论文部分内容阅读
摘 要：幼儿园音乐艺术教育开设，是针对3-6岁阶段的幼儿进行的早期音乐教育。本文将幼儿学前艺术教育中的器乐学习作为切入点，以手风琴为研究对象，根据手风琴独特的构造以及幼儿学习手风琴的优势等方面分析，阐述了学习手风琴在幼儿学前艺术教育中的作用。
关键词：学前教育;手风琴;幼儿园;艺术教育
艺术教育是是幼儿学前教育的一个很重要的环节，能够有效地刺激和开发孩子的大脑，培养孩子的想象力和創造力。尤其是长期接受音乐熏陶的幼儿，人格和身心相对更加健全、健康。爱因斯坦说过“真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程，如果我在早期没有接受音乐教育，那么无论什么事业都将一事无成”。因此，把握住学前教育中的音乐教育，对幼儿未来的发展会起到积极的促进作用。有效的音乐教育不能简单的停留在知识传播、感受音乐、鉴赏音乐层面，而是必须掌握一定的技能。
2018年颁布的《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中提出：“到2020年，全国学前三年毛入园率达到85%，普惠性幼儿园覆盖率（公办园和普惠性民办园在园幼儿占比）达到80%”1。普惠性幼儿园政策的提出，可以让更多中低收入家庭子女有机会享有高质量的学前教育，实现教育机会公平。在如此庞大的幼儿学前教育基数上保证音乐艺术教育的质量，是一个值得思考的问题。在普惠性幼儿园政策的背景下，东西部教育水平的差异也会日趋扩大，在发达的地区的幼儿园可以满足每间教室一架钢琴或者能够开设多种音乐兴趣班，但是在教育资源投入较少的西部地区，一个幼儿园仅有一台或者两台钢琴的情况比比皆是，更不用说开设不同形式的艺术特色课程了。因此，在学前教育中，幼儿园选择什么乐器开展音乐艺术教育需要从多方面考虑。
幼儿园音乐艺术教育开设，是针对3-6岁阶段的幼儿进行的早期音乐教育。而艺术特色课程，是各幼儿园依据地方和本园的实际为基础，由幼儿园开发、选择和实施的、适宜于儿童发展的、具有鲜明的个性特色的课程。它的开设不应该只是考虑到幼儿园的自身情况，更重要的是从孩子出发，站到父母的角度，为父母缩减开支的同时，使每个孩子都能拥有学习音乐的机会。
手风琴作为固定音高乐器，有利于培养孩子正确的音阶听觉与音准概念，由于规格的不同，分为8贝司、12贝司、60贝司、96贝司、120贝司等，其中8贝司手风琴具有小巧轻便、音色优美、价格便宜、学习成本低等特点，幼儿通过手指与风箱的巧妙配合，能够演奏出多种不同风格的幼儿歌曲、乐曲。从演奏形式来看，8贝司小手风琴不仅可以独奏，自拉自唱，还可以重奏、合奏、伴奏，其教学中独有的灵活性、实用性与互动性是钢琴、电子琴等键盘乐器所不可比拟的。由于手风琴的独特性，在幼儿学前艺术教育中具有以下优势：
1、有利于培养幼儿的固定音高。3-6岁幼儿期是开发孩子音乐智能的关键时期，这一时期如果能接受良好的音乐启蒙教育，可使孩子的音乐听辨力，对旋律的感受力、想象力、音准、节奏等音乐智力都能得到开发和发展。所以，手风琴作为键盘类固定音高乐器，大大有利于幼儿在以后的乐器演奏、音乐理论学习、视唱练耳等方面都有着得天独厚的优势。
2、有利于培养幼儿的专注力与协调力。手风琴的教学，要求双手与大脑并用，通过长期的训练，孩子的专注力可以得到提升。并且由于手风琴独特的演奏方式，可以使幼儿通过左右手与风箱的协调配合，来提高肢体的协调能力。
3、有利于培养幼儿的合作能力。幼儿园开设手风琴艺术集体课，可以促进幼儿之间的相互合作精神。众所周知，手风琴有多种演奏形式，不仅可以独奏，还可以合奏、伴奏、重奏、室内乐等。通过手风琴课的集体教学，可以让孩子之间学会配合与协作。
4、有利于培养幼儿的审美能力及积极的情感体验。手风琴作为我国传统乐器对于幼儿传统文化的教育有重要意义，在幼儿8贝司小手风琴教学过程中，精选符合幼儿童稚的审美直觉的音乐作品与符合幼儿生理发展规律的技能练习内容，实施以兴趣化和游戏化教学形式为主的教学方案能使幼儿获得愉悦的情感体验，激发幼儿对手风琴学习的热情。
5、在幼儿园教育市场竞争日益激烈的今天，幼儿园为了吸引生源，提高办学声誉，无不千方百计的在课程设置上寻求特色，各类艺术课程的开设便是其重要举措。而经过仔细考察后可以发现，目前各幼儿园的艺术特色课程千篇一律，其开设的少儿舞蹈、器乐演奏、儿童简笔画等课程在教学理念、教学设计、教学方法等方面并无太大差别，授课形式还是以小组课为主，主要是以幼儿家长自愿选择作为开设前提，并不能做到幼儿艺术教育的普及性，教学效果也在伯仲之间，结果反而导致大家都没特色可言。而手风琴依据其特点，可以满足20-30名孩子同时上课，以轮班授课的形式可以使到每个孩子都能够通过手风琴学习音乐，真正地做到幼儿艺术教育的普及性，并降低幼儿园教学运营成本。
