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摘要：重难点是课堂地理教学一直遇到的问题。对于他们处理的如何，直接影响着课堂教学效果和学生的学习效果。下面几种教学方法是我在实践中的几条经验，并且在实际教学中取得了良好的教学效果，现在呈献给大家，供大家参考
关键词：重难点、方法
【中图分类号】G633.55
一.形象比喻法
七年级第一章第一节经度如何划分？东经度和西经度的变化有什么特点？这是教学中的一个难点，对于12～13岁刚上初中的孩子来说，更是一个学习的难點。为了突破这个难点，我采取了形象比喻法：见图1，将人的头部比作地球，让学生用手指在头顶比划一下地球如何转动，画一下通过鼻子的经线，定位本初子午线，然后让学生找一下180°经线在哪里，从本初子午线开始顺着地球自转方向，向东为东经，向西为西经，然后提问左耳朵经度和右耳朵的经度各是多少。学生学会了经度的划分，在这个基础上，让学生总结东经度数向东有什么变化；西经度数向西有什么变化，学生会很容易得出：东经越向东经度越大数；西经越向西经度数越大，接下来马上设置习题检测巩固，收到了很好的教学效果.
二 .对比练习
课堂上，重难点知识讲解完成后，如果紧接着与所学过的同类知识进行对比练习，通过异同比较，学生更能加深对所学知识的理解和掌握.下面举例说明：
在讲七年级第八章第三节撒哈拉以南非洲的气候时，我借助教材中恩贾梅纳多年平均气温与降水量图，通过提问、学生看图回答和总结的方式，讲了热带草原气候的特点：终年高温，干湿季明显，热带草原气候与所学过的热带季风气候有相似的特征，接着让学生观察恩贾梅纳与孟买气候图2，填表1比较这二种气候的异同。
三.讲练结合
很多老师在重难点的处理上，通常是详细的讲解和分析，并且是在讲完一节课的知识点后，如果时间允许，才做一些习题，检测和巩固所学的知识。在教学实践中，我觉得这种做法不如讲完重难点后，马上选择针对性的习题进行检测和巩固效果好。这种讲练结合，可以在时间上减少学生对重难点知识的遗忘，及时巩固所学的知识，提高了学习效果.
讲练结合方法的要求：尽量把重难点分解，知识点讲透；设计的习题要紧扣知识点，针对性要强；设计习题的数量不仅限于一道题，根据知识点的难度程度，也可以二道，甚至三道
四.多角度 变形式解析法
同一个知识点，如果我们从不同的角度，或用不同的形式去解析它，学生就会有更深刻理解和认识.
例如：七年级第二章第一节七大洲的位置和轮廓是教学的一个重点，在教学过程中，我首先让学生观察东半球有那些大洲，西半球有哪些大洲，然后借助大屏幕图示，提问学生回答，这个环节进行完以后，又分别从北半球南半球的角度，让学生辨认回答这几个大洲，最后有从世界海陆分布的角度，再让学生辨认各大洲
又如：七年级第一章第二节随着地球的公转太阳直射位置如何变化，是教学的一个难点.我首先结合着地球公转示意图，让学生分别观察和提问春分、夏至、秋分、冬至时太阳的直射位置，紧接着我又出示了一张变式图，见图4，提问学生太阳直射到①②③④⑤位置时，各是什么节气日，通过这样的变式解析，加深了学生的理解认识，培养了分析问题的能力.
关键词：重难点、方法
【中图分类号】G633.55
一.形象比喻法
七年级第一章第一节经度如何划分？东经度和西经度的变化有什么特点？这是教学中的一个难点，对于12～13岁刚上初中的孩子来说，更是一个学习的难點。为了突破这个难点，我采取了形象比喻法：见图1，将人的头部比作地球，让学生用手指在头顶比划一下地球如何转动，画一下通过鼻子的经线，定位本初子午线，然后让学生找一下180°经线在哪里，从本初子午线开始顺着地球自转方向，向东为东经，向西为西经，然后提问左耳朵经度和右耳朵的经度各是多少。学生学会了经度的划分，在这个基础上，让学生总结东经度数向东有什么变化；西经度数向西有什么变化，学生会很容易得出：东经越向东经度越大数；西经越向西经度数越大，接下来马上设置习题检测巩固，收到了很好的教学效果.
二 .对比练习
课堂上，重难点知识讲解完成后，如果紧接着与所学过的同类知识进行对比练习，通过异同比较，学生更能加深对所学知识的理解和掌握.下面举例说明：
在讲七年级第八章第三节撒哈拉以南非洲的气候时，我借助教材中恩贾梅纳多年平均气温与降水量图，通过提问、学生看图回答和总结的方式，讲了热带草原气候的特点：终年高温，干湿季明显，热带草原气候与所学过的热带季风气候有相似的特征，接着让学生观察恩贾梅纳与孟买气候图2，填表1比较这二种气候的异同。
三.讲练结合
很多老师在重难点的处理上，通常是详细的讲解和分析，并且是在讲完一节课的知识点后，如果时间允许，才做一些习题，检测和巩固所学的知识。在教学实践中，我觉得这种做法不如讲完重难点后，马上选择针对性的习题进行检测和巩固效果好。这种讲练结合，可以在时间上减少学生对重难点知识的遗忘，及时巩固所学的知识，提高了学习效果.
讲练结合方法的要求：尽量把重难点分解，知识点讲透；设计的习题要紧扣知识点，针对性要强；设计习题的数量不仅限于一道题，根据知识点的难度程度，也可以二道，甚至三道
四.多角度 变形式解析法
同一个知识点，如果我们从不同的角度，或用不同的形式去解析它，学生就会有更深刻理解和认识.
例如：七年级第二章第一节七大洲的位置和轮廓是教学的一个重点，在教学过程中，我首先让学生观察东半球有那些大洲，西半球有哪些大洲，然后借助大屏幕图示，提问学生回答，这个环节进行完以后，又分别从北半球南半球的角度，让学生辨认回答这几个大洲，最后有从世界海陆分布的角度，再让学生辨认各大洲
又如：七年级第一章第二节随着地球的公转太阳直射位置如何变化，是教学的一个难点.我首先结合着地球公转示意图，让学生分别观察和提问春分、夏至、秋分、冬至时太阳的直射位置，紧接着我又出示了一张变式图，见图4，提问学生太阳直射到①②③④⑤位置时，各是什么节气日，通过这样的变式解析，加深了学生的理解认识，培养了分析问题的能力.