论文部分内容阅读
摘 要：当前普通高中教育面临普及性与选拔性、教育目标的多元化和评估的单一性等矛盾。一年一度高考的选拔和社会分层的功能决定了高中教学的高标准，普及高中将赋予高中教育以国民素质教育的功能，这势必加剧学困现象的出现，普通高中学校将面临大面积的学困生。本课题组在省、市、县及学校领导的支持下，采用行动研究法，以加德纳的多元智能理论、苏霍姆林斯基的转差理论等理论为依据，对学困生形成的原因进行充分的调查和分析，构建了转化学困生的目标、内容、方法和策略，以求帮助学困生在学业方面逐渐走出困境，取得较好效果。
关键词：学困生转化；对策研究
一、课题研究的背景与意义
（一）社会教育现象
在当今社会，人们为了在激烈的竞争中站稳脚跟，都在拼命学习、工作。同样紧张、竞争的气氛也笼罩着中学校园。中学生正处在身心迅速发展的时期，适度压力可以提高学习动机和学习效率。但在当前，不少压力已超过了学生所能负荷的程度：家长的“望子成龙”、“望女成凤”；部分教师的功利主义、片面追求分数……并且在双休日里本该休息、停顿，却奔波于各种为他们特设的培训班、辅导班；过了一天的学校生活，才疲惫不堪地回到家中，到深夜还要伏案对付那些似乎永远也做不完的习题。于是，部分孩子开始厌学、拒学、甚至逃学，更为极端的是以自杀的方式来逃避烦恼。与此相反，一部分家长因忙于工作、生意，对孩子疏于教育和管理，或一味只顾自己娱乐消遣，对孩子的成长不闻不问，造成孩子放任自流，学业荒废。
（二）课堂教学状况
现在的不少中学课堂，只有教师的讲和学生的听；对所有学生统一教学要求、统一考试要求，忽视学生的个体差异，限制学生对知识汲取的自主选择。学生喜好的学习方式与应试教育的课堂教学模式形成的明显反差，无疑是造成学生学业不良的重要因素。
（三）新课程改革进程
新课标指出：普通高中的教育任务是使“每个学生在全面发展的基础上，实现有个性的发展”。这里的全面发展，指的是生命的整体发展。强调“知识与能力，过程与结果，情感、意志、价值观”多元并存的价值取向。这就昭示着新课程改革必须革新传统的重知识传授、重考试评价的应试模式，创设以引导学生学会生存、学会学习、学会做人，关注生命自由生长为核心的生态教育环境，因为从教育的本质出发，我们的培养目标不是认知体，而是生命体。也就是说新课改倡导并要求优化学生的学业行为，校正学业不良表现，追求有效学习，培养全面而有个性的人才。
（四）学校教学状况
泌阳县第二高级中学地处县城，是一所普通高级中学，基础教育質量相对较差，学生的学习水平处于全县的中下等，学校出现了一些厌学生、学困生，使得学校的流失率达到3%，并且有进一步扩大趋势。因此，要发展高中教育，要提高普通高中的办学质量，必须研究学困生现象，采取有效措施改变现状。只有提高学困生的学业成绩，才能稳定生源，才能在此基础上讲发展高中教育。所以说学困生问题是我们普通高中亟待解决的问题。
正是基于上述背景，本课题将研究的主题定为：普通高中学困生的成因及转化对策研究——以泌阳二高为例。
二、“学困生”的界定
本课题所指“学困生”是指学生的智力水平正常且没有感官障碍，由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，在正常教育环境中学习效果差，学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。是指学生在以学科教学为中心的学习活动中，由学习问题引起的、较为持久的适应不良（包括知识与技能，方法与能力，情感、态度和价值观等方面的问题）。“学困”是相对的、可变化的。“学困”的鉴定具有直观性和综合性的特性。
三、本课题与之区别与联系、创新之处
（一）本课题与之区别与联系
本课题在国内外早已有研究、探讨和论述，但是仅限于从学术界的角度进行探讨和分析，如果从学校实际教学的角度，从校长、班主任一任课教师及学生的视角去研究这个问题，更具有深层次探索和研究的价值。我国的教育教学工作者关注学困生，主要是小学、初中、职高比较多，普通高中教育对学困生的研究还比较少，而在普通高中中学困生是普遍存在的，开展对学困生的研究，符合国家教育公平与新课改的教学理念，是面向全体学生的基本要求，有利于高中教育步入良性发展。
