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摘要：随着我国社会教育的改革，我国越来越重视对教育的探索，其中，人教版小学语文教学质量需要更高的水平。目前来说，随着年级的上升，我们都可能会遇到这样类似的问题，学生的口语和写作方面都十分薄弱，导致学生对语文的理解不好。所以说相关部门必须要注重孩子的读写教学，从而提高学生的读写能力。本文主要对小学语文读写结合有效策略进行探析，从而在一定程度上对目前的教学模式进行优化和改革。
关键词：小学语文;读写结合;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-089
在小学阶段，学生们的自制能力和学习能力都十分薄弱，对教学内容的理解也十分差。所以，在进行小学教育的内容中，我们更要加强关注引导学生阅读能力，开发学生的思维能力，从而进行推动小学语文读写结合的进程。理解能力和写作能力在小学阶段，我们要拥有较高的水平，让学生们在这一方面培养出来，不断进行培养小学生的写作能力和阅读能力，才能够更好地促进学生对语文学科的学习。
1小学语文写作教学存在的问题
1.1教学方式缺乏创新度
首先就是教学方式上存在的问题，教师们由于受到之前传统教学思想的影响和限制，就會导致在教学方式上缺乏创新。在如今的新课标要求当中，明确指出，教师需要在教学方式上进行一定程度的创新，并且在教学思想上也需要学习新的理念。教师在给学生们上语文课的时候，需要将写作的技巧和分析题目的方式教授给学生们，从在课堂上通过带领学生们进行写作而逐渐提高学生的写作水平。
1.2缺乏学生的素材积累指导工作
小学阶段的作文类型主要就是议论文，这就需要学生们具有一些论据来支撑自己的论点，所以，在平常的练习当中需要积累一定的写作素材，这样才能够在写作的过程当中具有足够的素材作为论据。在平常的学习和生活当中，学生们阅读一本书之后，就会对这本书当中的一些素材进行充分的应用，同时也可以提高学生自身的写作水平。但是，在实际的教学过程当中，教师会给学生们一些写作的模板，然后在课堂当中应用一些范文来给学生们讲解一些写作的技巧，这样就会对学生们写作的内容和模式造成一定的限制。除此之，由于小学阶段的学习任务比较多，时间相对于比较紧张，所以学生们在平常的学习和生活当中也没有时间去阅读更多的书籍，这样学生积累的素材就会比较单一。
2小学实现语文读写结合的重要意义与作用
首先来说，小学中的语文的学习，阅读能力和写作能力是最基本的技能，因为阅读能力和写作能力能够为今后的学习和发展埋下一定的伏笔。其实就是，在新时代的背景下，当代小学生面对的社会环境都是十分复杂的，在面对新的环境时，能够利用自身的阅读能力和写作能力的优势，然后利用上学习的语文知识，能够逐渐的丰富自己的生活，增强对生活的感悟，从精神上得到快乐。而且通过阅读，还可以开拓学生的视野，让我们对新的事物产生更多的认知，能够弥补我们的好奇心，对待不同的事情能够进行合理的分析理解，而且通过阅读还能够为我们今后的写作积累一定的素材和案例，然而借助写作，又能够增强我们的阅读能力，锻炼学生的综合应用能力，通过阅读，还能够提升小学生的想象力，从而能够进行有效的思维培养。还能够提高一定的语言表达能力，所以从总体上来看，在小学实现语文读写结合具有重要的意义。
3小学语文读写-体的有效教学策略
3.1从阅读中积累写作素材
在进行小学生语文写作时，进行语文积累阅读是十分有必要的，我们可以通过阅读来积累写作的例子和素材，为小学生创造更好的有利条件，同时在进行阅读的过程中，还要引导学生注意有效的阅读方法，而且还可以挑选优美的语句，和实效的案例，体会文章的表达方式，这也能够为写作带来极大的便利。同时，还可以进行朗诵阅读，提高小学生的阅读理解能力，增强记忆力，同时还可以增强语感，形成一定的肌肉记忆，这为今后的阅读和写作都打下了一个良好的基础，从小构建学生的阅读思维导图，形成一个完整的思维知识库，这都是十分重要的。例如，在进行《背影》这篇课文教学过程中，通过朗诵和阅读，让学生们体会每句话的意思，引导学生体会其中优美的字词句段，升华自己的感情，陶冶情操，从精神上能够带来很大的快乐。而且在进行内容的理解过程中，可以挑选重要的句子和有情感的段落，让学生进行记忆和背诵，强化小学生的记忆模式，在今后的写作过程中可以加以合理的运用，这既能够提升写作能力，又可以养成良好的习惯增强理解能力，让小学生从小养成良好的阅读习惯，在今后的写作中能够达到事半功倍的效果。
