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摘要：小学语文教学中，教师除了要帮助学生构建完善的知识体系外，还要培养学生的良好道德素养，为其今后成长奠定基础。尤其是小学生的世界观、人生观和价值观正处于形成阶段，教师更应对其予以正面引导，从而促使其身心健康发展。立德树人旨在通过德育，使学生在行为方式和思想观念方面得到改进，从而形成良好的道德风尚，成长为一个现代化的综合型人才。
关键词：小学语文;立德树人;德育教育;渗透策略
小学语文是非常重要的学科，对于学生的启蒙教育有着重要作用，小学语文教材的内容中包括很多基本的道德素养与品质，本身语文是一门融合了很多感情和思想的学科，学生们可以在潜移默化的教学中无形增强自己的思想道德能力，提高自己的德育境界。因此在小学语文的教学过程不但要进行知识上的教育，更要进行行为品德上的教育、思想上的教育，教师应该在小学语文教育的过程中逐步渗透德育教育，真正做到立德树人。
一、现阶段基于立德树人的小学阶段语文高效课堂构建中存在的问题
（一）部分教师在教学中没有关注立德树人教学想法的加入
在显示的教学中，一些小学阶段文科教师并没有足够的关注孩子道德素质的提高和形成，当前的教学内容大多是以提高孩子的卷面分值和提高入学率为目标，在教学中，老师们对在日常授课中加入道德教学思想的重视不够，这种教学方法虽然能提高孩子的考试成绩和学业成绩，但也存在一些问题。它遗漏了对孩子的心灵教育，干扰了符合社会的思想观点和素质的形成和培养。
（二）过去教学方式依旧存在，教学中没有突出孩子的主体性
过去的教学模式在我国实施了很长一段时间，对一些年纪较高、教学经历比较丰富的教师产生了一定的干扰，使得他们形成了比较固定的教育方式。虽然现代教育推行以培养孩子的综合能力为目标，以德育为主的教学想法，但仍存在一定的阻碍。对于这些教师来说，改变过去的教学方案是非常艰难的，由于年纪的增长，他们理解新事物的能力也越来越不足。
二、小学语文立德树人教学中德育渗透策略
（一）转变固有的教学理念，积极构建德育课堂
语文教师应当重视对小学生思想道德方面的培育，换一种说法，便是应当围绕语文教学课堂开展全新的规划，以此实现教育部门的目标。积极构建小学语文高效课堂，确保全体学生统统可以加入其中。详细而言，小学语文教师可以面向学生开展传统文化教学，指导学生深入理解语文学科知识，同时对中华传统文化怀有敬畏之心，帮助学生通过中华传统学习古人美德，并进行文化传承，进一步提高小学生的文化素养。与此同时，小学语文教师还应当重视对学生道德素养的培育，在语文教学课堂中持续融入品德素养方面的教学内容。教师在讲授课文的过程中，不妨重点讲解课文中包含人文道德方面的知识内容，进而将这一理念深入学生的心里。
（二）创设教学情境，营造良好的课堂氛围
教学情境是学生在课堂中感受最为直接的，情景式的教学也是众多教师围绕课程目标而创设的一种较为常见的教学形式。在帮助学生学习的同时，还可以陶冶情操，在情境中备受熏陶。在语文课程教学中，对于一篇文章所表达的情感，如果学生始终无法投入，进入情境，就会不太容易理解和消化文章的内涵深意。这样的情况下往往就需要教师采用有效的方法创设出与文章相互贴合的情境，让学生产生一种身临其境、亲身经历、好似言出己口，情出己心一样的共鸣。目前常见的创设情境的方式有很多种，例如，用音乐渲染气氛、用视频画面展现情境、用感人的故事唤起情境等等，但是教师必须要根据教学内容与小学生的认知能力水平，多方面考虑情境的创设，从而获得更好的德育效果。
（三）深挖教材内涵，渗透德育
小学语文教材内容中蕴含着非常丰富的德育教育元素，在语文学科教学实践中语文教师通过挖掘教材内涵，引导学生深刻的理解和感知文本蕴意是实施德育教育的一个重要途径。语文教师引导小学生对教材文本进行深入的思考和分析，从中切实地感受到语言文字的魅力，促使小学生可以深刻地感受到情感熏陶，让小学生可以更加完整的理解作者所要表达的思想情感，为小学生良好道德素养的形成提供有力帮助。
（四）教学内容丰富化
