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摘要：课堂是实施教育的主要场地。美术教育主张以学生的发展为本，给予学生充分的尊重，并重视学生的主观能动性与创造性。教材的编写是为了凸显学生在课堂学习过程中的主体地位。教师在教学时，需要根据课程改革的指导思想和教材内容来渗透美术教育，在提高学生学习兴趣的基础上，让学生树立正确的美术学习观念，借助丰富的、多样化的教学手段，促使学生在学习过程中有所收获。
关键词：小学;美术教学;问题及其对策;研究
引言
小学美术教学的目不是培养画家，而是通过美术的教学来开发学生的智力，发挥学生的想象力，使学生得到成长和提升。然而，从当今课堂教学现状来看，课堂教学出现的问题较多，如学生缺乏学习兴趣、学习动力不高等，导致学生的学习成绩停滞不前，学生也无法在教学活动之中获取知识。针对这一问题，任课教师要及时转变教学方式，从教学实际出发，突出学生的主体地位，站在学生的角度去看待问题、思考问题，从而让学生成为课堂的主人，进而使教师充分了解学生的教育需求，为提高小学美术课堂教学质量提供良好的条件支持。
一、小学美术教学中的问题
（一）教学理念过于传统
新时期的小学美术教学中教师的教学理念还过于传统，没有做出及时的改变，所以在教学中就出现了教学偏差较大的情况，学生不能有效的学习到美术知识，从中也没有得到素养的建立。传统教学理念在教学中的体现主要在于教学方式上，教师都是以自身的意愿为核心，有时过于重视学生的主动性而忽视了教学性，有时重视知识教学又限制了学生的主动性，所以学生在美术课堂中常感觉到约束，所以学习的积极性差，教学效果低。
（二）未给予学生积极评价，导致学生持续热情缺乏
认真观察我们的小学美术教育实践我们可以发现，美术课堂教学中师生互动较少，教师很少会有意识地给予学生美术学习以积极的肯定与鼓励，这对于渴望来自外界关注并肯定的小学阶段学生来讲显然是不太合适的。因为小学生难以从中感受到美术学习的热情，体会不到美术学习带来的积极性，为此，他们的美术学习动力便不甚高涨，导致的后果便是很难全身心地融入我们小学美术课堂的相关学习中来。受此不良影响，我们小学美术学科的实际教育效率及其质量之低，自然也便不再难以想象。
二、小学美术教学优化策略
（一）落实新课改，树立生本教育理念
教师要将新课改深入落实到教学中，并做好教育理念的转变，树立生本教育，以学生为教学主体来开展教学工作。例如在小学一年级《鸟语花香》的教学中，教师要注意学生年龄小对于鸟没有足够的区别认识，对于花只有颜色和形状上的区别认识，其余方面的内容小学一年级的学生根本没有了解。所以在教学中，教师就可以通过多媒体来做一个动态的鸟语花香视频演示，然后在课堂中为学生播放，让学生观看，之后再让学生依据自己的理解和认识进行绘画或者填色，将自己的观察和對所展示作品中喜好的内容表现出来，这样既对学生进行了兴趣的激发，也让学生进行了动态和静态的美术作品了解，使学生从中体会到了美术绘画的美，提升了学生的主动性。
（二）充分利用生活资料，培养学生的创造性思维
小学美术教师可以通过导入游戏教学拓展学生的创造性思维，在充分考虑学生个性差异与认知能力的同时，因材施教，有的放矢地开展各项教学活动。在实际的教学中，教师可以根据一些生活中的素材设计游戏，让学生在游戏中创作美术作品，进而培养学生的创造性思维。如，在图形的初步认知过程中，教师可以雪糕棍为材料让学生充分发挥想象力，通过观看一些有趣的“雪糕画”，按照图画中的样式开展创作。
（三）组织小组合作，在分享中升华品位
教师应设法让学生在课堂上积极思考，并在探索、推理、判断的过程中了解美术知识，形成基本技能。在具体的授课过程中，考虑到学生自主学习能力的不足，教师可组织学生以小组合作的形式分享彼此间的学习经验，在交流与讨论中增强学生对美术作品的认识。例如，在教授“冰川与晚霞”时，为了让学生了解渐变色以及渐变色为画面增添的效果，教师在课上引导学生分析梵高的《向日葵》与《星空》两幅作品。由于学生学习经验的限制，可采取学生小组合作的方式。学生在小组中讨论的问题为：《向日葵》中运用了哪些推移？《星空》是如何用渐变色来作画的？表现了什么样的星空？学生在小组内针对具体问题展开讨论和分析。最后，教师引导学生在课上分享小组的学习经验和分析报告，了解学生对渐变色的认识程度。
（四）建立合理的评价体系
对于小学美术教学而言，评价是整个教学体系中最重要的环节之一。因此，在实际的教学过程中，教师不仅要充分了解学生的优缺点，而且要结合实际的教学情况和学生的学习情况检测一段时间内的教学效果。一方面，教师要及时发现问题，不断改进现有的教学手段;另一方面，教师要将大量、合理的评价方式贯彻于整个教学体系。在构建合理评价体系的过程中，教师可以从评价标准和评价方式两个方面展开研判。评价要从教学内容与学生对教学内容的实际掌握情况入手。如在考评过程中，教师可以通过做游戏的方式了解和评价一段时间内学生对相关美术知识的掌握情况，以教师分析、点评为主，学生自评、互评为辅的方式增强学生的学习能力。
结束语
总之，小学美术是一门学科，也是一门艺术。因此，美术教师要熟练掌握多元化的教学方式，通过不断完善教学环节，有效提升小学美术教学的质量。
参考文献
[1]孙宇.小学美术课堂有效教学应用[N].贵州民族报，2020-08-20（B03）.
