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摘要：在高中思想政治教育过程中，改革开放后，高中生的培养主要集中在知识的培养和知识的教育上。因此，在那个时代，教师也注重教学方法以及对学生知识的教学和解释。但是，在教育的过程中，学生的实践能力和思想意识不足。从事思想政治教育的工作人员逐渐认识到，这不利于学生素质的培养和提高，也不利于社会整体素质和水平的提高。在随后的新课程改革中，它逐渐从仅注重知识的培养转变为对知识，能力和意识的同等重视。
关键词：改革开放40年;高中思想政治;教材内容改革
一、高中思想政治课程内容的改革
（1）重视双重基础：高中思想政治课程内容改革的来源于党对教育的高度重视。中学政治是中学教学计划中的主要课程之一。这是一门有关马克思列宁主义和毛泽东思想基础知识的教育课程。它是思想教育的主要方式之一，是实施道德，智力，体育综合发展教育政策的主要标志。根据以往的实践经验，中学的培养目标和政治课的任务，结合学生的具体年龄，知识水平以及政治课与其他学科的关系，提出一年级高中应提供“政治经济学常识”，高二应提供“辩证唯物主义”。高三加入意识形态常识的课程。
（2） 回归基础：高中思想政治教科书的内容取向
改革开放之初，人民教育出版社编写出版了两版高中思想政治教科书，即一本全日制中学政治教科书（1978年版）和一本全日制中学政治教科书（1981年版）。这两套教科书都是国家教科书。他们着重于知识的教学，选择和更新，基本技能和基本能力的训练，并纠正在“文化大革命”中严重削弱基本知识和基本技能训练的错误做法。
二、改革时期深化高中思想政治课本内容的改革
（1）关于高中政治素质教育的改革
为了响应素质教育的呼唤，培养人才的全面发展，中学思想政治教育也开始以提高人们的思想道德素质为课程改革的核心。高中思想政治教育建立了“经济常识”，“哲学常识”和“政治常识”。思想政治教育的主要内容是心理素质教育，道德情感教育，思想教育，法律知识教育，社会发展常识和中华民族基本国情。
（2）学科知识和社会生活经验：高中思想政治课本内容选择的基本取向
当课程目标的基本来源是当代社会生活的需求时，当代社会生活经验就成为课程的主要内容。 当代社会生活经验应成为该课程的主要内容。学校课程的基本目的是适应当代社会的需求。教育的实质是为有效的成人生活做准备。首先，我们必须研究有效的成人活动;其次，我们必须将有效的成人活动转化为课程目标。第三，我們必须将课程目标转化为学生的学习活动。
三、 21世纪以来高中思想政治课教材内容的改革
全面素质教育：20世纪初，我国以“深化教育改革，全面推进素质教育”作为教育的发展目标，开始了新一轮基础教育课程改革。我们必须了解中国特色社会主义现代化的常识，学会用马克思主义的基本观点和方法进行观察，具有分析和解决问题的能力，具有现代社会生活所应具有的自主性，独立性和自立能力。并且有自我完善的能力。 除此之外，培养学生爱国主义，集体主义以及社会主义的思想和情感能力和态度，最初形成了正确的世界观，生活观和价值观同样也很重要。分类目标包括知识目标，能力目标，情绪，态度和价值目标。
四、 改革开放四十年思想政治教育的发展启示探究
（1）坚持改革创新，努力提高思想政治教育科学化水平
创新能力的提高是促进我国整体素质的提高。是政治教育发展的动力和源泉。自从改革开放四十年，政治教育一直都是教育关注的重要科目。思想教育工作者始终坚持一切从实际出发实事求是的思想方针，在进行教育工作当中，发现问题，解决问题。因此，在改革开放过程中，思想政治教育工作者必须以改革创新为最基本的原则，根据时代发展的需要，进行思想政治教育教学理念、制度价值和内容形式的创新，提高思想政治教育的科学化水平，开展更具亲和力和感染力的思想政治教育，可以有效提高思想政治教育的针对性和时效性，在更大程度上增强思想政治教育的创造性和活力，为不断推进中国改革开放、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大贡献。
（2）坚持以党的创新理论为根本指导展开思想政治教育
