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【摘要】本文对混合式教学模式进行了分析，并从完善软硬件设备，提升教学设计能力，混合式教学法应用于课堂气氛营造，阅读讲解教学中多方面探究了混合式教学法应用于高职英语阅读教学的策略，并分析了这种教学方法应用的意义，对于实现高职英语阅读教学创新是极大的促进。
【关键词】英语阅读教学；混合式教学法；应用
【作者简介】陈甸甸，江西外语外贸职业学院。
高职英语教育作为必修科目，要能够积极进行教学创新，以全面提升学生的专业素养和能力。传统英语教育模式，制约了学生的学习积极性，课堂气氛不活跃，需要实现创新。而混合式教学法是一种教学新方式，这种方法能够激发学生英语学习的积极性，高职英语阅读教学是英语教学的重要内容，要能够积极应用混合式教学法开展教学活动，以促进阅读教学效果的不断提升。
一、混合式教学模式
混合式教学模式是一种新的教学模式，这种模式是传统模式教学与网络模式教学的有机结合。混合式教学模式能够兼顾了传统教学模式与网络教学模式的优点，在英语阅读教学中混合式教学已经得到了较为普遍的应用。在英语阅读教学中，利用传统教学模式对英语知识进行全面的展示，这有利于完善学生的英语知识体系，有助于学生对知识重点和难点的有效识别和掌握。另外，在英语阅读教学中，也应用了网络手段开展教学活动，通过网络手段，活跃课堂学习气氛，调动学生的学习积极性。通过网络手段教学，学生也能接触到更多教材外的内容，这对于拓展学生的视野，提升学生的英语素养也是极大的促进。在英语阅读教学中，混合式教学模式学生能够接受的，也是深受学生认可的，這对于提升英语教学效果是极大的促进。
二、混合式教学法在高职英语阅读教学中应用策略
1.完善软硬件设备。在高职英语阅读教学中应用混合式教学法开展教学活动，前提是构建完善的软硬件设备，构建完善的教学环境。作为高职院校要能够建立覆盖整个校园的网络体系，为混合式教学法的应用提供基础。另外，学校要加强相关软硬件的配置，完善相关配置，为教师在课堂上应用网络系统开展教学活动提供保障。不仅如此，高职院校还需要能够加强对教师的信息技术培训，引导教师能够掌握这种新型技术手段，并鼓励教师能够积极借助于混合式教学法实现教学的突破，以此方式保障高职英语教学效果的不断提升。
2.提升教学设计能力。在高职英语阅读教学中，教师要能够积极利用网络平台提升自身教学设计的能力，能够利用信息平台创新教学内容，对课堂进行有效的设计。混合式教学法要求能够将传统教学优势与网络教学优势结合起来，在教学设计中，教师也需要能够基于此进行设计，实现传统教学与网络教学的优势互补。在设计中，教师要研究不同教学模式下教学效果的不同、差异，能够加强引导，对不同层次学生进行有侧重的教学方法引导。不仅如此，在设计中，教师还需要通过技术手段，对教学重点内容和难点内容，做好标识，以引起学生的注意，对学生进行重点引导。教师还可以利用英语语音文件和视频文件对教学内容进行丰富，对相关内容进行设计，以有效提升高职英语阅读教学的效果。
3.应用于课堂气氛营造中。在高职英语阅读教学中，营造良好的课堂气氛是提升阅读教学质量的前提。只有课堂气氛轻松愉悦，学生才能够放松心情，积极愉悦地进行阅读学习，阅读的效果与质量才能得到提升。而应用混合式教学法有助于营造良好的课堂氛围。在英语阅读教学中，教师可以利用网络方式进行良好的气氛营造，调动学生的积极情绪。教师要能够实现传统课堂与网络手段的结合，营造出生动轻松的气氛，进行教育内容的完善生动展示，在这种氛围中，学生会受到熏陶和教化，学生的自主主动学习的积极性也能够得到提升，这样才能有效提升英语阅读效果。
4.应用于阅读讲解教学中。在高职英语阅读讲解教学中，教师可以应用混合式教学法，进行相关知识的有效讲解。在相关知识教学中，对于重难点内容，教师可以通过传统方式进行教学。之后，可以利用网络手段进行相关知识的拓展与巩固。
三、混合式教学法在高职英语阅读教学中应用的意义
在高职英语阅读教学中，应用混合式教学法能够把传统教学优势和网络教学优势结合起来，从而使英语阅读教学的效果得到显著的提升。应用混合式教学法，能够充分发挥学生的阅读主体地位，使学生能够自觉主动地富有创造性的进行阅读学习。并且，利用这种方式，有利于培养教师的教学创新意识，在传统教学与网络教学优势的互补下，教师的教学素养会不断提升，教师的创新教学意识和能力也会得到不断发展，这对于教师的专业化发展也是极大的促进。混合式教学法在高职英语教学中应用，教师会利用多种方式创设生动的语言环境。学生也能够通过现代化的网络手段，多方面的进行英语学习，通过网络手段，对西方人的生活文化方式进行有效的了解，这样，学生对英语文章，对西方文化就会有更为深入的了解，学生阅读问题的能力可以得到有效的提升。利用混合式教学法能够起到丰富课堂内容，创新教学方法，提升教学效果的作用，对于学生英语阅读能力的提升，英语综合素养的提升具有积极的作用。
参考文献：
[1]李润坤.基于信息技术的高职英语课程教学改革研究[D].北京理工大学，2015.
