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【摘要】英语作为当前国际上的通用语言，随着我国经济、政治、文化逐渐向着全球化的方向发展，成为了我国的重点教学科目。小学是学生学习英语的基础阶段，也是最为关键的阶段，他们在这一时期形成的语感和语言表达习惯对他们以后的英语学习具有重要意义。课外阅读教学是英语教学的重要组成部分，本文从小学英语教学出发，对课外阅读课程的开发与实施进行了探究。
【关键词】小学英语；课外阅读课程；开发；实施
【作者简介】郭惠仙，涟水县向阳小学。
引言
小学英语教材中的内容虽具有较强的示例性和典型性，但内容终究是有限的，英语作为一门外来语言，包含着外国文化，想要让学生掌握并熟练的运用，需要让他们接触到更多的知识，而课外阅读则是满足他们求知欲和英语发展的主要途径。这要求我们教师需要不断开发并开展课外阅读课程，以素质教育的理念为教学指导，为学生的终身发展打下扎实的基础。
一、小学英语课外阅读课程实施的必要性
英语教学的目的是为了让学生掌握并运用这门语言，但仅仅学习课本上的字词句是远远不够的，学生还需要了解外国的文化、礼仪、习俗等各方面知识，这样才能在英语表达时做到游刃有余。课外阅读能够拓宽学生的眼界，延伸他们的知识面。在阅读的过程中还能不断丰富学生的单词储备量，提高他们的自主学习能力，养成良好的阅读和学习习惯。这不仅对学生的英语学习有很大好处，更影响着他们的终身发展。因此，作为小学英语教师，我们必须在基础学段通过开展课外阅读教学来激发出学生学习兴趣的兴趣，帮助他们打下坚实的英语基础。
二、小学英语课外阅读课程的开发与实施策略
1.营造良好的阅读氛围，激发学生的课外阅读兴趣。小学生对阅读还没有形成概念，且这一年龄段的他们喜爱游戏活动，对阅读的兴趣较低，想要让学生喜欢阅读并愿意自主阅读，教师需要在教学过程中时时注意良好阅读氛围的营造。首先，可以在班级中设立图书角，将一些适合小学生阅读的，内容积极且具有可读性的课外读物放置到图书角中，让学生在课间休息时能够有一项新的娱乐项目。在学生初步阅读了书籍后，也可以将自己的英语课外读物放置到班级的图书角中和同学们分享。但小学生阅读通常只是被书中精美的插图吸引，为保证阅读的有效性，教师还应定期开展“阅读分享大会”，让学生们说一说自己最近都阅读了哪些英语读物，在读的过程中遇到了哪些问题，收获到了什么，以检查学生的阅读效果，同时还能针对学生们的问题做出针对性的指导，确保学生真正能够从阅读中有所学，有所获。
2.指导学生掌握科学的阅读方法。许多学生都认为将文章读一读、看一看就是进行了阅读，这样“走马观花”的阅读是无法起到任何的效果的，这时需要教师对学生进行正确的阅读指导，为他们提供合理的、科学的阅读技巧。KWL阅读法是一种较为通用的阅读方法。K指的是“What I know”，指学生应该掌握的内容；W是“What I want to know”，指学生阅读的目的；L是“What I learned”，指学生通过阅读学到了什么。这样的阅读方式能够让学生找到阅读的重点。如在教学完“Merry Christmas”这一单元时，我为学生找出了一篇和圣诞节有关的课外阅读文章，让学生用KWL的方法阅读，在结束后，我对学生一一进行了提问，在明确的阅读目标指引下，他们都掌握了文章的重点，正确回答了我的问题，效果极佳。
3.教师在阅读过程中的适时指导。课外阅读教学中，学生是主体，教师是引导者和指导者，这需要我们在学生遇到问题时帮助他们解决，在他们使用了错误的阅读方法时，及时指出，以便保证阅读的效果。一次，学生在学习完了《Halloween》一单元时，对万圣节产生了兴趣，于是我为他们搜集了一篇有关万圣节的课外文章，但学生显然将注意力都集中在了“鬼魂”上，在相互讨论万圣节当天死神会将死去人的鬼魂召唤回来这一话题。这时的阅读方向显然已经出现了错误，我及时对他们进行了引导，从万圣节引出了美国的文化和习俗，并介绍了一些其他的节日，再一次拓宽了学生的眼界。
4.重视阅读中的积累。阅读并不是最终的目的，是为了让学生将阅读所获的知识内化吸收，获得语言能力的提高。因此，教师应指导学生在阅读的过程中加强积累。在平时，我要求学生将每次阅读中学习到的生词、短句和好的句子摘抄下来，每周用一节课的时间进行讲解，在讲解过后趁热打鐵，让学生利用这些词句来造句、写文章，真正做到学以致用，体现阅读的有效性。
三、结语
总而言之，英语课外阅读课程的开发与实践对学生英语能力的提高发挥这不可估量的作用，教师还应加强阅读在英语教学中的比重，多为学生推荐一些内容积极、难度适中，适合他们阅读的好文章、好书籍，使英语教学不仅仅局限在教材中，不断扩充学生的词汇量和阅读量，提高他们的英语水平。
参考文献：
[1]王英.浅谈小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].教育教学论坛，2013（21）：105-106.