3.2创设良好的读写情境
学生在进行语文学习时，还应该创设良好的读写情境。为今后的知识储备做准备，在当前的网络时代下，可以借助多媒体和现代信息技术的力量，增强小学生的知识视野，满足他们的好奇心，在引导学生的阅读能力基础上，能够达到一定的目标。
3.3注重阅读和写作的结合
在小学语文一体化教学中，我们还要将阅读能力和写作能力进行有效的结合，鼓励小学生在阅读过程中进行深入的思考，理解文章所表达的情感，增强阅读和写作的效果，同时，还要引导学生的创新思维，将不同的创作方式运用在小学生的写作能力中，例如，在《格林童话》这一篇课文中，学生要深刻的理解它所表达的思想内容，根据它的寓言故事，能够体会这其中的蕴意，还可以根据一个寓言故事，来编写新的故事分享给别人，这能够有效地做到学以致用，让小学生变得更加聪明，同时还可以积极的与教师之间进行沟通交流，注重阅读与写作的结合，在阅读和写作时总结更多的经验，这对今后未来发展都是十分有意义的。
结束语
在小学语文一体化教学过程中，其中，小学语文老师要采用合理的教学方式，针对学生的思想锻炼，制定合理的培训方式，不断提高小学生的写作能力和阅读能力，为今后未来的发展奠定良好的基础。所以从整体上来说，在小学语文教学中，教师可以引导小学生在阅读中积累一定的素材，能够为学生的写作支起一个坚实的桥梁。为学生创造一个良好的学习环境，激发小学生的学习兴趣和学习热情，同时更要注重将阅读和写作的有效结合，为今后祖国的教育事业给予更多的支持。
参考文献
[1]许林宁.读写结合，构建高效课堂的一把利刃——“读写结合”在小学语文教学中的实践与探索[J].吉林教育，2015（34）.
[2]周红娟.读写结合构建小学高年级语文高效课堂[J].山西教育：教学版，2017：4.
[3]欧阳莉莹.构建小学语文高效课堂之浅见[J].好家长，2017（26）：181-181.
关键词：小学语文;读写结合;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-089
在小学阶段，学生们的自制能力和学习能力都十分薄弱，对教学内容的理解也十分差。所以，在进行小学教育的内容中，我们更要加强关注引导学生阅读能力，开发学生的思维能力，从而进行推动小学语文读写结合的进程。理解能力和写作能力在小学阶段，我们要拥有较高的水平，让学生们在这一方面培养出来，不断进行培养小学生的写作能力和阅读能力，才能够更好地促进学生对语文学科的学习。
1小学语文写作教学存在的问题
1.1教学方式缺乏创新度
首先就是教学方式上存在的问题，教师们由于受到之前传统教学思想的影响和限制，就會导致在教学方式上缺乏创新。在如今的新课标要求当中，明确指出，教师需要在教学方式上进行一定程度的创新，并且在教学思想上也需要学习新的理念。教师在给学生们上语文课的时候，需要将写作的技巧和分析题目的方式教授给学生们，从在课堂上通过带领学生们进行写作而逐渐提高学生的写作水平。
1.2缺乏学生的素材积累指导工作
小学阶段的作文类型主要就是议论文，这就需要学生们具有一些论据来支撑自己的论点，所以，在平常的练习当中需要积累一定的写作素材，这样才能够在写作的过程当中具有足够的素材作为论据。在平常的学习和生活当中，学生们阅读一本书之后，就会对这本书当中的一些素材进行充分的应用，同时也可以提高学生自身的写作水平。但是，在实际的教学过程当中，教师会给学生们一些写作的模板，然后在课堂当中应用一些范文来给学生们讲解一些写作的技巧，这样就会对学生们写作的内容和模式造成一定的限制。除此之，由于小学阶段的学习任务比较多，时间相对于比较紧张，所以学生们在平常的学习和生活当中也没有时间去阅读更多的书籍，这样学生积累的素材就会比较单一。
