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摘要：紅色文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，同时也是中学思想政治教育的重要资源。红色文化融入中学思想政治教育是十分必要的，但在融入过程中存在着学生课堂参与度低，教师思想政治教育意识有待提高等问题。为解决这些问题，中学应建立健全红色文化教育教学体系，创新中学思想政治教育的模式，加强红色文化在网络上的传播，充分发挥红色文化对青少年健康成长的积极作用。
关键词：红色文化;思想政治教育;价值;实现途径
一、红色文化的内涵
红色文化资源的形成和发展包含三个阶段，首先是在革命时期提出的新民主主义文化，然后社会主义革命和建设的文化，最后到了改革开放时期，该时期的红色文化资源的表现形式十分多样，主要集中反应改革开放时代风貌、需求和特征。红色文化是党运用马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的谋求国家独立、人民幸福的伟大理论实践，是中国在发展过程中所表现出行为、心态、文化和制度等现象的整体。红色文化在今天仍然发挥着其自身独特的优势，为新时代赋予新内涵。
二、红色文化融入中学思想政治教育的必要性
（一）红色文化帮助学生形成正确的价值观念
红色文化是中国共产党带领中国人民在革命年代中浴血奋战，不畏艰难、锐意进取的精神符号，在时代不断变化的今天仍然是先进的、伟大的文化。当今的中学生大多都是“00”后，他们正处于成长时期，尤其是在当今互联网迅速发展的情况下，网络内容鱼龙混杂，他们的价值观很容易被不正当言论所误导，但红色文化包含着先辈的信仰和观念。把红色文化融入思想政治教育，可以对学生的不良思想进行教育，帮助他们坚定理想信念，增强民族自信心和自豪感。
（二）提升中学思想政治教育课堂的说服力和影响力
英雄烈士事迹在红色文化中占据了核心位置，无论是革命英雄还是当代烈士，都体现了中国共产党人坚定的理想信念，优良的精神品质和高尚的价值追求。烈士事迹本质上是一种富有红色精神的历史文化，与单纯的理论宣讲不同，它具有故事性、直观性、生动性、活泼性，更能从感性方面潜移默化地引导学生的世界观、人生观、价值观。[1]同时，烈士事迹的教育方式灵活多样，既可以应用于常规的思想政治教育课程中，也可以寄托于红色文化基地中的现场教育，还可以发挥文化教育中潜移默化的优势，增强课堂的说服力和影响力。
（三）丰富中学思想政治教育的内容
红色文化是中国近代以来党的艰苦奋斗历程和深刻思想理论的高度概括，在文化教育中占据了不可替代的位置。红色文化资源内容生动、资源丰富，比如红船精神、塞罕坝精神、抗战精神等等，这些都是中学思想政治教育课堂的内容来源，永远激励着我们艰苦奋斗、不怕牺牲、自强不息。其次，革命先烈们的英勇事迹也丰富了思想政治教育课堂的信息含量，对于思想政治教育具有引导和激励作用。
三、红色文化融入中学思想政治教育过程中存在的问题
（一）学生课堂参与度低，缺乏情感体验
在红色文化融入中学生思想政治教育的过程中，主要以理论知识为主，采取的教学方法也主要以讲授式为主，学生仅仅是被动地接受教师的讲解与阐释，不利于学生积极性的激发。大部分学校在红色文化教育过程中，实践教学内容比较少，具体教学模式有两种，一个是安排学生参观当地革命历史纪念馆，另一个是组织学生观看一些和革命发展相关的影视资料。这种实践教学模式过于局限，只是将实践教学停留在感官上，整个教学过程流于形式，无法对实践教学进行总结和分析，不能进入学生内心世界。
（二）教师思想政治教育意识有待提高
在以往在应试教育背景下，大部分教师受到传统教学思想的影响，会将教学的重点放在学生成绩的提升上，在实际教学过程中注重理论知识讲解，对于学生个性的塑造和道德观念的培养不够重视，忽略了学生正确思想政治教育理念的培养，同时也降低了红色资源在教学中应用的范围。此种方法，不仅不利于学思维能力和创新能力的培养，而且无法提高学生的知识应用水平，最终将阻碍学生的发展。