本课题在国内外早已有研究、探讨和论述，但是仅限于从学术界的角度进行探讨和分析，如果从学校实际教学的角度，从校长、班主任一任课教师及学生的视角去研究这个问题，更具有深层次探索和研究的价值。
（二）创新之处
本课题创新之处着重于普通高中学困生系统的实践活动的研究——学困生的成因及转化研究：①将为学校优质教育提供最有效的途径，实现实践性突破；②将为学困生的转化提供成功经验，实现前瞻性突破；③将为学校的研究性管理、教学、学习提供全新的理念和理论支持，实现革命性突破。
四、课题研究的目标
本课题组拟通过多种渠道对泌阳县第二高级中学学生学业不良现象进行调查分析与研究，多方位地了解学生的不同表现，探寻其表现形式及其成因，并针对不同的表现作出相应的有效学习策略，以期最大限度地提高学生的学习兴趣，改善学习方法和学习环境，促进学生健康发展。
五、课题研究的内容
1.普通高中“学困生”的现状分析。
2.构建学科转化学困生的策略、途径、方法。
3.“学困生”转化工作效果评价。
六、课题研究的方法
本课题以行动研究方法为主，辅以观察法、调查法、试验法和分析法。
七、课题研究的成果（待研究）
（一）预期成果。
通过对学困生心理问题和学习现状的研究，及早发现、及时预防和干预他们的心理问题，使一些学困生该掉不良行为，树立自信心。最终实现“学生成材、家长放心、社会满意”的和谐目标。
（二）阶段成果
通过对某一个具体问题（如学困生的成因、学困生的转化、学困生的亮点等）的初步认识，形成课题的研究成果，并形成论文等。
（三）最终成果
本课题通过多次问卷调查、访谈、观察和比较等方法，发现普通高中学生学业不良常见表现，并进行分析、研究，找出影响他们学习的因素，然后采取相应的措施促进“学困生”进行有效学习。因此，本课题的研究成果也主要体现在两个方面：分析产生“学困生”产生的原因，探寻转化“学困生”的方法、途径和策略。
本文系2016年度河南省基础教育教学研究项目立项课题《普通高中学困生的成因及转化对策研究——以泌阳二高为例》（课题编号JCJYC16251754，主持人吴向阳）研究成果。
关键词：学困生转化；对策研究
一、课题研究的背景与意义
（一）社会教育现象
在当今社会，人们为了在激烈的竞争中站稳脚跟，都在拼命学习、工作。同样紧张、竞争的气氛也笼罩着中学校园。中学生正处在身心迅速发展的时期，适度压力可以提高学习动机和学习效率。但在当前，不少压力已超过了学生所能负荷的程度：家长的“望子成龙”、“望女成凤”；部分教师的功利主义、片面追求分数……并且在双休日里本该休息、停顿，却奔波于各种为他们特设的培训班、辅导班；过了一天的学校生活，才疲惫不堪地回到家中，到深夜还要伏案对付那些似乎永远也做不完的习题。于是，部分孩子开始厌学、拒学、甚至逃学，更为极端的是以自杀的方式来逃避烦恼。与此相反，一部分家长因忙于工作、生意，对孩子疏于教育和管理，或一味只顾自己娱乐消遣，对孩子的成长不闻不问，造成孩子放任自流，学业荒废。
（二）课堂教学状况
现在的不少中学课堂，只有教师的讲和学生的听；对所有学生统一教学要求、统一考试要求，忽视学生的个体差异，限制学生对知识汲取的自主选择。学生喜好的学习方式与应试教育的课堂教学模式形成的明显反差，无疑是造成学生学业不良的重要因素。
（三）新课程改革进程
新课标指出：普通高中的教育任务是使“每个学生在全面发展的基础上，实现有个性的发展”。这里的全面发展，指的是生命的整体发展。强调“知识与能力，过程与结果，情感、意志、价值观”多元并存的价值取向。这就昭示着新课程改革必须革新传统的重知识传授、重考试评价的应试模式，创设以引导学生学会生存、学会学习、学会做人，关注生命自由生长为核心的生态教育环境，因为从教育的本质出发，我们的培养目标不是认知体，而是生命体。也就是说新课改倡导并要求优化学生的学业行为，校正学业不良表现，追求有效学习，培养全面而有个性的人才。
