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摘 要：创新意识是创新的前提和关键，新课改中明确提出课堂教学要培养学生的创新意识。在小学语文教学中，如何把传授知识和逐步培养学生创新意识结合起来，使课堂教学富有创造性，使学生成为学习的主人，使学生的个性得到发展，显得尤为重要。
关键词：小学； 语文教学；创新意识；培养
创新，是社会主义新人的个性和能力特质，培养创新型人才是时代的迫切需要。新课改中明确提出课堂教学要培养学生的创新意识。创新意识是指学习者主动发现问题，积极探求解决问题的思路和方法，从而充分发挥自己潜能的一种心理趋向。只有以创新为目标，才能最大程度的调动学生的积极主动性，引发学生
探究知识的欲望，培养学生的创新意识，这样，学生的个性才能得到充分的发展。
基础教育是培养创新人才的摇篮，小学语文作为基础学科，培养学生创新是教学所追求的重要目标之一。在小学语文教学中如何培养学生的创新意识呢？我将从以下几个方面来阐述我的观点：
一、教师应该更新教育教学观念
尽管素质教育在我国推行了十多年，但长期以来，广大教师的教学观念仍受中国传统应试教育观念的影响，片面追求升学率，只注重知识的灌输方式，不重视学生创新能力的培养，不注重学生个性的发展，忽视学生的主体性，使得一个个充满个性及灵气的孩子都成为了被动接受知识的容器。
在素质教育过程中，教师要充分发挥学生的主导作用。而在这个过程中，每一位教师的教学观念又有着十分重要的作用。如果不重视教师教学观念的转变，那么教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革都很难取得良好的效果。因此我们必须下大力气抓好教师教学观念的转变，全新的素质教育要求教师要充分尊重学生的能动性，使学生成为学习的主人，把学生从“被动接受知识的容器”变为“主的学习的探索者”。这样，在教学过程中，学生的知识日积月累，逐步形成独立学习能力和自我完善能力，使主体和客体在学生身上达到统一。为实现这样的目标，教师在教学实践中要注意探究新的教学方法，使自己的教育教学适应素质的要求和时代的发展的需要，引导学生进行自我学习。
教师的教学观念，绝对不是一种空洞的理论，而是要时时处处在教学活动中反映出来，在提出素质教育的今天，教育的生命在于创新，只有具备创新意识的教师才能培养出具有创造才能的学生。
二、创设条件，使学生创新思维得到最大可能的发展
创新思维是创新能力的核心，没有创新思维，就谈不上创新能力的培养，而要培养创新思维，就必须创设一定条件，激发学生创新的欲望，使学生敢于创新，勇于创新。
1.设置悬念，激发兴趣。著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。 好奇是孩子的天性，兴趣是孩子最好的老师。孔子曾经说过：好学者不如乐学者，他主张乐学，倡导“乐而不知疲倦”的愉快教学方式。如果只是教师“满堂灌”的传输知识，学生把这种死板的、直接灌输的知识当做是一种任务，仅仅是任务，那么这就直接阻碍了学生的发展。小学语文是一门基础性很强的学科，数学家苏步青十分强调语文的基础作用，他认为语文和数学都是基础，但语文是基础的基础，是最基础的基础。如果教师不培养学生语文这方面的兴趣，使学生一开始就产生了厌倦情绪，那么，学生对以后的知识学习将受到阻碍。这就犹如建房子。如果地基没打好，那么上面部分的工作将会很难进行。
所以，教师在语文教学中必须讲究方法，善于设置悬念，调动学生的学习兴趣，把学生带进一种生动活泼的教学氛围，吸引注意，调动兴趣，激发学生的求知欲，使孩子的心灵和智慧的天窗徐徐开启。在小学语文教学中，只有让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习活动中，才能使学生在课堂上有限时间内迸发创新因素，获得新知识。著名语文教育家于永正老师在讲授苏教版小学语文第五册的《小稻秧脱险记》时，一开始并不是直接给学生讲述课文内容，在上课前就给学生设置了悬念”小稻秧为什么会遇险呢？它遇到了什么样的危险呢”，引起学生好奇心，让学生各自发表意见，激发起学习的兴趣，然后再诱导学生对文章进行学习，这样的导课方法激发起学生学习兴趣及强烈求知欲，唤起学生创新的意识，使学生产生学习欲望。