思想政治教育工作者在进行思想政治教育时，要以马克思主义的科学原理和精神为核心指导思想，正确引导学生，使学生对人类社会的客观规律和必然趋势有更深入、更清晰的认识，全面树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，有关工作人员尤其是从事政治教育的教师需要坚持党的领导，必须结合马克思主义中国化的最新成果。
（3） 理论联系实际增强思想政治教育的可操作性
思想政治理论比较强。要真正学以致用，必须坚持理论联系实际、研究检验、实践应用的原则。引导学生体验生活，了解厂企市场主体的经营模式，缅怀革命先烈在革命圣地的英雄事迹。如果可能的话，我们可以研究一下过去的一些新共产主义，获得更多的第一手资料。要深入一线，用马克思主义的基本观点和方法思考、分析和解决实际问题，体现马克思主义理论本身的价值，树立对马克思主义、社会主义、共产主义的信仰，对统一战线充满信心，对改革开放和社会主义现代化建设充满信心。通过各种社会实践活动，广大中学生认识到学习马克思主义理论的精髓，积极参与马克思主义理论的学习和实践，响应党和国家的号召，勤俭节约，学有所成，奔向社会主义现代化建设的前沿。
（4）先进内容与现代手段相结合， 寓教于乐
多媒体技术的发展逐步应用于现实教育的教学中，使现实教育教学工作更加省时，省力，方便快捷，课堂容量增加，信息量急剧增加。 使抽象，生涩，生疏的知识直观，形象化，激发了学生的学习兴趣，调动了学生主动学习的积极性。然而，这必然会助长师生的智慧。教师的板书越来越少。学生不再认真地记笔记，甚至更多地依赖于老师的教学计划。过多的音乐视频等动画技术，虽然课堂气氛不错，但课堂却不一定突出。这对自我控制能力强，学习意识强的学生是有效的。否则，就无法保证课堂教学质量。
五、结语
在传统教育中，教师可以面对面地监督学生的学习，有效地促进学生的自律和自觉。因此，将传统教育与现代传媒相结合是一个很好的政策。它既能充分利用传统教学方法的调节机制和作用，又能以现代媒体技术的发展和启发式思维为指导。运用教学法，对话法等传统教学方法从而激发学生的学习兴趣，激发学生独立思考的能力。
参考文献
[1] 余亚平 . 思想政治教育学 新探 [ M] . 上海： 上 海人民出版社， 2004.
[2] 江泽 民 . 江泽 民文 选： 第 3 卷. [ M] . 北京： 人民出 版社， 2006.
关键词：改革开放40年;高中思想政治;教材内容改革
一、高中思想政治课程内容的改革
（1）重视双重基础：高中思想政治课程内容改革的来源于党对教育的高度重视。中学政治是中学教学计划中的主要课程之一。这是一门有关马克思列宁主义和毛泽东思想基础知识的教育课程。它是思想教育的主要方式之一，是实施道德，智力，体育综合发展教育政策的主要标志。根据以往的实践经验，中学的培养目标和政治课的任务，结合学生的具体年龄，知识水平以及政治课与其他学科的关系，提出一年级高中应提供“政治经济学常识”，高二应提供“辩证唯物主义”。高三加入意识形态常识的课程。
（2） 回归基础：高中思想政治教科书的内容取向
改革开放之初，人民教育出版社编写出版了两版高中思想政治教科书，即一本全日制中学政治教科书（1978年版）和一本全日制中学政治教科书（1981年版）。这两套教科书都是国家教科书。他们着重于知识的教学，选择和更新，基本技能和基本能力的训练，并纠正在“文化大革命”中严重削弱基本知识和基本技能训练的错误做法。
二、改革时期深化高中思想政治课本内容的改革
（1）关于高中政治素质教育的改革
为了响应素质教育的呼唤，培养人才的全面发展，中学思想政治教育也开始以提高人们的思想道德素质为课程改革的核心。高中思想政治教育建立了“经济常识”，“哲学常识”和“政治常识”。思想政治教育的主要内容是心理素质教育，道德情感教育，思想教育，法律知识教育，社会发展常识和中华民族基本国情。
（2）学科知识和社会生活经验：高中思想政治课本内容选择的基本取向
当课程目标的基本来源是当代社会生活的需求时，当代社会生活经验就成为课程的主要内容。 当代社会生活经验应成为该课程的主要内容。学校课程的基本目的是适应当代社会的需求。教育的实质是为有效的成人生活做准备。首先，我们必须研究有效的成人活动;其次，我们必须将有效的成人活动转化为课程目标。第三，我們必须将课程目标转化为学生的学习活动。