（三）固有的思想政治教育模式影响红色文化的融入
固定的思想政治教育模式催生了程式化的思想政治教育内容和方法。这种程式化的教育模式虽具有一定的稳定性和成熟性，但在很大程度上限制了思想政治教育的多样性和延展性，削弱了思想政治教育的感性力量。尤其是对于红色文化教育来说，红色文化的力量更多的来自情感价值的内化而不是理性的思辨，程式化的理论教育难以发挥红色文化教育的精神力量。
四、红色文化融入中学思想政治教育的实现途径
（一）加强对思政课教师的培养
教师的红色文化水平也是保障红色文化教学与思政教育融合的重要条件。这就要求学校定期组织教师进行红色文化专题培训，只有教师充分学习好红色文化，才能更好地结合当代思政教育特色，将红色文化与思政时代教育相结合，更加深入地去研究红色文化的内涵与特点，从而提高红色文化的研究深度，挖掘红色时代文化的时代魅力，保障红色文化能够更好地融入到当前中学思政教育中去。
（二）创新中学思想政治教育的模式
想要发挥红色文化的精神激励作用，就要创新思想政治教育的模式。一方面可以发挥学生主体的能动性，通过让学生编纂烈士事迹读物、排演烈士事迹情景剧、前往红色文化基地等形式让学生浸入式地体验烈士事迹所带来的精神力量;另一方面是打造富有时代气息的新媒体宣传方式，鼓励打造学生自己乐于接受的网络宣传方式，在保证内容和主题严谨的情况下，采用微漫画、微广播、微视频等形式宣传红色文化，在日常生活中进行潜移默化的榜样价值教育。
（三）加强红色文化在网络上的宣传
当今社会，互联网已经成为人们生活、工作、学习不可或缺的手段和方式。主动占据网络思政阵地，是新时代思想政治教育的必然要求。[2]中学可以开设红色文化论坛，组织学生讲解红色历史并对其进行评价，让学生更加深入地了解红色文化。学校还可以建立网络思想政治教育平台宣传红色文化，充分利用微博、微信、短视频等平台，掌握网络话语体系，让红色文化在网络上广泛传播，使网络自媒体发展成为宣扬主旋律、传播正能量、实施思想政治教育的重要平台，使学生能随时随地了解身边的红色文化。
参考文献
[1]马宏瑞，赵杨娟.烈士事迹在高校思政教育中的价值及其实现路径[J].现代交际，2020（19）：149-151.
[2]石玉慧.甘肃红色文化融入高校思政教育的意义与路径研究[J].现代职业教育，2020（45）：4-5.
关键词：红色文化;思想政治教育;价值;实现途径
一、红色文化的内涵
红色文化资源的形成和发展包含三个阶段，首先是在革命时期提出的新民主主义文化，然后社会主义革命和建设的文化，最后到了改革开放时期，该时期的红色文化资源的表现形式十分多样，主要集中反应改革开放时代风貌、需求和特征。红色文化是党运用马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的谋求国家独立、人民幸福的伟大理论实践，是中国在发展过程中所表现出行为、心态、文化和制度等现象的整体。红色文化在今天仍然发挥着其自身独特的优势，为新时代赋予新内涵。
二、红色文化融入中学思想政治教育的必要性
（一）红色文化帮助学生形成正确的价值观念
红色文化是中国共产党带领中国人民在革命年代中浴血奋战，不畏艰难、锐意进取的精神符号，在时代不断变化的今天仍然是先进的、伟大的文化。当今的中学生大多都是“00”后，他们正处于成长时期，尤其是在当今互联网迅速发展的情况下，网络内容鱼龙混杂，他们的价值观很容易被不正当言论所误导，但红色文化包含着先辈的信仰和观念。把红色文化融入思想政治教育，可以对学生的不良思想进行教育，帮助他们坚定理想信念，增强民族自信心和自豪感。
（二）提升中学思想政治教育课堂的说服力和影响力
英雄烈士事迹在红色文化中占据了核心位置，无论是革命英雄还是当代烈士，都体现了中国共产党人坚定的理想信念，优良的精神品质和高尚的价值追求。烈士事迹本质上是一种富有红色精神的历史文化，与单纯的理论宣讲不同，它具有故事性、直观性、生动性、活泼性，更能从感性方面潜移默化地引导学生的世界观、人生观、价值观。[1]同时，烈士事迹的教育方式灵活多样，既可以应用于常规的思想政治教育课程中，也可以寄托于红色文化基地中的现场教育，还可以发挥文化教育中潜移默化的优势，增强课堂的说服力和影响力。
