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摘 要：目前，在新课程改革的大背景下，我国初中化学教学中存在的问题越来越凸显。随着教育理念的不断改善，我国已经从传统的应试教育转变成为以学生为主体的素质教育。初中化学作为一门自然基础学科，对初中阶段学生的教育有着重要的影响。但是根据初中生的不同性格特征可以得知，现在每个学生的知识储备能力是不尽相同的，因此我们要在深入当前基础教育的过程中，对初中化学教学中存在的问题加强重视，同时还要提出相应的解决对策，以促进学生的全面提高和发展。
关键词：初中化学；教学；问题；对策
中图分类号：G633
1初中化学教学中存在的问题
1.1教师的教学水平有待提高
在初中的教学中，部分的化学教师还沿用以前的教学模式，教学设计单一，教学理念陈旧，教师过于注重分数和成绩，有时还在采用题海战术或是机械的死记硬背化学公式等的教学方法，使学生产生厌烦学习化学的情绪。教师没有考虑学生主体的思想波动，一味的自己授课影响了教学的质量，学生的学习处于被动的态度来学习化学。甚至有的教师在化学课程还没有开课就督促家长让孩子提前报各种辅导班在暑期将化学课程先修完毕，这样才能超过其他的学生。以至于有的学生在开课的时候对学习化学失去了兴趣，听课效率低下，积极性不高。
1.2学生学习化学的积极性不高，学习方法欠缺
在初中的化学教学中，多数是在学生上初三的时候才开始这门课程。化学是集理论和实践相结合的学科，学生往往通过掌握理论知识很难将知识运用到实践中，使得学生学习没有兴趣，缺乏转化的能力，学习方法不得法，阻碍了学生学习化学的积极性。有的部分学生认为化学属于记忆性的学科，把化学归于文科类的学习方式。结果表明机械式的记忆并不能使学生真正掌握化学的原理和本质，严重阻碍学生学习的动力。
1.3实验教学课程少，学生缺乏动手和观察能力
由于部分的初中学校对于化学实验的教学设备配备不足，影响了化学实验的教学，有的通过教师的经验描述让学生将现象和结果记住，有的通过在课堂的讲授中来让学生体会实验课，有的甚至就直接取消了实验课，只是让学生记住结果就可以了。使得学生失去了动手做实验和观察实验现象学习的机会，不久之后就会将知识全部遗忘了，没有很好地實现理论知识转化为实践的能力。
1.4教学管理不完善
教学管理其实是对教学过程的有效管理，其管理的最终目的是为了实现教学的目标，教学管理的内容主要包括教师教学手段的选择、教学计划的确定、教学的评价等等，教学管理的水平和教学的质量之间有着极其紧密的关系，而教学管理又是影响教学质量的一个非常重要的因素，由此可见初中化学教学管理的实际状况并不是很好，还需要进行深入的完善，由于目前的教学过程开展并没有一个有效的监督，所以导致最终的教学评价缺乏科学化、客观化的指导。
2提高初中化学教学效率的对策
2.1采取措施激发学生化学兴趣
初中化学教学水平提高缓慢的重要原因之一是学生对化学的兴趣不高，这样学生在学习化学时，注意力很难真正集中，掌握的化学知识也不够牢固，这会直接影响学生的化学成绩。想要提高学生的化学成绩，必须激发学生对化学的兴趣。想要提高学生的化学学习兴趣，老师在教学时必须重视多种教学方法的使用，这样才能够让学生在老师的引导之下，真正对化学产生兴趣。此外，老师应该针对学生的心理特征和化学学习情况，对学生进行辅导，帮助学生掌握化学知识，激发其学习兴趣。例如，初中化学课本中有关“氧气的性质与用途”的教学活动中，教师可以进行“木炭在氧气中的燃烧”“磷在氧气中的燃烧”等多项实验，使学生对氧气有更直观的认识，通过“做实验”的方式，激发学生学习兴趣。
2.2转变教学理念，提高自身教学水平