6、为父母缩减开支，降低艺术教育成本。由于3-6岁幼儿时期生理发展还不完善，所有在选择乐器上会受到限制，弦乐类和管乐类乐器由于对音准、气息要求较高，不建议孩子在这个阶段学习，钢琴由于购买成本较高，家长在不确定孩子是否具有音乐潜力的时候，冒然购买可能并不能达到预计期望，反而造成经济损失和资源浪费。而8贝司手风琴价格便宜、灵活轻巧、音准固定等特点可以为父母缩减开支，降低艺术教育成本，为家长对孩子未来艺术培养方向提供一个缓和期。
基于上述因素，手风琴在幼儿早期艺术教育中具有独特的价值，将手风琴幼儿艺术教育纳入到幼儿园的教学计划当中可以高度的达到幼儿园、家长、孩子、艺术教育多方面的契合点。音乐教育活动不是孤立的艺术，它本质上是一种依托于文化土壤中的情感教育。在幼儿的音乐教育中，尤其是乐器学习的环节中，教师应该更多地引导幼儿、启发幼儿，以多样化的教学方式来提高幼儿的练琴效率，开拓幼儿的思维。另外，在幼儿手风琴的特色课程实施中，我们要用爱心、用信心、用智慧、用勤劳传递健康快乐的教育。
参考文献
[1]丁保纲.幼儿手风琴教学的研究与探讨.[J].河北：河北师范大学，2009.10，（5）：7.
[2]辜靖.浅谈在学前教育中手风琴教学的几点思考.[J].黄河之声，2014.10（1）：29-30.
[3]周朗.学习手风琴在幼儿早期教育中的作用.[J].天津;天津音乐学院，2014（4）：52-57.
[4] 闫陆.幼儿园特色课程——手风琴教学略谈.[J].学周刊学术研究，2014（10）：34-35.
注释
[1]中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见[EB/OL].[2019-03-17].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201811/t20181115_354968.html.
作者简介：
陈果（1999-），女，汉族，宁夏固原人，宁夏大学音乐学院本科生，主要研究方向：手风琴教育。
关键词：学前教育;手风琴;幼儿园;艺术教育
艺术教育是是幼儿学前教育的一个很重要的环节，能够有效地刺激和开发孩子的大脑，培养孩子的想象力和創造力。尤其是长期接受音乐熏陶的幼儿，人格和身心相对更加健全、健康。爱因斯坦说过“真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程，如果我在早期没有接受音乐教育，那么无论什么事业都将一事无成”。因此，把握住学前教育中的音乐教育，对幼儿未来的发展会起到积极的促进作用。有效的音乐教育不能简单的停留在知识传播、感受音乐、鉴赏音乐层面，而是必须掌握一定的技能。
2018年颁布的《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中提出：“到2020年，全国学前三年毛入园率达到85%，普惠性幼儿园覆盖率（公办园和普惠性民办园在园幼儿占比）达到80%”1。普惠性幼儿园政策的提出，可以让更多中低收入家庭子女有机会享有高质量的学前教育，实现教育机会公平。在如此庞大的幼儿学前教育基数上保证音乐艺术教育的质量，是一个值得思考的问题。在普惠性幼儿园政策的背景下，东西部教育水平的差异也会日趋扩大，在发达的地区的幼儿园可以满足每间教室一架钢琴或者能够开设多种音乐兴趣班，但是在教育资源投入较少的西部地区，一个幼儿园仅有一台或者两台钢琴的情况比比皆是，更不用说开设不同形式的艺术特色课程了。因此，在学前教育中，幼儿园选择什么乐器开展音乐艺术教育需要从多方面考虑。
幼儿园音乐艺术教育开设，是针对3-6岁阶段的幼儿进行的早期音乐教育。而艺术特色课程，是各幼儿园依据地方和本园的实际为基础，由幼儿园开发、选择和实施的、适宜于儿童发展的、具有鲜明的个性特色的课程。它的开设不应该只是考虑到幼儿园的自身情况，更重要的是从孩子出发，站到父母的角度，为父母缩减开支的同时，使每个孩子都能拥有学习音乐的机会。
