有需要脑力运转的工作与学习，要想长久维持下去，因兴趣而产生的坚持动力必不可少。况且小学生大多是七到十三岁，正处于脑子和手脚一同活跃非常的时候，他们有非常多的好奇心，对许多新奇的东西都抱有极大的研究热情。小学数学教师结合这一特点，将信息技术运用到教学中去，借助小学生们觉得新颖的多媒体设备，在一堂课开始之前创造设置出一些具有趣味性的学习情境。例如在上“图形的运动”这一课开始时，教师就可以通过多媒体投影屏，将提前收集的日常生活中多样化的运动场景播放给学生们看，然后一边向学生们提问，动画片中这些运动主体可以辨认出哪些图形，它们又产生了什么样的交集，充分地激发学生的好奇心与兴趣，在边观看短片边思考问题时，教师就可以不动声色地将课本内容代入到教学中来。这在提高教学效率之余，对提高小学数学教师在课堂上的主导性、降低主体地位同样有着不俗的效果。
2. 利用信息技术改善小学生数学学习方式
数学知识本身是具有强逻辑性和强概括性的理论知识。哪怕小学数学内容已经非常浅显，但对刚刚接触学习的小学生来说，一样是非常深奥难懂的。并且因为小学生好奇心强但注意力易被分散的特点，学习起数学这样的科目相比其他学科更显吃力。因此，小学数学教师就更应该妥善利用信息技术，借助多媒体设备通过视频、文字、图画等形式来更加直观浅显地讲解数学知识，在有限的课堂时间内更加清晰透彻地讲解了更多的知识。同时可以依靠信息技术将课堂由教室延伸到放学后，通过网上交流平台远程指导数学学习困难的学生。传统的纸质教辅资料等价格贵还占地方，因其重量小学生每天携带也非常地不便，教师就可以在网上收集小学数学学习资料，然后发送给学生们，同时还可以教导学生们利用信息技术来进行学习解惑。
结束语
综上所述，信息技术是当今小学数学课堂不可避免要使用到的技术工具，小学数学教师也不应一味抵触或消极使用。要充分了解信息技术并利用它来营造轻松活泼的教学情境，吸引小学生注意力与兴趣，借助多媒体设备更加直观浅显地讲解数学知识。在信息技术加持下的小学数学课堂，教师主导课堂走向，但仍以小学生为主体，帮助拓展他们的数学思维的同时，水到渠成地增加了数学知识储备，提高了综合数学水平。
参考文献
[1]李荣.互联网信息技术在小学数学教学中的应用[J].教育界，2020（48）：22-23.
[2]肖莹.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].读写算，2020（29）：85.