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【摘要】随着社会的不断发展与进步，诸多行业都呈现出迅速地发展趋势，但是，国内的高职英语教育却出现了很多的问题，而且这些问题越来越明显，因为高职院校的学生本身英语的基础就不牢固，再加上学校的教师水平以及教学所用到的设备都比较老旧，这些问题都阻碍着高职院校英语教学水平的提升。如果想要对高职院校学生的英语水平进行培养，使他们的知识储备量能够满足社会进步的需要，就需要将所出现的问题尽快解决掉。文章以高职院校英语教育所具备的特征作为切入点，对现如今高职英语教育过程中所出现的问题进行分析，积极找出解决措施。
【关键词】高职英语教育；问题；解决方法
【作者简介】周永霞，平凉职业技术学院。
一、高职英语教育特点
1.培养主要以应用为目标。对高职院校学生进行英语教学和普通高中的英语教学是不一样的，最明显的就是在培养目标上，高职英语教育注重学生对英语知识的应用，最终目标是培养出社会需要的应用型人才。但是普通的高中进行英语教育的重点使学生对英语知识的掌握。
2.课程设置上主要培养学生的自主学习能力。高职院校在对英语课程进行设置时把知识的实际应用放在第一，使学生能够将自己所学到的知识真正的在生活中自己工作当中，重点是培养学生的自主学习能力，因此高职院校英语课程在课时设置上都比较少。由于课时设置短使得学生与教师之间缺乏沟通和交流，也就将高职院校课程设置将培养学生自主学习能力展现出来了。
3.高职院校学生差异明显。高职院校主要面向初中和高中的毕业生进行招生，学生们无论是在英语的基础上还是学习能力上都存在着差异，因此就需要教师因材施教，针对不同的学生，选择不同的教学方式，有针对性的教学，从学生基礎和学习能力上进行不同层次的教学。
二、高中英语教育现状及存在的问题
1.高职学生英语基础薄弱。高职院校的学生普遍存在着英语能力比较差、基础比较薄弱的现象，绝大部分学生对英语课程缺乏兴趣，很难在学习的过程中坚持下去，更别提自主学习了，因此高职院校的学生在英语的学习过程中会出现很多的问题。在此过程中教师就更应该因材施教，有针对性的进行教学了，从不同的学生所存在的不同情况，制定出更加科学合理的教学方案，使学生对英语课程学习充满兴趣，能够自觉主动的进行学习。
2.高职院校教师素质普遍不高。和普通高中的师资力量相比较而言，高职院校的教师素质普遍不高，另外高职院校的教师还具备较强的流动性，刚刚入职的教师很难在短时间内适应教学安排，需要经过一定时间的适应，所以教学质量就很难得到保证了。
3.教学模式和教学条件落后。绝大部分的高职院校依旧沿用传统的教学模式进行教学，教师讲，学生听，这种教学模式比较枯燥乏味，很难使学生对英语学习充满兴趣。随着社会的发展与进步，传统的教学模式已经不能够满足现代教育的需要，传统的教学模式使得学生将大量的时间和精力投入到应试教育上，很难真正的学到知识，难以实现最终的教育目标。再加上高职院校英语学科的设置比较晚，基础设施建设还不够完善，不利于教学任务的完成。
三、高职英语教学问题的解决方法
1.丰富教学方法。针对于高职院校的学生英语学习能力比较差、基础薄弱这一现象，想要提高学生的综合素质，首先要保证全班进度统一，对于学生与学生之间所存在的差异有针对性的制定学习计划，关注学生的内在潜能，可以在开学之初进行一次考试，按照名次分班，不同的学生应用不同的教学方法，进行分层教学。
2.提高教师队伍的整体素质。高职院校的学生年龄都比较小，无论是在思想上还是行为上都还不成熟，在日常生活当中，教师和学生会有长时间的接触，潜移默化中学生会受到教师的影响，因此教师应该将自己的榜样作用充分发挥出来，不管是在学习上还是生活中。高职院校的英语教师平时应该多学习，不断完善自己，这样才能够更好的教育学生。在课程的设置以及教材的选择上，高职需要应该对自身实际情况进行分析，选择更加适合自己的计划，使得高职院校的教学质量得以提升。
3.更新教育理念。作为高职院校的英语教师应该具备较强的责任感，应该事事为学生考虑，为学生的前途和未来着想，针对于高职院校的学生所具备的特点，教学过程应该和学生将来步入社会可能会从事的职业相结合，当学生工作之后也能够多多帮助学生。而且应该舍弃传统教学理念，进行不断的改革与创新，使得教师自身综合素质得以提高，一切为了学生。
四、结束语
综上所述，现如今高职院校在英语教育方面存在着很多的问题等待着我们去解决，这些问题的存在阻碍着高职院校的进步以及学生的发展。对于所出现的问题，应该积极想出解决方案，好的方案也是需要好的执行才能够取得最终的成功，需要学生、教师、学校三方共同配合，使得高职院校在英语教育方面所出现的问题得到解决，促进英语教学质量的提高，以及学生能力的提升。
参考文献：
[1]王真真.情境教学模式在大学英语词汇教学中的应用研究[D].西安外国语大学，2017.