手风琴作为固定音高乐器，有利于培养孩子正确的音阶听觉与音准概念，由于规格的不同，分为8贝司、12贝司、60贝司、96贝司、120贝司等，其中8贝司手风琴具有小巧轻便、音色优美、价格便宜、学习成本低等特点，幼儿通过手指与风箱的巧妙配合，能够演奏出多种不同风格的幼儿歌曲、乐曲。从演奏形式来看，8贝司小手风琴不仅可以独奏，自拉自唱，还可以重奏、合奏、伴奏，其教学中独有的灵活性、实用性与互动性是钢琴、电子琴等键盘乐器所不可比拟的。由于手风琴的独特性，在幼儿学前艺术教育中具有以下优势：
1、有利于培养幼儿的固定音高。3-6岁幼儿期是开发孩子音乐智能的关键时期，这一时期如果能接受良好的音乐启蒙教育，可使孩子的音乐听辨力，对旋律的感受力、想象力、音准、节奏等音乐智力都能得到开发和发展。所以，手风琴作为键盘类固定音高乐器，大大有利于幼儿在以后的乐器演奏、音乐理论学习、视唱练耳等方面都有着得天独厚的优势。
2、有利于培养幼儿的专注力与协调力。手风琴的教学，要求双手与大脑并用，通过长期的训练，孩子的专注力可以得到提升。并且由于手风琴独特的演奏方式，可以使幼儿通过左右手与风箱的协调配合，来提高肢体的协调能力。
3、有利于培养幼儿的合作能力。幼儿园开设手风琴艺术集体课，可以促进幼儿之间的相互合作精神。众所周知，手风琴有多种演奏形式，不仅可以独奏，还可以合奏、伴奏、重奏、室内乐等。通过手风琴课的集体教学，可以让孩子之间学会配合与协作。
4、有利于培养幼儿的审美能力及积极的情感体验。手风琴作为我国传统乐器对于幼儿传统文化的教育有重要意义，在幼儿8贝司小手风琴教学过程中，精选符合幼儿童稚的审美直觉的音乐作品与符合幼儿生理发展规律的技能练习内容，实施以兴趣化和游戏化教学形式为主的教学方案能使幼儿获得愉悦的情感体验，激发幼儿对手风琴学习的热情。
5、在幼儿园教育市场竞争日益激烈的今天，幼儿园为了吸引生源，提高办学声誉，无不千方百计的在课程设置上寻求特色，各类艺术课程的开设便是其重要举措。而经过仔细考察后可以发现，目前各幼儿园的艺术特色课程千篇一律，其开设的少儿舞蹈、器乐演奏、儿童简笔画等课程在教学理念、教学设计、教学方法等方面并无太大差别，授课形式还是以小组课为主，主要是以幼儿家长自愿选择作为开设前提，并不能做到幼儿艺术教育的普及性，教学效果也在伯仲之间，结果反而导致大家都没特色可言。而手风琴依据其特点，可以满足20-30名孩子同时上课，以轮班授课的形式可以使到每个孩子都能够通过手风琴学习音乐，真正地做到幼儿艺术教育的普及性，并降低幼儿园教学运营成本。
6、为父母缩减开支，降低艺术教育成本。由于3-6岁幼儿时期生理发展还不完善，所有在选择乐器上会受到限制，弦乐类和管乐类乐器由于对音准、气息要求较高，不建议孩子在这个阶段学习，钢琴由于购买成本较高，家长在不确定孩子是否具有音乐潜力的时候，冒然购买可能并不能达到预计期望，反而造成经济损失和资源浪费。而8贝司手风琴价格便宜、灵活轻巧、音准固定等特点可以为父母缩减开支，降低艺术教育成本，为家长对孩子未来艺术培养方向提供一个缓和期。
基于上述因素，手风琴在幼儿早期艺术教育中具有独特的价值，将手风琴幼儿艺术教育纳入到幼儿园的教学计划当中可以高度的达到幼儿园、家长、孩子、艺术教育多方面的契合点。音乐教育活动不是孤立的艺术，它本质上是一种依托于文化土壤中的情感教育。在幼儿的音乐教育中，尤其是乐器学习的环节中，教师应该更多地引导幼儿、启发幼儿，以多样化的教学方式来提高幼儿的练琴效率，开拓幼儿的思维。另外，在幼儿手风琴的特色课程实施中，我们要用爱心、用信心、用智慧、用勤劳传递健康快乐的教育。
参考文献
[1]丁保纲.幼儿手风琴教学的研究与探讨.[J].河北：河北师范大学，2009.10，（5）：7.
[2]辜靖.浅谈在学前教育中手风琴教学的几点思考.[J].黄河之声，2014.10（1）：29-30.
[3]周朗.学习手风琴在幼儿早期教育中的作用.[J].天津;天津音乐学院，2014（4）：52-57.
[4] 闫陆.幼儿园特色课程——手风琴教学略谈.[J].学周刊学术研究，2014（10）：34-35.
注释
[1]中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见[EB/OL].[2019-03-17].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201811/t20181115_354968.html.
作者简介：
陈果（1999-），女，汉族，宁夏固原人，宁夏大学音乐学院本科生，主要研究方向：手风琴教育。