教师在课前也要切实为课堂内容做好充足准备，如何将小学德育课程和德育工作进行有效结合，并且将课堂内容以及课堂形式丰富化，从而给学生展现出一个更为充实的课堂？首先，教师要做到的是，将德育教材知识充分输出，进行有效的课堂教学，开展意志品质和爱国主义的教学，从而激发学生学习历史文化的兴趣和信心。其次，教师要有效地融合德育课堂当中所要实施的德育活动项目，这样可以针对性地开展集体主义教育，以及精神文明教育，在学生当中开展一系列良性竞争的德育活动。并且也需要开展一系列的道德与法治教育的教学活动，要求学生遵守日常的德育教学秩序，有效地进行课堂教学，有效地激励学生，并且切实地发挥出学生的主观能动性，对学生的学习积极性进行有效的激励。
（五）结合德育理念，强化实践活动指导
德育理念的培养最终是要在实践中践行，教师要结合班级学生情况，开展各类实践活动来切实强化学生的德育理念。教师可以鼓励学生走出课堂，积极参加各项实践活动，在课堂之外去感受阅读中感受到情感。例如，教師可以让学生观察自己的一天，从自己的生活中发现温情的事情，并记录下来，在班级进行分享，这个过程就是鼓励学生发现身边的美好，认真观察生活，加深学生对于“美好”的概念的理解，清晨母亲为自己热好的一杯温牛奶是美好，上学路上发现的梨花满枝是美好，在学校看到同学之间的和睦相处是美好等等，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这样的练习不仅能够帮助学生感悟生活，积累写作素材，更能够培养学生感知生活中美好的能力，对于他人创造的美好我们需要表达自己的感恩之情。
在开展立德树人式的小学语文教学过程中，教师既要深入理解立德树人的内涵，又要深入研究教材，结合学生的学习状况，灵活制定最为接近学生认知的语文授课模式，让学生在养成良好品格的同时，促进他们对语文知识的理解，增强语文教学的有效性。
参考文献：
[1]高梅春.”立德树人”在小学语文教学中的渗透及实践策略研究[J].科技资讯，2020，v.18;No.604（31）：149-151.
[2]胡群英.如何在小学语文阅读教学中实现立德树人教育[J].小学生作文辅导（五六年级版），2020，000（002）：6.
[3]黄巧玫. 小学语文教学中立德树人的渗透[J]. 新一代：理论版， 2020， 000（007）：P.41-41.
关键词：小学语文;立德树人;德育教育;渗透策略
小学语文是非常重要的学科，对于学生的启蒙教育有着重要作用，小学语文教材的内容中包括很多基本的道德素养与品质，本身语文是一门融合了很多感情和思想的学科，学生们可以在潜移默化的教学中无形增强自己的思想道德能力，提高自己的德育境界。因此在小学语文的教学过程不但要进行知识上的教育，更要进行行为品德上的教育、思想上的教育，教师应该在小学语文教育的过程中逐步渗透德育教育，真正做到立德树人。
一、现阶段基于立德树人的小学阶段语文高效课堂构建中存在的问题
（一）部分教师在教学中没有关注立德树人教学想法的加入
在显示的教学中，一些小学阶段文科教师并没有足够的关注孩子道德素质的提高和形成，当前的教学内容大多是以提高孩子的卷面分值和提高入学率为目标，在教学中，老师们对在日常授课中加入道德教学思想的重视不够，这种教学方法虽然能提高孩子的考试成绩和学业成绩，但也存在一些问题。它遗漏了对孩子的心灵教育，干扰了符合社会的思想观点和素质的形成和培养。
（二）过去教学方式依旧存在，教学中没有突出孩子的主体性
过去的教学模式在我国实施了很长一段时间，对一些年纪较高、教学经历比较丰富的教师产生了一定的干扰，使得他们形成了比较固定的教育方式。虽然现代教育推行以培养孩子的综合能力为目标，以德育为主的教学想法，但仍存在一定的阻碍。对于这些教师来说，改变过去的教学方案是非常艰难的，由于年纪的增长，他们理解新事物的能力也越来越不足。
二、小学语文立德树人教学中德育渗透策略
（一）转变固有的教学理念，积极构建德育课堂
