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摘要：随着新课改教育模式的实施，对高中教师的教学方式也提出了相应要求，以适应新课改科学合理的教学模式。在教学中合理的创设问题情境，大大的提高了课堂效率，以到达事半功倍的效果，提高学生的综合能力。本文就目前高中数学教学现状，分析了合理创设问题情境的内涵及意义，并就如何有效地创造问题情境，建立高效课堂进行探讨。
关键词：高中数学教学；合理；问题情景
传统的教学模式在一定程度上限制了学生的思维，让学生处于被动的接受知识状态，不能积极自主的探索问题。传统的教学模式是教师讲，学生听，并没有太多思考，即使是提出相应问题，也是一帮哄，并没有真正起到锻炼学生思维的作用，尤其是数学学科，具有缜密的思维性，学生只有积极主动地探讨才能真正的理解并掌握，这就使得在提问时创设合理的问题情境尤为重要，只有让学生建立起自己的学习思维，才能灵活运用知识解决问题。
1.合理创设问题情境的内涵及意义
新课改要求教师要在教学中联系实际生活，培养学生的综合能力。而问题情境一直深受人们的关注，其主要有两方面的问题，一方面，创设问题情境首先要有问题存在，就是学生在学习中难以自主解决的问题，并且对学生的学习有一定帮助，能够促进学生的学习兴趣，加强学生对数学的理解和掌握，否则提出的问题，创设的情境就毫无意义。另一方面，在创设问题情境时，并不仅仅需要有问题的提出，还需要建立在合理的基础上，让学生能够积极地思考，提高学生的创造力和想象力，才是高中数学教学中创设问题的主要目标。外加数学学科所特有的理论性和抽象性，极其在高中学习中的重要性，学生在学习时会感觉有一定难度，这就需要学生激发对数学产生极大的兴趣，不能让学生望而却步，对数学失去兴趣，甚至是产生排斥心理，最终在学习中导致偏科等情况的发生。所以，在高中数学教学中，合理的创设问题情境非常重要，不仅仅是为了加强学生的理论基础，更重要的是增加学生的学习动力，可以积极主动地学习数学。
2.如何合理创设问题情境
2.1创设引入问题情境
无论从对知识的理解上还是对知识的运用，学生学习其实就是一个建构的过程，其本质都离不开产生知识的环境和实际应用范围，数学知识常常被应用于日常生活中，所以学生在学习的过程中要注意联系实际，教师在教学过程中也要注重建立问题的情境，首先，问题的设计要别出心裁，具有新意，让学生感到新鲜，激发学生学习兴趣，在教学过程中注重课堂气氛，让学生在轻松愉快地氛围中学习，建立自主学习的积极性，并且在问题的提出上设置坡度，由易到难设置不同级别的问题，吸引学生注意力，加强学生思考能力，在由简单到复杂的学习过程中，不仅能到达培养学生能力的目的，还能帮助学生建立自信心，增大学习热情。其次，在建立问题情境时要注意设置悬念，用悬念刺激学生的好奇心，让学生对知识产生渴望的态度，激发学生的求知欲望，调动学生思维。最后，在高中数学中合理创设问题情境最重要的一点就是要结合实际，数学和我们的日常生活紧密相关，教师应该利用学科特点，设置不同问题，建立合理情境，让学生充分意识到数学学习的现实作用，明白数学的价值，这样可以在培养学生综合能力的同时培养学生的兴趣。
2.2引导学生积极主动参与
高中数学课程是高中阶段非常重要的学科，而且从数学的学科特点出发，会发现设计合理的问题情境至关重要，数学渗透于日常生活的各个层面。在学习数学的过程中，最重要的是学会思考，建立数学思维，掌握数学的思想，寻找学习方法，情景化设计能够帮助学生理解，在提出问题时创设合理的问题情境，让学生深入探究问题本质，逐步提高数学的学习能力。当然，在长期应试模式的教育下，学生大部分已经形成思维定势，只会单纯的根据规律和概念进行学习，不懂得联系实际，自然也难以运用到实际生产生活中。温故而知新，所有知识的学习都是在原有基础上开展的，所以，学生在学习中，应该意识到自身的主体地位，积极主动地学习，这样才能更好的吸收新知识。在教学过程中，设计出别出心裁的问题才是关键，只有具有吸引力，学生才会积极主动参与。
2.3加强学生的自主性，提高课堂效率
在高中的教育教学过程中，引用范例使学生了解知识的一种重要手段，所以，在进行范例教学中，更要注重问题的提出，带领学生挖掘问题本质，让学生能够深层次的理解知识，从而加强学习的自主性，主动构建数学的学习思维，在学习中学会学习，提高学生综合能力。引导学生探究问题本质，主要是让学生明白数学知识的重要性，其在生活中的重要性，可以将知识融入社会，加强对知识的理解，更多层次的进行思考，培养积极自主的学习能力，提高思维的广阔性，形成自主探究的良好习惯，才能真正做到提高课堂效率。
3.结束语
高中数学教学中合理创设问题情境，在新课改的不断改革中占有至关重要的作用。在数学的教学中探讨新的教学方法，改变由传统教学带来的弊端，推动教育的发展，建立科学的、高效的课堂。合理创设问题情境，现已被广泛应用于教育教学中，并得到大众的认可，主要是因为其适应了改革的需求，在高中数学的教学中取得了良好的效果，在激发学生的学习兴趣前提下，培养学生的求知欲望和探索精神，让学生积极自主的学习，建立数学思维，并且能够应用于日常生活中，培养全面的高素质的综合型人才。
【参考文献】：
1.黄广言.高中数学教学中合理创设问题情境管窥[J].考试周刊，2013，（24）：67-68.