[2]徐航.浅谈小学英语课外阅读能力的培养[J].赤子（上中旬），2015 （18）：291.
【关键词】小学英语；课外阅读课程；开发；实施
【作者简介】郭惠仙，涟水县向阳小学。
引言
小学英语教材中的内容虽具有较强的示例性和典型性，但内容终究是有限的，英语作为一门外来语言，包含着外国文化，想要让学生掌握并熟练的运用，需要让他们接触到更多的知识，而课外阅读则是满足他们求知欲和英语发展的主要途径。这要求我们教师需要不断开发并开展课外阅读课程，以素质教育的理念为教学指导，为学生的终身发展打下扎实的基础。
一、小学英语课外阅读课程实施的必要性
英语教学的目的是为了让学生掌握并运用这门语言，但仅仅学习课本上的字词句是远远不够的，学生还需要了解外国的文化、礼仪、习俗等各方面知识，这样才能在英语表达时做到游刃有余。课外阅读能够拓宽学生的眼界，延伸他们的知识面。在阅读的过程中还能不断丰富学生的单词储备量，提高他们的自主学习能力，养成良好的阅读和学习习惯。这不仅对学生的英语学习有很大好处，更影响着他们的终身发展。因此，作为小学英语教师，我们必须在基础学段通过开展课外阅读教学来激发出学生学习兴趣的兴趣，帮助他们打下坚实的英语基础。
二、小学英语课外阅读课程的开发与实施策略
1.营造良好的阅读氛围，激发学生的课外阅读兴趣。小学生对阅读还没有形成概念，且这一年龄段的他们喜爱游戏活动，对阅读的兴趣较低，想要让学生喜欢阅读并愿意自主阅读，教师需要在教学过程中时时注意良好阅读氛围的营造。首先，可以在班级中设立图书角，将一些适合小学生阅读的，内容积极且具有可读性的课外读物放置到图书角中，让学生在课间休息时能够有一项新的娱乐项目。在学生初步阅读了书籍后，也可以将自己的英语课外读物放置到班级的图书角中和同学们分享。但小学生阅读通常只是被书中精美的插图吸引，为保证阅读的有效性，教师还应定期开展“阅读分享大会”，让学生们说一说自己最近都阅读了哪些英语读物，在读的过程中遇到了哪些问题，收获到了什么，以检查学生的阅读效果，同时还能针对学生们的问题做出针对性的指导，确保学生真正能够从阅读中有所学，有所获。
2.指导学生掌握科学的阅读方法。许多学生都认为将文章读一读、看一看就是进行了阅读，这样“走马观花”的阅读是无法起到任何的效果的，这时需要教师对学生进行正确的阅读指导，为他们提供合理的、科学的阅读技巧。KWL阅读法是一种较为通用的阅读方法。K指的是“What I know”，指学生应该掌握的内容；W是“What I want to know”，指学生阅读的目的；L是“What I learned”，指学生通过阅读学到了什么。这样的阅读方式能够让学生找到阅读的重点。如在教学完“Merry Christmas”这一单元时，我为学生找出了一篇和圣诞节有关的课外阅读文章，让学生用KWL的方法阅读，在结束后，我对学生一一进行了提问，在明确的阅读目标指引下，他们都掌握了文章的重点，正确回答了我的问题，效果极佳。
3.教师在阅读过程中的适时指导。课外阅读教学中，学生是主体，教师是引导者和指导者，这需要我们在学生遇到问题时帮助他们解决，在他们使用了错误的阅读方法时，及时指出，以便保证阅读的效果。一次，学生在学习完了《Halloween》一单元时，对万圣节产生了兴趣，于是我为他们搜集了一篇有关万圣节的课外文章，但学生显然将注意力都集中在了“鬼魂”上，在相互讨论万圣节当天死神会将死去人的鬼魂召唤回来这一话题。这时的阅读方向显然已经出现了错误，我及时对他们进行了引导，从万圣节引出了美国的文化和习俗，并介绍了一些其他的节日，再一次拓宽了学生的眼界。
4.重视阅读中的积累。阅读并不是最终的目的，是为了让学生将阅读所获的知识内化吸收，获得语言能力的提高。因此，教师应指导学生在阅读的过程中加强积累。在平时，我要求学生将每次阅读中学习到的生词、短句和好的句子摘抄下来，每周用一节课的时间进行讲解，在讲解过后趁热打鐵，让学生利用这些词句来造句、写文章，真正做到学以致用，体现阅读的有效性。
三、结语
总而言之，英语课外阅读课程的开发与实践对学生英语能力的提高发挥这不可估量的作用，教师还应加强阅读在英语教学中的比重，多为学生推荐一些内容积极、难度适中，适合他们阅读的好文章、好书籍，使英语教学不仅仅局限在教材中，不断扩充学生的词汇量和阅读量，提高他们的英语水平。
参考文献：
[1]王英.浅谈小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].教育教学论坛，2013（21）：105-106.
[2]徐航.浅谈小学英语课外阅读能力的培养[J].赤子（上中旬），2015 （18）：291.