以往在进行化学教学时，老师是教学的主体，学生被动地听老师讲课，学生对化学兴趣不高，教学效率也比较低下。所以，想要做好初中化学教学，老师首先必须转变自身观念，认识到学生才是学习主体，将课堂还给学生，这样才能够将学生的学习主动性和学习积极性激发出来。学生的主体地位得到体现，能够认识到自己在教学中的作用，在接受知识时，也会更积极主动。这便要求学校教学部门重视化学教学师资力量的建设，提高老师教学水平。学校需积极组织与其他教学机构的人才交流，促进教学信息的及时沟通，建设统一的教学平台，促进教师在经验上的互补。例如，学校可以定期举办教师培训会，邀请高等学校化学教授，为教师提供最前沿的化学演讲，提升教师化学理论的深度与层次。
2.3做好教学管理，落实实验教学
在化学教学中，实验是非常重要的组成部分。化学实验过程中可能会产生一些有毒物质，危险性比较强。但是化学实验和理论教学是密不可分的，这便要求化学老师认识到实验教学的重要性，并采取措施提高化学实验教学的安全性。现在很多学校在化学实验教学过程中，受到实验器材的制约，无法进行化学实验。这便要求学校重视化学实验器材的引进，选择合格的器材，保证化学实验教学能够顺利进行。此外，老师在进行实验教学时，还必须严格根据实验要求进行每一步操作，确保实验过程的规范。同时，教师应该积极引导学生进行“家庭实验”，例如在“分子的运动与静止”的教学活动中，教师可以布置有关“冰糖块融于水中”的家庭作业，引导学生主动学习、探索学习精神的养成。
结语
初中化学教学是初中生接触化学的第一步，因此显得尤为关键，学生怎样才能够学好化学，化学教师在其中所起的作用是非常大的，从我国目前的初中学校化学课程的教学现状来看，教师设施不齐全，化学教师的教学水平有限，教师短缺等问题都还是目前难以解决的问题，针对这些问题，我们的初中学校要及时的增加对初中化学教学实验教学的设施投入力度，增加化学教师的人数，提高化学教师的整体教学水平，这些方面做好，初中化学教学的整体质量才能够得到有效的提高。
参考文献
[1]李金芳，罗杨合.新课改下农村初中化学教学中的问题及其对策[J].贺州学院学报，2009，03：75-76+80.
[2]徐娜.初中化学教学中存在的问题及解决措施[J].电子制作，2014，13：185.
关键词：初中化学；教学；问题；对策
中图分类号：G633
1初中化学教学中存在的问题
1.1教师的教学水平有待提高
在初中的教学中，部分的化学教师还沿用以前的教学模式，教学设计单一，教学理念陈旧，教师过于注重分数和成绩，有时还在采用题海战术或是机械的死记硬背化学公式等的教学方法，使学生产生厌烦学习化学的情绪。教师没有考虑学生主体的思想波动，一味的自己授课影响了教学的质量，学生的学习处于被动的态度来学习化学。甚至有的教师在化学课程还没有开课就督促家长让孩子提前报各种辅导班在暑期将化学课程先修完毕，这样才能超过其他的学生。以至于有的学生在开课的时候对学习化学失去了兴趣，听课效率低下，积极性不高。
1.2学生学习化学的积极性不高，学习方法欠缺
在初中的化学教学中，多数是在学生上初三的时候才开始这门课程。化学是集理论和实践相结合的学科，学生往往通过掌握理论知识很难将知识运用到实践中，使得学生学习没有兴趣，缺乏转化的能力，学习方法不得法，阻碍了学生学习化学的积极性。有的部分学生认为化学属于记忆性的学科，把化学归于文科类的学习方式。结果表明机械式的记忆并不能使学生真正掌握化学的原理和本质，严重阻碍学生学习的动力。
1.3实验教学课程少，学生缺乏动手和观察能力
由于部分的初中学校对于化学实验的教学设备配备不足，影响了化学实验的教学，有的通过教师的经验描述让学生将现象和结果记住，有的通过在课堂的讲授中来让学生体会实验课，有的甚至就直接取消了实验课，只是让学生记住结果就可以了。使得学生失去了动手做实验和观察实验现象学习的机会，不久之后就会将知识全部遗忘了，没有很好地實现理论知识转化为实践的能力。