2.营造民主、和谐的教学氛围。美国心理学家罗杰斯曾指出：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、民主、安全的课堂氛围，心理学研究也表明：良好的教学情境可以使学生思维活跃、开阔。要让创新真正走进课堂，就要营造一种民主、和谐、生动活泼的教学氛围，是师生之间形成一种平等、民主、尊重、理解、信任的人际关系，使学生形成一种积极向上的精神状态。这样不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识。学生的思维活跃起来，才能敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。
记得著名教育家李镇西老师在讲授《世间最美的坟墓》的一课，文章主要表达的是列夫·托尔斯泰的墓有白桦树的守护，有小鸟的歌唱，使它成为了世间最美的坟墓，但是在学习过程中有学生提出疑问：就一座孤零零的墓，怎么会是世间最美的坟墓呢？李镇西老师对于这个问题并没有驳斥学生，而是就这个问题让学生讨论，这样，课堂上的师生关系融洽，学生感到无拘无束，思维也就非常流畅，于是便常常会有创新的见解涌现出来。
3.开展丰富多彩的课外实践活动。语文学习的外延等于生活，创新能力的培养需要一个开放的环境，因此教师要积极开展语文课外活动变小课堂为大课堂，为学生提供创新的条件和机会，有意识的让学生成为活动的主人，满足自己参加兴趣活动的愿望，让学生在大课堂中充分施展自己的创新才能。中小学实施素质教育要求课外于课堂教学结合，小课堂与大课堂结合。开展课外活动有利于学生脑结合，把所学知识运用到实际中去，发挥学生特长，培养个性，促进全面发展。那么在小学语文教学中。如何开展课外活动呢？我认为有以下几种方法：
（1）开展课外兴趣小组活动。每个学生的学习背景不同，性格不同，所以他们感兴趣的事物也不尽相同，所以开展课外兴趣小组可以满足学生的不同需求，可以使学生不同方面的才能得到更大发挥，比如开设课外阅读小组、故事会小组等，组织不同方面的训练，从不同活动中吸取营养，培养创新意识。
（2）开展个人活动。为了适应时代的发展，教师只有提供给学生个人活动的各种活动，如自编故事，才能充分发挥每个学生的工作积极性和独立性，培养他们的创新意识和独立实践能力。
（3）有计划的引导学生走出校门。随着时代的发展，教师不仅要有控制地将千姿百态的社会信息引进校园，还要有计划的引导学生走出校门，走向大自然，走向五光十色的社会，让他们逐步认识自然，认识社会，如上街找错别字、社会小调查、野炊等实践活动，让学生产生一种亲身改造世界的实感，体验和确认自身的创造力。
教师有计划有组织的开展丰富多彩的语文课外实践活动，使学生成为积极主动的参与者而非旁观者，培养学习语文的兴趣，并使他们在实践活动中充分发挥创新的精神，让创新能力和实践能力得以和谐发展。
关键词：小学； 语文教学；创新意识；培养
创新，是社会主义新人的个性和能力特质，培养创新型人才是时代的迫切需要。新课改中明确提出课堂教学要培养学生的创新意识。创新意识是指学习者主动发现问题，积极探求解决问题的思路和方法，从而充分发挥自己潜能的一种心理趋向。只有以创新为目标，才能最大程度的调动学生的积极主动性，引发学生
探究知识的欲望，培养学生的创新意识，这样，学生的个性才能得到充分的发展。
基础教育是培养创新人才的摇篮，小学语文作为基础学科，培养学生创新是教学所追求的重要目标之一。在小学语文教学中如何培养学生的创新意识呢？我将从以下几个方面来阐述我的观点：
一、教师应该更新教育教学观念
尽管素质教育在我国推行了十多年，但长期以来，广大教师的教学观念仍受中国传统应试教育观念的影响，片面追求升学率，只注重知识的灌输方式，不重视学生创新能力的培养，不注重学生个性的发展，忽视学生的主体性，使得一个个充满个性及灵气的孩子都成为了被动接受知识的容器。
在素质教育过程中，教师要充分发挥学生的主导作用。而在这个过程中，每一位教师的教学观念又有着十分重要的作用。如果不重视教师教学观念的转变，那么教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革都很难取得良好的效果。因此我们必须下大力气抓好教师教学观念的转变，全新的素质教育要求教师要充分尊重学生的能动性，使学生成为学习的主人，把学生从“被动接受知识的容器”变为“主的学习的探索者”。这样，在教学过程中，学生的知识日积月累，逐步形成独立学习能力和自我完善能力，使主体和客体在学生身上达到统一。为实现这样的目标，教师在教学实践中要注意探究新的教学方法，使自己的教育教学适应素质的要求和时代的发展的需要，引导学生进行自我学习。
教师的教学观念，绝对不是一种空洞的理论，而是要时时处处在教学活动中反映出来，在提出素质教育的今天，教育的生命在于创新，只有具备创新意识的教师才能培养出具有创造才能的学生。
二、创设条件，使学生创新思维得到最大可能的发展