2.胡大志.如何在高中数学教学中合理创设问题情境[J].新课程导学，2012，（5）：123-124.
3.尉志国.浅析高中数学教学中合理创设问题情境[J].中学生数理化（学研版），2013，（8）：45-46.
关键词：高中数学教学；合理；问题情景
传统的教学模式在一定程度上限制了学生的思维，让学生处于被动的接受知识状态，不能积极自主的探索问题。传统的教学模式是教师讲，学生听，并没有太多思考，即使是提出相应问题，也是一帮哄，并没有真正起到锻炼学生思维的作用，尤其是数学学科，具有缜密的思维性，学生只有积极主动地探讨才能真正的理解并掌握，这就使得在提问时创设合理的问题情境尤为重要，只有让学生建立起自己的学习思维，才能灵活运用知识解决问题。
1.合理创设问题情境的内涵及意义
新课改要求教师要在教学中联系实际生活，培养学生的综合能力。而问题情境一直深受人们的关注，其主要有两方面的问题，一方面，创设问题情境首先要有问题存在，就是学生在学习中难以自主解决的问题，并且对学生的学习有一定帮助，能够促进学生的学习兴趣，加强学生对数学的理解和掌握，否则提出的问题，创设的情境就毫无意义。另一方面，在创设问题情境时，并不仅仅需要有问题的提出，还需要建立在合理的基础上，让学生能够积极地思考，提高学生的创造力和想象力，才是高中数学教学中创设问题的主要目标。外加数学学科所特有的理论性和抽象性，极其在高中学习中的重要性，学生在学习时会感觉有一定难度，这就需要学生激发对数学产生极大的兴趣，不能让学生望而却步，对数学失去兴趣，甚至是产生排斥心理，最终在学习中导致偏科等情况的发生。所以，在高中数学教学中，合理的创设问题情境非常重要，不仅仅是为了加强学生的理论基础，更重要的是增加学生的学习动力，可以积极主动地学习数学。
2.如何合理创设问题情境
2.1创设引入问题情境
无论从对知识的理解上还是对知识的运用，学生学习其实就是一个建构的过程，其本质都离不开产生知识的环境和实际应用范围，数学知识常常被应用于日常生活中，所以学生在学习的过程中要注意联系实际，教师在教学过程中也要注重建立问题的情境，首先，问题的设计要别出心裁，具有新意，让学生感到新鲜，激发学生学习兴趣，在教学过程中注重课堂气氛，让学生在轻松愉快地氛围中学习，建立自主学习的积极性，并且在问题的提出上设置坡度，由易到难设置不同级别的问题，吸引学生注意力，加强学生思考能力，在由简单到复杂的学习过程中，不仅能到达培养学生能力的目的，还能帮助学生建立自信心，增大学习热情。其次，在建立问题情境时要注意设置悬念，用悬念刺激学生的好奇心，让学生对知识产生渴望的态度，激发学生的求知欲望，调动学生思维。最后，在高中数学中合理创设问题情境最重要的一点就是要结合实际，数学和我们的日常生活紧密相关，教师应该利用学科特点，设置不同问题，建立合理情境，让学生充分意识到数学学习的现实作用，明白数学的价值，这样可以在培养学生综合能力的同时培养学生的兴趣。
2.2引导学生积极主动参与
高中数学课程是高中阶段非常重要的学科，而且从数学的学科特点出发，会发现设计合理的问题情境至关重要，数学渗透于日常生活的各个层面。在学习数学的过程中，最重要的是学会思考，建立数学思维，掌握数学的思想，寻找学习方法，情景化设计能够帮助学生理解，在提出问题时创设合理的问题情境，让学生深入探究问题本质，逐步提高数学的学习能力。当然，在长期应试模式的教育下，学生大部分已经形成思维定势，只会单纯的根据规律和概念进行学习，不懂得联系实际，自然也难以运用到实际生产生活中。温故而知新，所有知识的学习都是在原有基础上开展的，所以，学生在学习中，应该意识到自身的主体地位，积极主动地学习，这样才能更好的吸收新知识。在教学过程中，设计出别出心裁的问题才是关键，只有具有吸引力，学生才会积极主动参与。
2.3加强学生的自主性，提高课堂效率
在高中的教育教学过程中，引用范例使学生了解知识的一种重要手段，所以，在进行范例教学中，更要注重问题的提出，带领学生挖掘问题本质，让学生能够深层次的理解知识，从而加强学习的自主性，主动构建数学的学习思维，在学习中学会学习，提高学生综合能力。引导学生探究问题本质，主要是让学生明白数学知识的重要性，其在生活中的重要性，可以将知识融入社会，加强对知识的理解，更多层次的进行思考，培养积极自主的学习能力，提高思维的广阔性，形成自主探究的良好习惯，才能真正做到提高课堂效率。
3.结束语
高中数学教学中合理创设问题情境，在新课改的不断改革中占有至关重要的作用。在数学的教学中探讨新的教学方法，改变由传统教学带来的弊端，推动教育的发展，建立科学的、高效的课堂。合理创设问题情境，现已被广泛应用于教育教学中，并得到大众的认可，主要是因为其适应了改革的需求，在高中数学的教学中取得了良好的效果，在激发学生的学习兴趣前提下，培养学生的求知欲望和探索精神，让学生积极自主的学习，建立数学思维，并且能够应用于日常生活中，培养全面的高素质的综合型人才。
【参考文献】：
1.黄广言.高中数学教学中合理创设问题情境管窥[J].考试周刊，2013，（24）：67-68.
2.胡大志.如何在高中数学教学中合理创设问题情境[J].新课程导学，2012，（5）：123-124.
3.尉志国.浅析高中数学教学中合理创设问题情境[J].中学生数理化（学研版），2013，（8）：45-46.