三、 21世纪以来高中思想政治课教材内容的改革
全面素质教育：20世纪初，我国以“深化教育改革，全面推进素质教育”作为教育的发展目标，开始了新一轮基础教育课程改革。我们必须了解中国特色社会主义现代化的常识，学会用马克思主义的基本观点和方法进行观察，具有分析和解决问题的能力，具有现代社会生活所应具有的自主性，独立性和自立能力。并且有自我完善的能力。 除此之外，培养学生爱国主义，集体主义以及社会主义的思想和情感能力和态度，最初形成了正确的世界观，生活观和价值观同样也很重要。分类目标包括知识目标，能力目标，情绪，态度和价值目标。
四、 改革开放四十年思想政治教育的发展启示探究
（1）坚持改革创新，努力提高思想政治教育科学化水平
创新能力的提高是促进我国整体素质的提高。是政治教育发展的动力和源泉。自从改革开放四十年，政治教育一直都是教育关注的重要科目。思想教育工作者始终坚持一切从实际出发实事求是的思想方针，在进行教育工作当中，发现问题，解决问题。因此，在改革开放过程中，思想政治教育工作者必须以改革创新为最基本的原则，根据时代发展的需要，进行思想政治教育教学理念、制度价值和内容形式的创新，提高思想政治教育的科学化水平，开展更具亲和力和感染力的思想政治教育，可以有效提高思想政治教育的针对性和时效性，在更大程度上增强思想政治教育的创造性和活力，为不断推进中国改革开放、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大贡献。
（2）坚持以党的创新理论为根本指导展开思想政治教育
思想政治教育工作者在进行思想政治教育时，要以马克思主义的科学原理和精神为核心指导思想，正确引导学生，使学生对人类社会的客观规律和必然趋势有更深入、更清晰的认识，全面树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，有关工作人员尤其是从事政治教育的教师需要坚持党的领导，必须结合马克思主义中国化的最新成果。
（3） 理论联系实际增强思想政治教育的可操作性
思想政治理论比较强。要真正学以致用，必须坚持理论联系实际、研究检验、实践应用的原则。引导学生体验生活，了解厂企市场主体的经营模式，缅怀革命先烈在革命圣地的英雄事迹。如果可能的话，我们可以研究一下过去的一些新共产主义，获得更多的第一手资料。要深入一线，用马克思主义的基本观点和方法思考、分析和解决实际问题，体现马克思主义理论本身的价值，树立对马克思主义、社会主义、共产主义的信仰，对统一战线充满信心，对改革开放和社会主义现代化建设充满信心。通过各种社会实践活动，广大中学生认识到学习马克思主义理论的精髓，积极参与马克思主义理论的学习和实践，响应党和国家的号召，勤俭节约，学有所成，奔向社会主义现代化建设的前沿。
（4）先进内容与现代手段相结合， 寓教于乐
多媒体技术的发展逐步应用于现实教育的教学中，使现实教育教学工作更加省时，省力，方便快捷，课堂容量增加，信息量急剧增加。 使抽象，生涩，生疏的知识直观，形象化，激发了学生的学习兴趣，调动了学生主动学习的积极性。然而，这必然会助长师生的智慧。教师的板书越来越少。学生不再认真地记笔记，甚至更多地依赖于老师的教学计划。过多的音乐视频等动画技术，虽然课堂气氛不错，但课堂却不一定突出。这对自我控制能力强，学习意识强的学生是有效的。否则，就无法保证课堂教学质量。
五、结语
在传统教育中，教师可以面对面地监督学生的学习，有效地促进学生的自律和自觉。因此，将传统教育与现代传媒相结合是一个很好的政策。它既能充分利用传统教学方法的调节机制和作用，又能以现代媒体技术的发展和启发式思维为指导。运用教学法，对话法等传统教学方法从而激发学生的学习兴趣，激发学生独立思考的能力。
参考文献
[1] 余亚平 . 思想政治教育学 新探 [ M] . 上海： 上 海人民出版社， 2004.
[2] 江泽 民 . 江泽 民文 选： 第 3 卷. [ M] . 北京： 人民出 版社， 2006.