创新思维是创新能力的核心，没有创新思维，就谈不上创新能力的培养，而要培养创新思维，就必须创设一定条件，激发学生创新的欲望，使学生敢于创新，勇于创新。
1.设置悬念，激发兴趣。著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。 好奇是孩子的天性，兴趣是孩子最好的老师。孔子曾经说过：好学者不如乐学者，他主张乐学，倡导“乐而不知疲倦”的愉快教学方式。如果只是教师“满堂灌”的传输知识，学生把这种死板的、直接灌输的知识当做是一种任务，仅仅是任务，那么这就直接阻碍了学生的发展。小学语文是一门基础性很强的学科，数学家苏步青十分强调语文的基础作用，他认为语文和数学都是基础，但语文是基础的基础，是最基础的基础。如果教师不培养学生语文这方面的兴趣，使学生一开始就产生了厌倦情绪，那么，学生对以后的知识学习将受到阻碍。这就犹如建房子。如果地基没打好，那么上面部分的工作将会很难进行。
所以，教师在语文教学中必须讲究方法，善于设置悬念，调动学生的学习兴趣，把学生带进一种生动活泼的教学氛围，吸引注意，调动兴趣，激发学生的求知欲，使孩子的心灵和智慧的天窗徐徐开启。在小学语文教学中，只有让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习活动中，才能使学生在课堂上有限时间内迸发创新因素，获得新知识。著名语文教育家于永正老师在讲授苏教版小学语文第五册的《小稻秧脱险记》时，一开始并不是直接给学生讲述课文内容，在上课前就给学生设置了悬念”小稻秧为什么会遇险呢？它遇到了什么样的危险呢”，引起学生好奇心，让学生各自发表意见，激发起学习的兴趣，然后再诱导学生对文章进行学习，这样的导课方法激发起学生学习兴趣及强烈求知欲，唤起学生创新的意识，使学生产生学习欲望。
2.营造民主、和谐的教学氛围。美国心理学家罗杰斯曾指出：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、民主、安全的课堂氛围，心理学研究也表明：良好的教学情境可以使学生思维活跃、开阔。要让创新真正走进课堂，就要营造一种民主、和谐、生动活泼的教学氛围，是师生之间形成一种平等、民主、尊重、理解、信任的人际关系，使学生形成一种积极向上的精神状态。这样不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识。学生的思维活跃起来，才能敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。
记得著名教育家李镇西老师在讲授《世间最美的坟墓》的一课，文章主要表达的是列夫·托尔斯泰的墓有白桦树的守护，有小鸟的歌唱，使它成为了世间最美的坟墓，但是在学习过程中有学生提出疑问：就一座孤零零的墓，怎么会是世间最美的坟墓呢？李镇西老师对于这个问题并没有驳斥学生，而是就这个问题让学生讨论，这样，课堂上的师生关系融洽，学生感到无拘无束，思维也就非常流畅，于是便常常会有创新的见解涌现出来。
3.开展丰富多彩的课外实践活动。语文学习的外延等于生活，创新能力的培养需要一个开放的环境，因此教师要积极开展语文课外活动变小课堂为大课堂，为学生提供创新的条件和机会，有意识的让学生成为活动的主人，满足自己参加兴趣活动的愿望，让学生在大课堂中充分施展自己的创新才能。中小学实施素质教育要求课外于课堂教学结合，小课堂与大课堂结合。开展课外活动有利于学生脑结合，把所学知识运用到实际中去，发挥学生特长，培养个性，促进全面发展。那么在小学语文教学中。如何开展课外活动呢？我认为有以下几种方法：
（1）开展课外兴趣小组活动。每个学生的学习背景不同，性格不同，所以他们感兴趣的事物也不尽相同，所以开展课外兴趣小组可以满足学生的不同需求，可以使学生不同方面的才能得到更大发挥，比如开设课外阅读小组、故事会小组等，组织不同方面的训练，从不同活动中吸取营养，培养创新意识。
（2）开展个人活动。为了适应时代的发展，教师只有提供给学生个人活动的各种活动，如自编故事，才能充分发挥每个学生的工作积极性和独立性，培养他们的创新意识和独立实践能力。
（3）有计划的引导学生走出校门。随着时代的发展，教师不仅要有控制地将千姿百态的社会信息引进校园，还要有计划的引导学生走出校门，走向大自然，走向五光十色的社会，让他们逐步认识自然，认识社会，如上街找错别字、社会小调查、野炊等实践活动，让学生产生一种亲身改造世界的实感，体验和确认自身的创造力。
教师有计划有组织的开展丰富多彩的语文课外实践活动，使学生成为积极主动的参与者而非旁观者，培养学习语文的兴趣，并使他们在实践活动中充分发挥创新的精神，让创新能力和实践能力得以和谐发展。