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[摘 要：随着国家教育方针的不断改革，学校越来越重视对小学生德、智、体、美、劳的全面培养，小学音乐教育同样也起着对小学生进行审美观念的培养作用。因此小学音乐教师应该对小学音乐教育中的审美教育给予足够重视，在音乐课堂上帮助小学生树立审美观念，促进小学生的全面发展。
关键词：小学音乐教学；审美教育；实践与思考]
音乐已经是人们生活中不可缺少的一个部分，音乐不仅能够陶冶人们的情操、改变人们的心情，还可以提高人们的审美能力，帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观。因此小学音乐教育应该重视对学生能力的培养，让小学生在音乐课堂上培养审美能力，帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
一、小学音乐教育的作用
（一）小学音乐教育中的审美教育可以调节小学生的情绪，促进小学生的身心发展
小学生由于年纪较小，很容易受到外部环境和自身情绪的影响，而音乐可以帮助小学生调节情绪，多听节奏平缓、曲调优美的音乐可以使小学生的大脑平静，缓解小学生的学习压力和烦躁的情绪。节奏欢快、内容积极向上的音乐，还可以帮助小学生养成积极向上、豁达乐观的品质，让小学生对生活、学习和社会充满热爱，帮助小学生身心的健康发展。
（二）小学音乐教育中审美教育可以提高小学生的审美能力
人们的审美能力不是先天存在着，而是通过后天的不断培养而形成的。因此小学音乐教师应该在音乐课堂上对小学生的审美能力进行培养，让小学生通过听不同种类的音乐，感受音乐中所描写的美好事物和情感，不断提高小学生的音乐鉴赏能力。对小学生审美能力的培养，也可以帮助小学生养成良好的学习习惯和生活习惯，从而促进小学生的全面发展。
（三）小学音乐教育中的审美教育可以促进小学生的智力发展，提高小学生的想象力和创造力
音乐中所包含的素材是多种多样的，所描绘的景物和情感也是各种各样的。因此小学生在进行音乐学习时，会针对音乐所描写的事物、情感，在脑海中勾画出自己的想象的景物或者场景，在想象的过程中既提高了小学生的想象能力，也提高了小学生的创造能力。因此小学音乐教师在对小学生进行音乐课堂教学时，可以注重培养小学生的想象力和创造力，激发小学生对于学习和生活的热爱。
二、如何在小学音乐教育中进行审美教育
（一）小学音乐教师应该在课堂上注重对小学生审美能力的培养
很多小学音乐教师在进行音乐课堂教学时，只是为了完成教学任务而教学，没有注重对小学生审美能力的培养。因此小学音乐教师应该在教学的过程中，让小学生学会发现和体会音乐中所描写的美好事物和情感，帮助小学生提高审美能力。小学生审美能力的提高，可以让小学生有一个良好的心态对待学习和生活。小学音乐教师可以在课堂上采用听、唱、议的教学方法，听是让小学生多听不同种类的音乐，让小学生从不同的音乐中体会音乐所描绘的美好事物和情感。唱是让小学生把音乐中所描写的事物和情感自己演唱出来，在演唱的过程中边记边唱，对音乐中的情感有一个深刻的体会，这样既可以培养小學生对音乐的审美能力，也可以调节小学生的情绪。议是让小学生学会在听完、唱完音乐之后，可以对音乐中所描写的事物和情感进行讨论，这样可以激发学生对于音乐学习的主动性，也可以促进小学生审美能力的进一步升华。
（二）小学音乐教师应该改变传统的音乐课堂教学方式
