论文部分内容阅读
摘 要：随着中考体育分数的提高，学校、老师、家长和学生对体育的重视程度越来越高，学校也在努力为学生学习体育创造条件，体育教师也在为体育教学做改革创新。本文通过对初中体育教学现状的研究，探讨兴趣教学法在初中体育教学中的运用，切实提高初中体育教学质量，有效的对传统体育教学改革创新，帮助体育教师更好的完成体育教学，增加课堂实效性。
关键词：初中体育;教学方法;兴趣教学法
体育是初中教学中的重要组成部分，在中考中也占有一定的分数，所以在初中体育教学中，要不断丰富体育教师的教学方法，激发学生学习兴趣，让学生以最佳的状态完成体育教学任务，增强学生体质和健康。
1.初中体育教学现状
1.1对于体育认识的不正确认识
初中体育教学开展的不是很好，主要原因就是对体育的不正确认识，体育教学的目标是为了让学生获得运动参与，掌握一定的运动技能，培养学生的体育兴趣爱好，培养学生的终生体育的意识，提高学生的身体健康，培养其良好的心理品质，使其形成积极进取的精神状态，有更好的适应社会的能力。而初中体育对体育的目标认识不到位，学校、教师、家长和学生很多都认为初中体育教学是为了中考体育准备，最终的结果就是中考体测成绩。
1.2初中体育教学模式和方法落后
随着社会的发展，人们对健康的认识越来越全面，对于体育教学也越来越重视。这也促使着我们的初中体育教学进行改革创新，这样才能更好的适应时代的发展。而很多初中体育课，还是传统体育教学，传授体育知识和技巧的方法还是延用以前的完整分解法、纠错法等方法，不能根据教学内容的不同设计不同的教学方法。
1.3不注重个体差异
在初中阶段，很多学生就展现出了很强的运动天赋，而有的学生因为某些原因不能很好的完成体育课堂任务。对于同样的课堂教学任务，体育教师不注重个体差异，会导致部分学生轻松就完成了教学任务，而有些同学不能完成教学任务，从而让一部分学生失去对体育的兴趣。
2.探讨兴趣法在体育教学中的运用
兴趣是最好的老师，如何就目前初中体育教学现状进行改革是一个迫切需要解决的问题，在体育教学中采用兴趣法教学成为解决这一难题最直接的方式。
2.1建立体育兴趣小组，关注个体差异
在初中体育课堂中，调查学生体育兴趣爱好，并且建立体育兴趣小组，让学生了解自己所喜欢的体育有哪些知识，需要具备哪些能力，在比赛中又有哪些规则等，只要学生感兴趣，他们就会主动去学习这方面知识，和体育老师探讨这方面话题。体育教师要尊重学生的选择，关注学生的个体差异，激发学生学习体育的兴趣，让学生喜欢体育课，有效改善初中体育现状，改善学生“喜欢体育却不喜欢上体育课”的状况。
建立体育兴趣小组，小组内学生有了共同爱好以后可以很好的交流知识，共同学习，有效激发学生的兴趣，让学生主动学习体育知识。
2.2引导兴趣教学，转化运动模式
中考体育分数越来越高，掌握中考体育考试项目也是体育教师需要完成的教学任务，但是，单一的项目训练让学生提不起兴趣，不想训练。这时，体育教师就需要转化运动模式，采用引导兴趣的教学方法。
比如说中考体育考试项目中的跑步项目，体育教师让学生一圈一圈的跑，刚开始学生还有兴趣，随着训练时间的推移，学生的体育兴趣也会越来越低，这个时候，我们就需要关注学生的兴趣爱好，有的同学喜欢篮球，我们可以通过教授篮球的基本知识，让学生去篮球场上运球折返跑比赛，这样不仅提高了学生的兴趣，还能让学生以积极的学习心态和饱满的精神状态去完成比赛。有的同学喜欢游戏，可以设计一个接力游戏，将学生分为两个组进行游戏，最终让学生达到跑步的目的，让学生增强体质，增进健康。
2.3合理创设情境，满足学生课堂需要
初中阶段，学生的体育兴趣各有不同，有的学生喜欢跑步，有的学生喜欢篮球，有的学生喜欢羽毛球等项目，体育教师要运用兴趣教学法教学，就要创设教学情境，满足学生的课堂需要。比如有的学生对立定跳远学习兴趣不高，但是喜欢玩飞行棋，体育教师在立定跳远教学时，改变传统教学，创设课堂情境，利用学生的兴趣爱好，在操场中设置一个“飞行棋”游戏，利用呼啦圈作为格子，创立规则，这个游戏只能蛙跳完成跳跃，然后两个人一组，一个人负责掷骰子，一个人负责蛙跳，完成游戏后，两个人相互交换身份，再来一次，这样就可以让学生都能够体验蛙跳，在游戏中让学生体会到跳跃，为学习立定跳远做准备。
结语
当然，对初中体育教学工作改革仅仅运用兴趣法还远远不够，但是，兴趣法可以短时间内提高学生学习兴趣，改变初中体育教学现状，有效提高课堂实效性，让更多的学生喜欢体育课，培养学生兴趣爱好，培养学生终生体育的意识。
参考文献：
[1]刘晓军.农村初中体育教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2017，（06）：109-111.