1.4教学管理不完善
教学管理其实是对教学过程的有效管理，其管理的最终目的是为了实现教学的目标，教学管理的内容主要包括教师教学手段的选择、教学计划的确定、教学的评价等等，教学管理的水平和教学的质量之间有着极其紧密的关系，而教学管理又是影响教学质量的一个非常重要的因素，由此可见初中化学教学管理的实际状况并不是很好，还需要进行深入的完善，由于目前的教学过程开展并没有一个有效的监督，所以导致最终的教学评价缺乏科学化、客观化的指导。
2提高初中化学教学效率的对策
2.1采取措施激发学生化学兴趣
初中化学教学水平提高缓慢的重要原因之一是学生对化学的兴趣不高，这样学生在学习化学时，注意力很难真正集中，掌握的化学知识也不够牢固，这会直接影响学生的化学成绩。想要提高学生的化学成绩，必须激发学生对化学的兴趣。想要提高学生的化学学习兴趣，老师在教学时必须重视多种教学方法的使用，这样才能够让学生在老师的引导之下，真正对化学产生兴趣。此外，老师应该针对学生的心理特征和化学学习情况，对学生进行辅导，帮助学生掌握化学知识，激发其学习兴趣。例如，初中化学课本中有关“氧气的性质与用途”的教学活动中，教师可以进行“木炭在氧气中的燃烧”“磷在氧气中的燃烧”等多项实验，使学生对氧气有更直观的认识，通过“做实验”的方式，激发学生学习兴趣。
2.2转变教学理念，提高自身教学水平
以往在进行化学教学时，老师是教学的主体，学生被动地听老师讲课，学生对化学兴趣不高，教学效率也比较低下。所以，想要做好初中化学教学，老师首先必须转变自身观念，认识到学生才是学习主体，将课堂还给学生，这样才能够将学生的学习主动性和学习积极性激发出来。学生的主体地位得到体现，能够认识到自己在教学中的作用，在接受知识时，也会更积极主动。这便要求学校教学部门重视化学教学师资力量的建设，提高老师教学水平。学校需积极组织与其他教学机构的人才交流，促进教学信息的及时沟通，建设统一的教学平台，促进教师在经验上的互补。例如，学校可以定期举办教师培训会，邀请高等学校化学教授，为教师提供最前沿的化学演讲，提升教师化学理论的深度与层次。
2.3做好教学管理，落实实验教学
在化学教学中，实验是非常重要的组成部分。化学实验过程中可能会产生一些有毒物质，危险性比较强。但是化学实验和理论教学是密不可分的，这便要求化学老师认识到实验教学的重要性，并采取措施提高化学实验教学的安全性。现在很多学校在化学实验教学过程中，受到实验器材的制约，无法进行化学实验。这便要求学校重视化学实验器材的引进，选择合格的器材，保证化学实验教学能够顺利进行。此外，老师在进行实验教学时，还必须严格根据实验要求进行每一步操作，确保实验过程的规范。同时，教师应该积极引导学生进行“家庭实验”，例如在“分子的运动与静止”的教学活动中，教师可以布置有关“冰糖块融于水中”的家庭作业，引导学生主动学习、探索学习精神的养成。
结语
初中化学教学是初中生接触化学的第一步，因此显得尤为关键，学生怎样才能够学好化学，化学教师在其中所起的作用是非常大的，从我国目前的初中学校化学课程的教学现状来看，教师设施不齐全，化学教师的教学水平有限，教师短缺等问题都还是目前难以解决的问题，针对这些问题，我们的初中学校要及时的增加对初中化学教学实验教学的设施投入力度，增加化学教师的人数，提高化学教师的整体教学水平，这些方面做好，初中化学教学的整体质量才能够得到有效的提高。
参考文献
[1]李金芳，罗杨合.新课改下农村初中化学教学中的问题及其对策[J].贺州学院学报，2009，03：75-76+80.
[2]徐娜.初中化学教学中存在的问题及解决措施[J].电子制作，2014，13：185.