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摘要：目前教师教学的有效性[1]是目前教育工作者和国家教育部门关注的焦点，最新的课程改革也将有效性的教学提高到一个至关重要的高度，如何实现教学的有效性是新课改的最主要的目标之一[2]。同时在高中数学课堂授课过程中还存在着一些消极授课、违反课程改革要求的的教学问题，这些问题都会对学生的日常数学学习和学生的身心发展产生一些不良的影响。本文通过对目前数学教学课堂的实际情况，致力于人的教育价值理论、全面发展理论和思维科学理论为指导，客观的提出了目前高中数学教学过程中存在的问题，并针对各项问题提出了一些行之有效的授课方式方法。
关键词：新课改；有效性；高中数学；
【中图分类号】G633.6
一、前言
数学是一门重要的基础性学科，它是锻炼学生逻辑思维和空间想象能力的重要手段。数学支承起了工程学、医学、经济学、物理科学、力学等学科，可以说数学是人类文明诞生和发展重要的技术支承和先决条件[3]。近些年随着计算机时代的不断发展和完善，带来了计算手段的多样化和普及性，为众多高中数学教员带来了巨大的机遇与挑战[4]。如何在在日常教学过程中，通过对教师的“教”这一方面入手，从而可以有效的转变学生的学习方法。引导学生在课堂与老师的互动，提倡探讨、合作与自主的新型学习和授课方式。
二、目前影响高中教学质量的一些问题
1. 教师的问题：由于高中数学的定义多，公式复杂，中国教育模式及老师的思想教学水平较低，以及教师课前准备不足等问题导致了绝大多数老师会引导或者暗示学生对相关概念及定义进行死记硬背使得很多学生被动的学习，另学生身心疲惫； 教师个人知识水平有限也是影响高中教学水平较低的一个重要原因。
2. 学生自身的问题：1）目前的高中学生已经是00后，正是祖国改革开放黄金期出生的孩子，他们中的很多孩子从小娇生惯养，不求上进；2）传统的教育理念在众多学生中还依然根深蒂固，喜欢死记硬背，非常欠缺自我归纳与总结。
3. 社会等外在因素：如计算器的出现导致了很大一部分学生不喜欢笔算或是脑算而是选择计算器；还有我们的家长的学习和生活态度也是影响孩子学习的重要因素之一。
三、解决的方法
高中数学是在“教”与“学”过程中，以学生为主体多向沟通与互动的过程。沟通与互动的好坏很大程度上直接影响着教学质量和学生的学习成绩的好坏，因此在实际授课过程中老师应结合合理的方式积极引导学生提高对数学学习的兴趣，是由学生的参与程度决定的。因此，在教学过程中，积极引导学生主动、积极参与到教学生活、活动中是十分重要的。作为一个合格的高中数学老师要做到授课思路清晰，与学生互动积极，教学材料充实而有趣，引导和鼓励学生去自我寻找和搜集所需要的信息。
1. 争取实现有效的数学教学，有关研究发现，优秀的老师会把每堂课的大部分时间用于示范、讨论和演讲上。应避免将大部分时间用于学生个人作业，应引导学生思考，为学生创造出大量的回答问题的机会，从而增加师生更大的接触面。在授课过程中要仔细和谨慎的运用语言、词汇、术清晰语来阐述，解释概念或是定义。在解决问题过程中清晰的阐述出为什么这样思考和如何这样思考， 同时清晰度还会在潜移默化中影响到学生对数学及数学老师的态度。例如，教师可以在简单、明确的思路下准确的为学生解决数学问题，不可以过深。
2. 其实课堂老师提问问题的数量、种类以及难易程度对教学质量的影响也是非常巨大的。根据教学经验反馈的结果来看，有经验且比较优秀的老师会使用大量的时间与学生进行互动，使学生有更多的机会提问和回答问题。从而可以引导和开发学生主动思考能力。老师提问的问题以难易结合的方式比较适宜，这样既可以提高教学气氛又可以增强优秀学生的上课积极性。同时优秀教师会通过提问问题来指导，激发和鼓励学生的创造性并且培养学生综合分析，判断等能力。