大部分小学音乐教师在音乐课堂上是采用先提出问题，让学生带着问题欣赏听音乐，并在欣赏音乐的同时找出答案的方式进行课堂教学的。这种教学方式会固化小学生的思维方式和创造能力，不利于小学生的健康发展。因此小学音乐教师应该改变教学方式，在对小学生进行课堂教学时，应该引导学生去自己主动去发现音乐中所描写的美好事物和情感，提高小学生的学习兴趣。同时让学生自己体会音乐的美好，小学生会在体会音乐美好的时候感受到音乐的独特性，为小学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
（三）小学音乐教师应该增加课外教学，促进小学生的全面发展
小学音乐教师在课堂上实施审美教育，虽然培养了小学生的审美能力，使小学生的审美能力有一定的提高，但是没有对小学生的审美能力进行锻炼。因此小学音乐教师可以多增加课外教学，帮助小学生锻炼审美能力，从而促进小学生的全面发展。小学音乐教师可以与小学生一起组织歌唱比赛、舞蹈比赛、舞台音乐剧等活动，让小学生通过活动的方式理解自己所演唱歌曲、舞蹈和舞台剧的内容以及其中所描写的情感，帮助小学生提高对音乐的理解能力。同时小学音乐教师可以为小学生推荐一些适合小学生的优秀歌曲，来帮助小学生提高自己的审美能力，小学音乐教师可以定期对小学生进行审美能力的锻炼，让小学生根据教师指定的歌曲进行点评和写作，把歌曲中所描写的情感或者事物用写作的方式表达出来，教师可以对小学生理解好的地方进行鼓励，对于小学生理解错误的地方要及时指出并帮助其改正，帮助小学生锻炼音乐审美能力。
三、结束语
小学音乐教师应该在课堂教学中重视对小学生审美教育，在对小学生进行审美教育时，可以提高小学生的审美能力，调节小学生的情绪，促进小学生的身心发展，也可以提高小学生的想象力和创造力，从而促进小学生的全面发展。因此小学音乐教师应该尝试用不同的教学方法来对小学生进行审美教育，在教育的过程中发挥小学生的主体地位，激发小学生对于音乐的学习兴趣，从而使小学生养成积极向上的审美观念。
参考文献
[1]杨琳琳.浅谈小学音乐教育中审美能力的培养[J].文化创新比较研究，2017，1（24）：40 42.
[2]杨露.小学音乐教育中的审美教育探析[J].西部素质教育，2017，3（12）：180.
[3]崔思琪，史建华.小学音乐教育存在的问题及对策研究[J].音乐时空，2015（07）：74 54.
关键词：小学音乐教学；审美教育；实践与思考]
音乐已经是人们生活中不可缺少的一个部分，音乐不仅能够陶冶人们的情操、改变人们的心情，还可以提高人们的审美能力，帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观。因此小学音乐教育应该重视对学生能力的培养，让小学生在音乐课堂上培养审美能力，帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
一、小学音乐教育的作用
（一）小学音乐教育中的审美教育可以调节小学生的情绪，促进小学生的身心发展
小学生由于年纪较小，很容易受到外部环境和自身情绪的影响，而音乐可以帮助小学生调节情绪，多听节奏平缓、曲调优美的音乐可以使小学生的大脑平静，缓解小学生的学习压力和烦躁的情绪。节奏欢快、内容积极向上的音乐，还可以帮助小学生养成积极向上、豁达乐观的品质，让小学生对生活、学习和社会充满热爱，帮助小学生身心的健康发展。
（二）小学音乐教育中审美教育可以提高小学生的审美能力
人们的审美能力不是先天存在着，而是通过后天的不断培养而形成的。因此小学音乐教师应该在音乐课堂上对小学生的审美能力进行培养，让小学生通过听不同种类的音乐，感受音乐中所描写的美好事物和情感，不断提高小学生的音乐鉴赏能力。对小学生审美能力的培养，也可以帮助小学生养成良好的学习习惯和生活习惯，从而促进小学生的全面发展。
（三）小学音乐教育中的审美教育可以促进小学生的智力发展，提高小学生的想象力和创造力