[2]黄莉云.院校转型期商务英语专业课程设置的个案研究[D].西南大学，2017.
[3]张科，罗冰雁.重庆高职涉外联合培养项目中英语教学存在的问题及策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2017（03）：29-30.
【关键词】高职英语教育；问题；解决方法
【作者简介】周永霞，平凉职业技术学院。
一、高职英语教育特点
1.培养主要以应用为目标。对高职院校学生进行英语教学和普通高中的英语教学是不一样的，最明显的就是在培养目标上，高职英语教育注重学生对英语知识的应用，最终目标是培养出社会需要的应用型人才。但是普通的高中进行英语教育的重点使学生对英语知识的掌握。
2.课程设置上主要培养学生的自主学习能力。高职院校在对英语课程进行设置时把知识的实际应用放在第一，使学生能够将自己所学到的知识真正的在生活中自己工作当中，重点是培养学生的自主学习能力，因此高职院校英语课程在课时设置上都比较少。由于课时设置短使得学生与教师之间缺乏沟通和交流，也就将高职院校课程设置将培养学生自主学习能力展现出来了。
3.高职院校学生差异明显。高职院校主要面向初中和高中的毕业生进行招生，学生们无论是在英语的基础上还是学习能力上都存在着差异，因此就需要教师因材施教，针对不同的学生，选择不同的教学方式，有针对性的教学，从学生基礎和学习能力上进行不同层次的教学。
二、高中英语教育现状及存在的问题
1.高职学生英语基础薄弱。高职院校的学生普遍存在着英语能力比较差、基础比较薄弱的现象，绝大部分学生对英语课程缺乏兴趣，很难在学习的过程中坚持下去，更别提自主学习了，因此高职院校的学生在英语的学习过程中会出现很多的问题。在此过程中教师就更应该因材施教，有针对性的进行教学了，从不同的学生所存在的不同情况，制定出更加科学合理的教学方案，使学生对英语课程学习充满兴趣，能够自觉主动的进行学习。
2.高职院校教师素质普遍不高。和普通高中的师资力量相比较而言，高职院校的教师素质普遍不高，另外高职院校的教师还具备较强的流动性，刚刚入职的教师很难在短时间内适应教学安排，需要经过一定时间的适应，所以教学质量就很难得到保证了。
3.教学模式和教学条件落后。绝大部分的高职院校依旧沿用传统的教学模式进行教学，教师讲，学生听，这种教学模式比较枯燥乏味，很难使学生对英语学习充满兴趣。随着社会的发展与进步，传统的教学模式已经不能够满足现代教育的需要，传统的教学模式使得学生将大量的时间和精力投入到应试教育上，很难真正的学到知识，难以实现最终的教育目标。再加上高职院校英语学科的设置比较晚，基础设施建设还不够完善，不利于教学任务的完成。
三、高职英语教学问题的解决方法
1.丰富教学方法。针对于高职院校的学生英语学习能力比较差、基础薄弱这一现象，想要提高学生的综合素质，首先要保证全班进度统一，对于学生与学生之间所存在的差异有针对性的制定学习计划，关注学生的内在潜能，可以在开学之初进行一次考试，按照名次分班，不同的学生应用不同的教学方法，进行分层教学。
2.提高教师队伍的整体素质。高职院校的学生年龄都比较小，无论是在思想上还是行为上都还不成熟，在日常生活当中，教师和学生会有长时间的接触，潜移默化中学生会受到教师的影响，因此教师应该将自己的榜样作用充分发挥出来，不管是在学习上还是生活中。高职院校的英语教师平时应该多学习，不断完善自己，这样才能够更好的教育学生。在课程的设置以及教材的选择上，高职需要应该对自身实际情况进行分析，选择更加适合自己的计划，使得高职院校的教学质量得以提升。
3.更新教育理念。作为高职院校的英语教师应该具备较强的责任感，应该事事为学生考虑，为学生的前途和未来着想，针对于高职院校的学生所具备的特点，教学过程应该和学生将来步入社会可能会从事的职业相结合，当学生工作之后也能够多多帮助学生。而且应该舍弃传统教学理念，进行不断的改革与创新，使得教师自身综合素质得以提高，一切为了学生。
四、结束语
综上所述，现如今高职院校在英语教育方面存在着很多的问题等待着我们去解决，这些问题的存在阻碍着高职院校的进步以及学生的发展。对于所出现的问题，应该积极想出解决方案，好的方案也是需要好的执行才能够取得最终的成功，需要学生、教师、学校三方共同配合，使得高职院校在英语教育方面所出现的问题得到解决，促进英语教学质量的提高，以及学生能力的提升。
参考文献：
[1]王真真.情境教学模式在大学英语词汇教学中的应用研究[D].西安外国语大学，2017.
[2]黄莉云.院校转型期商务英语专业课程设置的个案研究[D].西南大学，2017.
[3]张科，罗冰雁.重庆高职涉外联合培养项目中英语教学存在的问题及策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2017（03）：29-30.