（四）学校教学状况
泌阳县第二高级中学地处县城，是一所普通高级中学，基础教育質量相对较差，学生的学习水平处于全县的中下等，学校出现了一些厌学生、学困生，使得学校的流失率达到3%，并且有进一步扩大趋势。因此，要发展高中教育，要提高普通高中的办学质量，必须研究学困生现象，采取有效措施改变现状。只有提高学困生的学业成绩，才能稳定生源，才能在此基础上讲发展高中教育。所以说学困生问题是我们普通高中亟待解决的问题。
正是基于上述背景，本课题将研究的主题定为：普通高中学困生的成因及转化对策研究——以泌阳二高为例。
二、“学困生”的界定
本课题所指“学困生”是指学生的智力水平正常且没有感官障碍，由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，在正常教育环境中学习效果差，学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。是指学生在以学科教学为中心的学习活动中，由学习问题引起的、较为持久的适应不良（包括知识与技能，方法与能力，情感、态度和价值观等方面的问题）。“学困”是相对的、可变化的。“学困”的鉴定具有直观性和综合性的特性。
三、本课题与之区别与联系、创新之处
（一）本课题与之区别与联系
本课题在国内外早已有研究、探讨和论述，但是仅限于从学术界的角度进行探讨和分析，如果从学校实际教学的角度，从校长、班主任一任课教师及学生的视角去研究这个问题，更具有深层次探索和研究的价值。我国的教育教学工作者关注学困生，主要是小学、初中、职高比较多，普通高中教育对学困生的研究还比较少，而在普通高中中学困生是普遍存在的，开展对学困生的研究，符合国家教育公平与新课改的教学理念，是面向全体学生的基本要求，有利于高中教育步入良性发展。
本课题在国内外早已有研究、探讨和论述，但是仅限于从学术界的角度进行探讨和分析，如果从学校实际教学的角度，从校长、班主任一任课教师及学生的视角去研究这个问题，更具有深层次探索和研究的价值。
（二）创新之处
本课题创新之处着重于普通高中学困生系统的实践活动的研究——学困生的成因及转化研究：①将为学校优质教育提供最有效的途径，实现实践性突破；②将为学困生的转化提供成功经验，实现前瞻性突破；③将为学校的研究性管理、教学、学习提供全新的理念和理论支持，实现革命性突破。
四、课题研究的目标
本课题组拟通过多种渠道对泌阳县第二高级中学学生学业不良现象进行调查分析与研究，多方位地了解学生的不同表现，探寻其表现形式及其成因，并针对不同的表现作出相应的有效学习策略，以期最大限度地提高学生的学习兴趣，改善学习方法和学习环境，促进学生健康发展。
五、课题研究的内容
1.普通高中“学困生”的现状分析。
2.构建学科转化学困生的策略、途径、方法。
3.“学困生”转化工作效果评价。
六、课题研究的方法
本课题以行动研究方法为主，辅以观察法、调查法、试验法和分析法。
七、课题研究的成果（待研究）
（一）预期成果。
通过对学困生心理问题和学习现状的研究，及早发现、及时预防和干预他们的心理问题，使一些学困生该掉不良行为，树立自信心。最终实现“学生成材、家长放心、社会满意”的和谐目标。
（二）阶段成果
通过对某一个具体问题（如学困生的成因、学困生的转化、学困生的亮点等）的初步认识，形成课题的研究成果，并形成论文等。
（三）最终成果
本课题通过多次问卷调查、访谈、观察和比较等方法，发现普通高中学生学业不良常见表现，并进行分析、研究，找出影响他们学习的因素，然后采取相应的措施促进“学困生”进行有效学习。因此，本课题的研究成果也主要体现在两个方面：分析产生“学困生”产生的原因，探寻转化“学困生”的方法、途径和策略。
本文系2016年度河南省基础教育教学研究项目立项课题《普通高中学困生的成因及转化对策研究——以泌阳二高为例》（课题编号JCJYC16251754，主持人吴向阳）研究成果。