[2]胡雅文.提高高职英语课堂教学实效性的策略研究[D].华中师范大学，2015.
【关键词】英语阅读教学；混合式教学法；应用
【作者简介】陈甸甸，江西外语外贸职业学院。
高职英语教育作为必修科目，要能够积极进行教学创新，以全面提升学生的专业素养和能力。传统英语教育模式，制约了学生的学习积极性，课堂气氛不活跃，需要实现创新。而混合式教学法是一种教学新方式，这种方法能够激发学生英语学习的积极性，高职英语阅读教学是英语教学的重要内容，要能够积极应用混合式教学法开展教学活动，以促进阅读教学效果的不断提升。
一、混合式教学模式
混合式教学模式是一种新的教学模式，这种模式是传统模式教学与网络模式教学的有机结合。混合式教学模式能够兼顾了传统教学模式与网络教学模式的优点，在英语阅读教学中混合式教学已经得到了较为普遍的应用。在英语阅读教学中，利用传统教学模式对英语知识进行全面的展示，这有利于完善学生的英语知识体系，有助于学生对知识重点和难点的有效识别和掌握。另外，在英语阅读教学中，也应用了网络手段开展教学活动，通过网络手段，活跃课堂学习气氛，调动学生的学习积极性。通过网络手段教学，学生也能接触到更多教材外的内容，这对于拓展学生的视野，提升学生的英语素养也是极大的促进。在英语阅读教学中，混合式教学模式学生能够接受的，也是深受学生认可的，這对于提升英语教学效果是极大的促进。
二、混合式教学法在高职英语阅读教学中应用策略
1.完善软硬件设备。在高职英语阅读教学中应用混合式教学法开展教学活动，前提是构建完善的软硬件设备，构建完善的教学环境。作为高职院校要能够建立覆盖整个校园的网络体系，为混合式教学法的应用提供基础。另外，学校要加强相关软硬件的配置，完善相关配置，为教师在课堂上应用网络系统开展教学活动提供保障。不仅如此，高职院校还需要能够加强对教师的信息技术培训，引导教师能够掌握这种新型技术手段，并鼓励教师能够积极借助于混合式教学法实现教学的突破，以此方式保障高职英语教学效果的不断提升。
2.提升教学设计能力。在高职英语阅读教学中，教师要能够积极利用网络平台提升自身教学设计的能力，能够利用信息平台创新教学内容，对课堂进行有效的设计。混合式教学法要求能够将传统教学优势与网络教学优势结合起来，在教学设计中，教师也需要能够基于此进行设计，实现传统教学与网络教学的优势互补。在设计中，教师要研究不同教学模式下教学效果的不同、差异，能够加强引导，对不同层次学生进行有侧重的教学方法引导。不仅如此，在设计中，教师还需要通过技术手段，对教学重点内容和难点内容，做好标识，以引起学生的注意，对学生进行重点引导。教师还可以利用英语语音文件和视频文件对教学内容进行丰富，对相关内容进行设计，以有效提升高职英语阅读教学的效果。
3.应用于课堂气氛营造中。在高职英语阅读教学中，营造良好的课堂气氛是提升阅读教学质量的前提。只有课堂气氛轻松愉悦，学生才能够放松心情，积极愉悦地进行阅读学习，阅读的效果与质量才能得到提升。而应用混合式教学法有助于营造良好的课堂氛围。在英语阅读教学中，教师可以利用网络方式进行良好的气氛营造，调动学生的积极情绪。教师要能够实现传统课堂与网络手段的结合，营造出生动轻松的气氛，进行教育内容的完善生动展示，在这种氛围中，学生会受到熏陶和教化，学生的自主主动学习的积极性也能够得到提升，这样才能有效提升英语阅读效果。
4.应用于阅读讲解教学中。在高职英语阅读讲解教学中，教师可以应用混合式教学法，进行相关知识的有效讲解。在相关知识教学中，对于重难点内容，教师可以通过传统方式进行教学。之后，可以利用网络手段进行相关知识的拓展与巩固。
三、混合式教学法在高职英语阅读教学中应用的意义
在高职英语阅读教学中，应用混合式教学法能够把传统教学优势和网络教学优势结合起来，从而使英语阅读教学的效果得到显著的提升。应用混合式教学法，能够充分发挥学生的阅读主体地位，使学生能够自觉主动地富有创造性的进行阅读学习。并且，利用这种方式，有利于培养教师的教学创新意识，在传统教学与网络教学优势的互补下，教师的教学素养会不断提升，教师的创新教学意识和能力也会得到不断发展，这对于教师的专业化发展也是极大的促进。混合式教学法在高职英语教学中应用，教师会利用多种方式创设生动的语言环境。学生也能够通过现代化的网络手段，多方面的进行英语学习，通过网络手段，对西方人的生活文化方式进行有效的了解，这样，学生对英语文章，对西方文化就会有更为深入的了解，学生阅读问题的能力可以得到有效的提升。利用混合式教学法能够起到丰富课堂内容，创新教学方法，提升教学效果的作用，对于学生英语阅读能力的提升，英语综合素养的提升具有积极的作用。
参考文献：
[1]李润坤.基于信息技术的高职英语课程教学改革研究[D].北京理工大学，2015.
[2]胡雅文.提高高职英语课堂教学实效性的策略研究[D].华中师范大学，2015.