[2]劉牧云.提高中学生体育与健康教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2018，（08）：45-47.
[3]刘志杰.中学体育教学兴趣教学法的运用探究[J].青少年体育.2016，（08）：106-108.
关键词：初中体育;教学方法;兴趣教学法
体育是初中教学中的重要组成部分，在中考中也占有一定的分数，所以在初中体育教学中，要不断丰富体育教师的教学方法，激发学生学习兴趣，让学生以最佳的状态完成体育教学任务，增强学生体质和健康。
1.初中体育教学现状
1.1对于体育认识的不正确认识
初中体育教学开展的不是很好，主要原因就是对体育的不正确认识，体育教学的目标是为了让学生获得运动参与，掌握一定的运动技能，培养学生的体育兴趣爱好，培养学生的终生体育的意识，提高学生的身体健康，培养其良好的心理品质，使其形成积极进取的精神状态，有更好的适应社会的能力。而初中体育对体育的目标认识不到位，学校、教师、家长和学生很多都认为初中体育教学是为了中考体育准备，最终的结果就是中考体测成绩。
1.2初中体育教学模式和方法落后
随着社会的发展，人们对健康的认识越来越全面，对于体育教学也越来越重视。这也促使着我们的初中体育教学进行改革创新，这样才能更好的适应时代的发展。而很多初中体育课，还是传统体育教学，传授体育知识和技巧的方法还是延用以前的完整分解法、纠错法等方法，不能根据教学内容的不同设计不同的教学方法。
1.3不注重个体差异
在初中阶段，很多学生就展现出了很强的运动天赋，而有的学生因为某些原因不能很好的完成体育课堂任务。对于同样的课堂教学任务，体育教师不注重个体差异，会导致部分学生轻松就完成了教学任务，而有些同学不能完成教学任务，从而让一部分学生失去对体育的兴趣。
2.探讨兴趣法在体育教学中的运用
兴趣是最好的老师，如何就目前初中体育教学现状进行改革是一个迫切需要解决的问题，在体育教学中采用兴趣法教学成为解决这一难题最直接的方式。
2.1建立体育兴趣小组，关注个体差异
在初中体育课堂中，调查学生体育兴趣爱好，并且建立体育兴趣小组，让学生了解自己所喜欢的体育有哪些知识，需要具备哪些能力，在比赛中又有哪些规则等，只要学生感兴趣，他们就会主动去学习这方面知识，和体育老师探讨这方面话题。体育教师要尊重学生的选择，关注学生的个体差异，激发学生学习体育的兴趣，让学生喜欢体育课，有效改善初中体育现状，改善学生“喜欢体育却不喜欢上体育课”的状况。
建立体育兴趣小组，小组内学生有了共同爱好以后可以很好的交流知识，共同学习，有效激发学生的兴趣，让学生主动学习体育知识。
2.2引导兴趣教学，转化运动模式
中考体育分数越来越高，掌握中考体育考试项目也是体育教师需要完成的教学任务，但是，单一的项目训练让学生提不起兴趣，不想训练。这时，体育教师就需要转化运动模式，采用引导兴趣的教学方法。
比如说中考体育考试项目中的跑步项目，体育教师让学生一圈一圈的跑，刚开始学生还有兴趣，随着训练时间的推移，学生的体育兴趣也会越来越低，这个时候，我们就需要关注学生的兴趣爱好，有的同学喜欢篮球，我们可以通过教授篮球的基本知识，让学生去篮球场上运球折返跑比赛，这样不仅提高了学生的兴趣，还能让学生以积极的学习心态和饱满的精神状态去完成比赛。有的同学喜欢游戏，可以设计一个接力游戏，将学生分为两个组进行游戏，最终让学生达到跑步的目的，让学生增强体质，增进健康。
2.3合理创设情境，满足学生课堂需要
初中阶段，学生的体育兴趣各有不同，有的学生喜欢跑步，有的学生喜欢篮球，有的学生喜欢羽毛球等项目，体育教师要运用兴趣教学法教学，就要创设教学情境，满足学生的课堂需要。比如有的学生对立定跳远学习兴趣不高，但是喜欢玩飞行棋，体育教师在立定跳远教学时，改变传统教学，创设课堂情境，利用学生的兴趣爱好，在操场中设置一个“飞行棋”游戏，利用呼啦圈作为格子，创立规则，这个游戏只能蛙跳完成跳跃，然后两个人一组，一个人负责掷骰子，一个人负责蛙跳，完成游戏后，两个人相互交换身份，再来一次，这样就可以让学生都能够体验蛙跳，在游戏中让学生体会到跳跃，为学习立定跳远做准备。
结语
当然，对初中体育教学工作改革仅仅运用兴趣法还远远不够，但是，兴趣法可以短时间内提高学生学习兴趣，改变初中体育教学现状，有效提高课堂实效性，让更多的学生喜欢体育课，培养学生兴趣爱好，培养学生终生体育的意识。
参考文献：
[1]刘晓军.农村初中体育教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2017，（06）：109-111.
[2]劉牧云.提高中学生体育与健康教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2018，（08）：45-47.
[3]刘志杰.中学体育教学兴趣教学法的运用探究[J].青少年体育.2016，（08）：106-108.