[2]刘俊英.小学美术的有效教学策略探究[J].才智，2020（21）：132-133.
[3]苏维元.小学美术教学中存在的问题及其对策[J].西部素质教育，2020，6（06）：95+110.
天等县仕民实验学校
关键词：小学;美术教学;问题及其对策;研究
引言
小学美术教学的目不是培养画家，而是通过美术的教学来开发学生的智力，发挥学生的想象力，使学生得到成长和提升。然而，从当今课堂教学现状来看，课堂教学出现的问题较多，如学生缺乏学习兴趣、学习动力不高等，导致学生的学习成绩停滞不前，学生也无法在教学活动之中获取知识。针对这一问题，任课教师要及时转变教学方式，从教学实际出发，突出学生的主体地位，站在学生的角度去看待问题、思考问题，从而让学生成为课堂的主人，进而使教师充分了解学生的教育需求，为提高小学美术课堂教学质量提供良好的条件支持。
一、小学美术教学中的问题
（一）教学理念过于传统
新时期的小学美术教学中教师的教学理念还过于传统，没有做出及时的改变，所以在教学中就出现了教学偏差较大的情况，学生不能有效的学习到美术知识，从中也没有得到素养的建立。传统教学理念在教学中的体现主要在于教学方式上，教师都是以自身的意愿为核心，有时过于重视学生的主动性而忽视了教学性，有时重视知识教学又限制了学生的主动性，所以学生在美术课堂中常感觉到约束，所以学习的积极性差，教学效果低。
（二）未给予学生积极评价，导致学生持续热情缺乏
认真观察我们的小学美术教育实践我们可以发现，美术课堂教学中师生互动较少，教师很少会有意识地给予学生美术学习以积极的肯定与鼓励，这对于渴望来自外界关注并肯定的小学阶段学生来讲显然是不太合适的。因为小学生难以从中感受到美术学习的热情，体会不到美术学习带来的积极性，为此，他们的美术学习动力便不甚高涨，导致的后果便是很难全身心地融入我们小学美术课堂的相关学习中来。受此不良影响，我们小学美术学科的实际教育效率及其质量之低，自然也便不再难以想象。
二、小学美术教学优化策略
（一）落实新课改，树立生本教育理念
教师要将新课改深入落实到教学中，并做好教育理念的转变，树立生本教育，以学生为教学主体来开展教学工作。例如在小学一年级《鸟语花香》的教学中，教师要注意学生年龄小对于鸟没有足够的区别认识，对于花只有颜色和形状上的区别认识，其余方面的内容小学一年级的学生根本没有了解。所以在教学中，教师就可以通过多媒体来做一个动态的鸟语花香视频演示，然后在课堂中为学生播放，让学生观看，之后再让学生依据自己的理解和认识进行绘画或者填色，将自己的观察和對所展示作品中喜好的内容表现出来，这样既对学生进行了兴趣的激发，也让学生进行了动态和静态的美术作品了解，使学生从中体会到了美术绘画的美，提升了学生的主动性。
（二）充分利用生活资料，培养学生的创造性思维
小学美术教师可以通过导入游戏教学拓展学生的创造性思维，在充分考虑学生个性差异与认知能力的同时，因材施教，有的放矢地开展各项教学活动。在实际的教学中，教师可以根据一些生活中的素材设计游戏，让学生在游戏中创作美术作品，进而培养学生的创造性思维。如，在图形的初步认知过程中，教师可以雪糕棍为材料让学生充分发挥想象力，通过观看一些有趣的“雪糕画”，按照图画中的样式开展创作。
（三）组织小组合作，在分享中升华品位
教师应设法让学生在课堂上积极思考，并在探索、推理、判断的过程中了解美术知识，形成基本技能。在具体的授课过程中，考虑到学生自主学习能力的不足，教师可组织学生以小组合作的形式分享彼此间的学习经验，在交流与讨论中增强学生对美术作品的认识。例如，在教授“冰川与晚霞”时，为了让学生了解渐变色以及渐变色为画面增添的效果，教师在课上引导学生分析梵高的《向日葵》与《星空》两幅作品。由于学生学习经验的限制，可采取学生小组合作的方式。学生在小组中讨论的问题为：《向日葵》中运用了哪些推移？《星空》是如何用渐变色来作画的？表现了什么样的星空？学生在小组内针对具体问题展开讨论和分析。最后，教师引导学生在课上分享小组的学习经验和分析报告，了解学生对渐变色的认识程度。
（四）建立合理的评价体系
对于小学美术教学而言，评价是整个教学体系中最重要的环节之一。因此，在实际的教学过程中，教师不仅要充分了解学生的优缺点，而且要结合实际的教学情况和学生的学习情况检测一段时间内的教学效果。一方面，教师要及时发现问题，不断改进现有的教学手段;另一方面，教师要将大量、合理的评价方式贯彻于整个教学体系。在构建合理评价体系的过程中，教师可以从评价标准和评价方式两个方面展开研判。评价要从教学内容与学生对教学内容的实际掌握情况入手。如在考评过程中，教师可以通过做游戏的方式了解和评价一段时间内学生对相关美术知识的掌握情况，以教师分析、点评为主，学生自评、互评为辅的方式增强学生的学习能力。
结束语
总之，小学美术是一门学科，也是一门艺术。因此，美术教师要熟练掌握多元化的教学方式，通过不断完善教学环节，有效提升小学美术教学的质量。
参考文献
[1]孙宇.小学美术课堂有效教学应用[N].贵州民族报，2020-08-20（B03）.
[2]刘俊英.小学美术的有效教学策略探究[J].才智，2020（21）：132-133.
[3]苏维元.小学美术教学中存在的问题及其对策[J].西部素质教育，2020，6（06）：95+110.
天等县仕民实验学校