2小学实现语文读写结合的重要意义与作用
首先来说，小学中的语文的学习，阅读能力和写作能力是最基本的技能，因为阅读能力和写作能力能够为今后的学习和发展埋下一定的伏笔。其实就是，在新时代的背景下，当代小学生面对的社会环境都是十分复杂的，在面对新的环境时，能够利用自身的阅读能力和写作能力的优势，然后利用上学习的语文知识，能够逐渐的丰富自己的生活，增强对生活的感悟，从精神上得到快乐。而且通过阅读，还可以开拓学生的视野，让我们对新的事物产生更多的认知，能够弥补我们的好奇心，对待不同的事情能够进行合理的分析理解，而且通过阅读还能够为我们今后的写作积累一定的素材和案例，然而借助写作，又能够增强我们的阅读能力，锻炼学生的综合应用能力，通过阅读，还能够提升小学生的想象力，从而能够进行有效的思维培养。还能够提高一定的语言表达能力，所以从总体上来看，在小学实现语文读写结合具有重要的意义。
3小学语文读写-体的有效教学策略
3.1从阅读中积累写作素材
在进行小学生语文写作时，进行语文积累阅读是十分有必要的，我们可以通过阅读来积累写作的例子和素材，为小学生创造更好的有利条件，同时在进行阅读的过程中，还要引导学生注意有效的阅读方法，而且还可以挑选优美的语句，和实效的案例，体会文章的表达方式，这也能够为写作带来极大的便利。同时，还可以进行朗诵阅读，提高小学生的阅读理解能力，增强记忆力，同时还可以增强语感，形成一定的肌肉记忆，这为今后的阅读和写作都打下了一个良好的基础，从小构建学生的阅读思维导图，形成一个完整的思维知识库，这都是十分重要的。例如，在进行《背影》这篇课文教学过程中，通过朗诵和阅读，让学生们体会每句话的意思，引导学生体会其中优美的字词句段，升华自己的感情，陶冶情操，从精神上能够带来很大的快乐。而且在进行内容的理解过程中，可以挑选重要的句子和有情感的段落，让学生进行记忆和背诵，强化小学生的记忆模式，在今后的写作过程中可以加以合理的运用，这既能够提升写作能力，又可以养成良好的习惯增强理解能力，让小学生从小养成良好的阅读习惯，在今后的写作中能够达到事半功倍的效果。
3.2创设良好的读写情境
学生在进行语文学习时，还应该创设良好的读写情境。为今后的知识储备做准备，在当前的网络时代下，可以借助多媒体和现代信息技术的力量，增强小学生的知识视野，满足他们的好奇心，在引导学生的阅读能力基础上，能够达到一定的目标。
3.3注重阅读和写作的结合
在小学语文一体化教学中，我们还要将阅读能力和写作能力进行有效的结合，鼓励小学生在阅读过程中进行深入的思考，理解文章所表达的情感，增强阅读和写作的效果，同时，还要引导学生的创新思维，将不同的创作方式运用在小学生的写作能力中，例如，在《格林童话》这一篇课文中，学生要深刻的理解它所表达的思想内容，根据它的寓言故事，能够体会这其中的蕴意，还可以根据一个寓言故事，来编写新的故事分享给别人，这能够有效地做到学以致用，让小学生变得更加聪明，同时还可以积极的与教师之间进行沟通交流，注重阅读与写作的结合，在阅读和写作时总结更多的经验，这对今后未来发展都是十分有意义的。
结束语
在小学语文一体化教学过程中，其中，小学语文老师要采用合理的教学方式，针对学生的思想锻炼，制定合理的培训方式，不断提高小学生的写作能力和阅读能力，为今后未来的发展奠定良好的基础。所以从整体上来说，在小学语文教学中，教师可以引导小学生在阅读中积累一定的素材，能够为学生的写作支起一个坚实的桥梁。为学生创造一个良好的学习环境，激发小学生的学习兴趣和学习热情，同时更要注重将阅读和写作的有效结合，为今后祖国的教育事业给予更多的支持。
参考文献
[1]许林宁.读写结合，构建高效课堂的一把利刃——“读写结合”在小学语文教学中的实践与探索[J].吉林教育，2015（34）.
[2]周红娟.读写结合构建小学高年级语文高效课堂[J].山西教育：教学版，2017：4.
[3]欧阳莉莹.构建小学语文高效课堂之浅见[J].好家长，2017（26）：181-181.