（三）丰富中学思想政治教育的内容
红色文化是中国近代以来党的艰苦奋斗历程和深刻思想理论的高度概括，在文化教育中占据了不可替代的位置。红色文化资源内容生动、资源丰富，比如红船精神、塞罕坝精神、抗战精神等等，这些都是中学思想政治教育课堂的内容来源，永远激励着我们艰苦奋斗、不怕牺牲、自强不息。其次，革命先烈们的英勇事迹也丰富了思想政治教育课堂的信息含量，对于思想政治教育具有引导和激励作用。
三、红色文化融入中学思想政治教育过程中存在的问题
（一）学生课堂参与度低，缺乏情感体验
在红色文化融入中学生思想政治教育的过程中，主要以理论知识为主，采取的教学方法也主要以讲授式为主，学生仅仅是被动地接受教师的讲解与阐释，不利于学生积极性的激发。大部分学校在红色文化教育过程中，实践教学内容比较少，具体教学模式有两种，一个是安排学生参观当地革命历史纪念馆，另一个是组织学生观看一些和革命发展相关的影视资料。这种实践教学模式过于局限，只是将实践教学停留在感官上，整个教学过程流于形式，无法对实践教学进行总结和分析，不能进入学生内心世界。
（二）教师思想政治教育意识有待提高
在以往在应试教育背景下，大部分教师受到传统教学思想的影响，会将教学的重点放在学生成绩的提升上，在实际教学过程中注重理论知识讲解，对于学生个性的塑造和道德观念的培养不够重视，忽略了学生正确思想政治教育理念的培养，同时也降低了红色资源在教学中应用的范围。此种方法，不仅不利于学思维能力和创新能力的培养，而且无法提高学生的知识应用水平，最终将阻碍学生的发展。
（三）固有的思想政治教育模式影响红色文化的融入
固定的思想政治教育模式催生了程式化的思想政治教育内容和方法。这种程式化的教育模式虽具有一定的稳定性和成熟性，但在很大程度上限制了思想政治教育的多样性和延展性，削弱了思想政治教育的感性力量。尤其是对于红色文化教育来说，红色文化的力量更多的来自情感价值的内化而不是理性的思辨，程式化的理论教育难以发挥红色文化教育的精神力量。
四、红色文化融入中学思想政治教育的实现途径
（一）加强对思政课教师的培养
教师的红色文化水平也是保障红色文化教学与思政教育融合的重要条件。这就要求学校定期组织教师进行红色文化专题培训，只有教师充分学习好红色文化，才能更好地结合当代思政教育特色，将红色文化与思政时代教育相结合，更加深入地去研究红色文化的内涵与特点，从而提高红色文化的研究深度，挖掘红色时代文化的时代魅力，保障红色文化能够更好地融入到当前中学思政教育中去。
（二）创新中学思想政治教育的模式
想要发挥红色文化的精神激励作用，就要创新思想政治教育的模式。一方面可以发挥学生主体的能动性，通过让学生编纂烈士事迹读物、排演烈士事迹情景剧、前往红色文化基地等形式让学生浸入式地体验烈士事迹所带来的精神力量;另一方面是打造富有时代气息的新媒体宣传方式，鼓励打造学生自己乐于接受的网络宣传方式，在保证内容和主题严谨的情况下，采用微漫画、微广播、微视频等形式宣传红色文化，在日常生活中进行潜移默化的榜样价值教育。
（三）加强红色文化在网络上的宣传
当今社会，互联网已经成为人们生活、工作、学习不可或缺的手段和方式。主动占据网络思政阵地，是新时代思想政治教育的必然要求。[2]中学可以开设红色文化论坛，组织学生讲解红色历史并对其进行评价，让学生更加深入地了解红色文化。学校还可以建立网络思想政治教育平台宣传红色文化，充分利用微博、微信、短视频等平台，掌握网络话语体系，让红色文化在网络上广泛传播，使网络自媒体发展成为宣扬主旋律、传播正能量、实施思想政治教育的重要平台，使学生能随时随地了解身边的红色文化。
参考文献
[1]马宏瑞，赵杨娟.烈士事迹在高校思政教育中的价值及其实现路径[J].现代交际，2020（19）：149-151.
[2]石玉慧.甘肃红色文化融入高校思政教育的意义与路径研究[J].现代职业教育，2020（45）：4-5.