音乐中所包含的素材是多种多样的，所描绘的景物和情感也是各种各样的。因此小学生在进行音乐学习时，会针对音乐所描写的事物、情感，在脑海中勾画出自己的想象的景物或者场景，在想象的过程中既提高了小学生的想象能力，也提高了小学生的创造能力。因此小学音乐教师在对小学生进行音乐课堂教学时，可以注重培养小学生的想象力和创造力，激发小学生对于学习和生活的热爱。
二、如何在小学音乐教育中进行审美教育
（一）小学音乐教师应该在课堂上注重对小学生审美能力的培养
很多小学音乐教师在进行音乐课堂教学时，只是为了完成教学任务而教学，没有注重对小学生审美能力的培养。因此小学音乐教师应该在教学的过程中，让小学生学会发现和体会音乐中所描写的美好事物和情感，帮助小学生提高审美能力。小学生审美能力的提高，可以让小学生有一个良好的心态对待学习和生活。小学音乐教师可以在课堂上采用听、唱、议的教学方法，听是让小学生多听不同种类的音乐，让小学生从不同的音乐中体会音乐所描绘的美好事物和情感。唱是让小学生把音乐中所描写的事物和情感自己演唱出来，在演唱的过程中边记边唱，对音乐中的情感有一个深刻的体会，这样既可以培养小學生对音乐的审美能力，也可以调节小学生的情绪。议是让小学生学会在听完、唱完音乐之后，可以对音乐中所描写的事物和情感进行讨论，这样可以激发学生对于音乐学习的主动性，也可以促进小学生审美能力的进一步升华。
（二）小学音乐教师应该改变传统的音乐课堂教学方式
大部分小学音乐教师在音乐课堂上是采用先提出问题，让学生带着问题欣赏听音乐，并在欣赏音乐的同时找出答案的方式进行课堂教学的。这种教学方式会固化小学生的思维方式和创造能力，不利于小学生的健康发展。因此小学音乐教师应该改变教学方式，在对小学生进行课堂教学时，应该引导学生去自己主动去发现音乐中所描写的美好事物和情感，提高小学生的学习兴趣。同时让学生自己体会音乐的美好，小学生会在体会音乐美好的时候感受到音乐的独特性，为小学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
（三）小学音乐教师应该增加课外教学，促进小学生的全面发展
小学音乐教师在课堂上实施审美教育，虽然培养了小学生的审美能力，使小学生的审美能力有一定的提高，但是没有对小学生的审美能力进行锻炼。因此小学音乐教师可以多增加课外教学，帮助小学生锻炼审美能力，从而促进小学生的全面发展。小学音乐教师可以与小学生一起组织歌唱比赛、舞蹈比赛、舞台音乐剧等活动，让小学生通过活动的方式理解自己所演唱歌曲、舞蹈和舞台剧的内容以及其中所描写的情感，帮助小学生提高对音乐的理解能力。同时小学音乐教师可以为小学生推荐一些适合小学生的优秀歌曲，来帮助小学生提高自己的审美能力，小学音乐教师可以定期对小学生进行审美能力的锻炼，让小学生根据教师指定的歌曲进行点评和写作，把歌曲中所描写的情感或者事物用写作的方式表达出来，教师可以对小学生理解好的地方进行鼓励，对于小学生理解错误的地方要及时指出并帮助其改正，帮助小学生锻炼音乐审美能力。
三、结束语
小学音乐教师应该在课堂教学中重视对小学生审美教育，在对小学生进行审美教育时，可以提高小学生的审美能力，调节小学生的情绪，促进小学生的身心发展，也可以提高小学生的想象力和创造力，从而促进小学生的全面发展。因此小学音乐教师应该尝试用不同的教学方法来对小学生进行审美教育，在教育的过程中发挥小学生的主体地位，激发小学生对于音乐的学习兴趣，从而使小学生养成积极向上的审美观念。
参考文献
[1]杨琳琳.浅谈小学音乐教育中审美能力的培养[J].文化创新比较研究，2017，1（24）：40 42.
[2]杨露.小学音乐教育中的审美教育探析[J].西部素质教育，2017，3（12）：180.
[3]崔思琪，史建华.小学音乐教育存在的问题及对策研究[J].音乐时空，2015（07）：74 54.