3. 注重培养和引导学生的提问意识，鼓励学生间以及学生与老师间的探讨与交流。数学是一门非常渊博的学科，在每次帮助解决数学相关问题前，应该首先引导学生独立思考并且尝试自己通过自己的努力加以解决，必要时可以将主要相关知识点提出。在教学过程中，教师要给留给学生以足够的时间和空间让学生可以独立的思考，与此同时鼓励学生分组交流、讨论。在条件和时间允许的情况下可以让各个小组代表进行分别汇报和答辩。这样在师生间的互动中，让学生获取到了教科中并未表达的知识层面，也让学生可以印象深刻。当然一定要避免在解决问题过程中，将讨论与合作过程流于形式。讨论前要制定相应的目标，讨论的议题，同时讨论的问题一定要有思维的价值所在。值得注意的是，探讨问题，并不意味着可以代替学生的独立思考、自我求索的过程。要让学生明白，合作交流是以独立思考为基础，并且是为了更好的独立思考为最终目的的。这样就可以自然而然的协助学生获得了独立思考和团队合作以及创新的素质。
4. 利用现代技术及网络学习资源
在新的课程标准中提出了：“教师需要积极开发、创造性地运用教材，辅助使用其他的教学资源，实现学生的学习材料更加丰富；同时要注意重教学中视现代化教育技术的应用，在有条件的地区，应该尽可能有效、合理的使用计算机和一些其他相关软件，从而提高教学效率”。教师在日常教学中的一些问题及解答过程要注重知识与知识以及知识与现实生活中的联系与区别，引导学生如何将现实生活中的问题抽象简化为数字语言，再将结果反用于现实生活当中去，让学生学以致用。
四、結论
近年来，随着新一轮课程改革的不断深化与完善，素质教育在教学中的重要地位越来越得到了重视，尤其在高中数学中这一重要性就更加明显。笔者结合本人的教学经验，立足于新课改在高中数学教学的指引作用，提供了一些行之有效的授课方法。要求高中数学老师在教学过程中要着眼于唤醒学生的数学潜能，帮助学生可以自主认知、发展和学习数学。要求高中数学教师务必要关注了解学生的独特需要和内心生活世界，促进学生自身的有特色发展，帮助学生塑造终身学习和探讨数学的愿望和兴趣，令学生的数学能力可以实现可持续性的发展。
参考文献：
[1].董占超：《课堂教学中实施素质教育的思考》，《教育实践与研究》2000年2期.
[2]胡凤娟，王万良，王尚志，张思明. 高中数学教师使用信息技术的现状研究[J]. 电化教育研究，2011，02：36-43.
[3]焦彩珍. 高中数学新课程教学改革存在问题的思考[J]. 当代教育与文化，2010，05：70-73.
[4]张敏霞. 技术支持下的高中数学课堂教学行为研究[J]. 中国电化教育，2012，06：63-68.
关键词：新课改；有效性；高中数学；
【中图分类号】G633.6
一、前言
数学是一门重要的基础性学科，它是锻炼学生逻辑思维和空间想象能力的重要手段。数学支承起了工程学、医学、经济学、物理科学、力学等学科，可以说数学是人类文明诞生和发展重要的技术支承和先决条件[3]。近些年随着计算机时代的不断发展和完善，带来了计算手段的多样化和普及性，为众多高中数学教员带来了巨大的机遇与挑战[4]。如何在在日常教学过程中，通过对教师的“教”这一方面入手，从而可以有效的转变学生的学习方法。引导学生在课堂与老师的互动，提倡探讨、合作与自主的新型学习和授课方式。
二、目前影响高中教学质量的一些问题
1. 教师的问题：由于高中数学的定义多，公式复杂，中国教育模式及老师的思想教学水平较低，以及教师课前准备不足等问题导致了绝大多数老师会引导或者暗示学生对相关概念及定义进行死记硬背使得很多学生被动的学习，另学生身心疲惫； 教师个人知识水平有限也是影响高中教学水平较低的一个重要原因。
2. 学生自身的问题：1）目前的高中学生已经是00后，正是祖国改革开放黄金期出生的孩子，他们中的很多孩子从小娇生惯养，不求上进；2）传统的教育理念在众多学生中还依然根深蒂固，喜欢死记硬背，非常欠缺自我归纳与总结。
3. 社会等外在因素：如计算器的出现导致了很大一部分学生不喜欢笔算或是脑算而是选择计算器；还有我们的家长的学习和生活态度也是影响孩子学习的重要因素之一。
三、解决的方法