语文教师应当重视对小学生思想道德方面的培育，换一种说法，便是应当围绕语文教学课堂开展全新的规划，以此实现教育部门的目标。积极构建小学语文高效课堂，确保全体学生统统可以加入其中。详细而言，小学语文教师可以面向学生开展传统文化教学，指导学生深入理解语文学科知识，同时对中华传统文化怀有敬畏之心，帮助学生通过中华传统学习古人美德，并进行文化传承，进一步提高小学生的文化素养。与此同时，小学语文教师还应当重视对学生道德素养的培育，在语文教学课堂中持续融入品德素养方面的教学内容。教师在讲授课文的过程中，不妨重点讲解课文中包含人文道德方面的知识内容，进而将这一理念深入学生的心里。
（二）创设教学情境，营造良好的课堂氛围
教学情境是学生在课堂中感受最为直接的，情景式的教学也是众多教师围绕课程目标而创设的一种较为常见的教学形式。在帮助学生学习的同时，还可以陶冶情操，在情境中备受熏陶。在语文课程教学中，对于一篇文章所表达的情感，如果学生始终无法投入，进入情境，就会不太容易理解和消化文章的内涵深意。这样的情况下往往就需要教师采用有效的方法创设出与文章相互贴合的情境，让学生产生一种身临其境、亲身经历、好似言出己口，情出己心一样的共鸣。目前常见的创设情境的方式有很多种，例如，用音乐渲染气氛、用视频画面展现情境、用感人的故事唤起情境等等，但是教师必须要根据教学内容与小学生的认知能力水平，多方面考虑情境的创设，从而获得更好的德育效果。
（三）深挖教材内涵，渗透德育
小学语文教材内容中蕴含着非常丰富的德育教育元素，在语文学科教学实践中语文教师通过挖掘教材内涵，引导学生深刻的理解和感知文本蕴意是实施德育教育的一个重要途径。语文教师引导小学生对教材文本进行深入的思考和分析，从中切实地感受到语言文字的魅力，促使小学生可以深刻地感受到情感熏陶，让小学生可以更加完整的理解作者所要表达的思想情感，为小学生良好道德素养的形成提供有力帮助。
（四）教学内容丰富化
教师在课前也要切实为课堂内容做好充足准备，如何将小学德育课程和德育工作进行有效结合，并且将课堂内容以及课堂形式丰富化，从而给学生展现出一个更为充实的课堂？首先，教师要做到的是，将德育教材知识充分输出，进行有效的课堂教学，开展意志品质和爱国主义的教学，从而激发学生学习历史文化的兴趣和信心。其次，教师要有效地融合德育课堂当中所要实施的德育活动项目，这样可以针对性地开展集体主义教育，以及精神文明教育，在学生当中开展一系列良性竞争的德育活动。并且也需要开展一系列的道德与法治教育的教学活动，要求学生遵守日常的德育教学秩序，有效地进行课堂教学，有效地激励学生，并且切实地发挥出学生的主观能动性，对学生的学习积极性进行有效的激励。
（五）结合德育理念，强化实践活动指导
德育理念的培养最终是要在实践中践行，教师要结合班级学生情况，开展各类实践活动来切实强化学生的德育理念。教师可以鼓励学生走出课堂，积极参加各项实践活动，在课堂之外去感受阅读中感受到情感。例如，教師可以让学生观察自己的一天，从自己的生活中发现温情的事情，并记录下来，在班级进行分享，这个过程就是鼓励学生发现身边的美好，认真观察生活，加深学生对于“美好”的概念的理解，清晨母亲为自己热好的一杯温牛奶是美好，上学路上发现的梨花满枝是美好，在学校看到同学之间的和睦相处是美好等等，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这样的练习不仅能够帮助学生感悟生活，积累写作素材，更能够培养学生感知生活中美好的能力，对于他人创造的美好我们需要表达自己的感恩之情。
在开展立德树人式的小学语文教学过程中，教师既要深入理解立德树人的内涵，又要深入研究教材，结合学生的学习状况，灵活制定最为接近学生认知的语文授课模式，让学生在养成良好品格的同时，促进他们对语文知识的理解，增强语文教学的有效性。
参考文献：
[1]高梅春.”立德树人”在小学语文教学中的渗透及实践策略研究[J].科技资讯，2020，v.18;No.604（31）：149-151.
[2]胡群英.如何在小学语文阅读教学中实现立德树人教育[J].小学生作文辅导（五六年级版），2020，000（002）：6.
[3]黄巧玫. 小学语文教学中立德树人的渗透[J]. 新一代：理论版， 2020， 000（007）：P.41-41.