高中数学是在“教”与“学”过程中，以学生为主体多向沟通与互动的过程。沟通与互动的好坏很大程度上直接影响着教学质量和学生的学习成绩的好坏，因此在实际授课过程中老师应结合合理的方式积极引导学生提高对数学学习的兴趣，是由学生的参与程度决定的。因此，在教学过程中，积极引导学生主动、积极参与到教学生活、活动中是十分重要的。作为一个合格的高中数学老师要做到授课思路清晰，与学生互动积极，教学材料充实而有趣，引导和鼓励学生去自我寻找和搜集所需要的信息。
1. 争取实现有效的数学教学，有关研究发现，优秀的老师会把每堂课的大部分时间用于示范、讨论和演讲上。应避免将大部分时间用于学生个人作业，应引导学生思考，为学生创造出大量的回答问题的机会，从而增加师生更大的接触面。在授课过程中要仔细和谨慎的运用语言、词汇、术清晰语来阐述，解释概念或是定义。在解决问题过程中清晰的阐述出为什么这样思考和如何这样思考， 同时清晰度还会在潜移默化中影响到学生对数学及数学老师的态度。例如，教师可以在简单、明确的思路下准确的为学生解决数学问题，不可以过深。
2. 其实课堂老师提问问题的数量、种类以及难易程度对教学质量的影响也是非常巨大的。根据教学经验反馈的结果来看，有经验且比较优秀的老师会使用大量的时间与学生进行互动，使学生有更多的机会提问和回答问题。从而可以引导和开发学生主动思考能力。老师提问的问题以难易结合的方式比较适宜，这样既可以提高教学气氛又可以增强优秀学生的上课积极性。同时优秀教师会通过提问问题来指导，激发和鼓励学生的创造性并且培养学生综合分析，判断等能力。
3. 注重培养和引导学生的提问意识，鼓励学生间以及学生与老师间的探讨与交流。数学是一门非常渊博的学科，在每次帮助解决数学相关问题前，应该首先引导学生独立思考并且尝试自己通过自己的努力加以解决，必要时可以将主要相关知识点提出。在教学过程中，教师要给留给学生以足够的时间和空间让学生可以独立的思考，与此同时鼓励学生分组交流、讨论。在条件和时间允许的情况下可以让各个小组代表进行分别汇报和答辩。这样在师生间的互动中，让学生获取到了教科中并未表达的知识层面，也让学生可以印象深刻。当然一定要避免在解决问题过程中，将讨论与合作过程流于形式。讨论前要制定相应的目标，讨论的议题，同时讨论的问题一定要有思维的价值所在。值得注意的是，探讨问题，并不意味着可以代替学生的独立思考、自我求索的过程。要让学生明白，合作交流是以独立思考为基础，并且是为了更好的独立思考为最终目的的。这样就可以自然而然的协助学生获得了独立思考和团队合作以及创新的素质。
4. 利用现代技术及网络学习资源
在新的课程标准中提出了：“教师需要积极开发、创造性地运用教材，辅助使用其他的教学资源，实现学生的学习材料更加丰富；同时要注意重教学中视现代化教育技术的应用，在有条件的地区，应该尽可能有效、合理的使用计算机和一些其他相关软件，从而提高教学效率”。教师在日常教学中的一些问题及解答过程要注重知识与知识以及知识与现实生活中的联系与区别，引导学生如何将现实生活中的问题抽象简化为数字语言，再将结果反用于现实生活当中去，让学生学以致用。
四、結论
近年来，随着新一轮课程改革的不断深化与完善，素质教育在教学中的重要地位越来越得到了重视，尤其在高中数学中这一重要性就更加明显。笔者结合本人的教学经验，立足于新课改在高中数学教学的指引作用，提供了一些行之有效的授课方法。要求高中数学老师在教学过程中要着眼于唤醒学生的数学潜能，帮助学生可以自主认知、发展和学习数学。要求高中数学教师务必要关注了解学生的独特需要和内心生活世界，促进学生自身的有特色发展，帮助学生塑造终身学习和探讨数学的愿望和兴趣，令学生的数学能力可以实现可持续性的发展。
参考文献：
[1].董占超：《课堂教学中实施素质教育的思考》，《教育实践与研究》2000年2期.
[2]胡凤娟，王万良，王尚志，张思明. 高中数学教师使用信息技术的现状研究[J]. 电化教育研究，2011，02：36-43.
[3]焦彩珍. 高中数学新课程教学改革存在问题的思考[J]. 当代教育与文化，2010，05：70-73.
[4]张敏霞. 技术支持下的高中数学课堂教学行为研究[J]. 中国电化教育，2012，06：63-68.