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【摘要】在英语教学中我发现，很多同学缺乏记忆英语单词的方法，学习效率低下。还有一部分同学好不容易记住了单词，但过不了几天就又忘了。由于这些问题不能得到及时解决，长此以往，就导致他们对英语学习逐渐失去兴趣，甚至丧失学好英语的信心。对此我通过学习一些教学新理念，并结合自己的教学实践，总结出了一些易操作、有实效的记忆英语单词的方法，以帮助消除学生在记忆单词方面的障碍，轻松、愉快地学好英语。
【关键词】学习方式；记忆方法；记忆技巧
【作者简介】左锋华，陕西省渭南市华州区毓秀小学。
随着英语的广泛使用，我國已从小学开始普及英语教育，很多家庭已经把英语和母语同步教给孩子。但在实际学习中，很多学生还是感觉到英语学习困难，尤其是在单词学习方面——难记、忘得快。造成学生记忆单词困难的因素比较多，比如不勤奋、不坚持读和记等等，但最主要的因素是缺乏科学、有效的记忆方法和技巧。这个问题若不能得到及时解决，就会形成恶性循环，影响学生的长期发展。
要解决好这个问题，我认为可以从两方面着手：一方面，教师注重语音教学，有一套符合小学生认知水平和年龄特点的教学方式、方法，并不断渗透学法指导，积极、有效地引领学生学习。另一方面，学生不但提高自己自主学习的能力，形成适合自己的的学习策略，掌握有效的记忆和使用词汇的方法。
教师在课堂教学中，把单词的拼读能力当作听说读写的基础能力来抓，必须重视字母音素和字母组合发音规则的教学。教会学生掌握英语文字拼读规则、英文文字的解码能力，经常和系统地提炼、归纳教材中有典型发音特征的词汇，并指导学生多听、多模仿加以熟读和记忆。同时教师也要重视培养学生自主学习能力，再辅以专门的单词记忆方法的指导。同学们在老师的指导下反复实践，掌握单词的正确认读和拼读方法，形成适合自己的有效的学习、记忆单词的方法，并不断提高自己学英语的能力。下面介绍几种记忆词汇的方法及技巧。
一、自然拼读法
英语是拼音文字，单词中的字母拼写是表音的，97%左右的单词发音是符合拼读规则的，掌握英语文字的拼读规则，就可做到见词就读。英语26个字母代表着至少26个音，大部分辅音字母只有一种音素发音（除了字母c发/s/和/k/， g发/ d?/和/g/），比如p发/p/，b发/b/，t发/t/等。5个元音字母在重读开音节发字母本身的音，重读闭音节中发相应的短音，a发/?/，e发/e/，i发/I/等。读单词时我们先划分好音节，根据音节的构成“辅 元”直拼音节，“元 辅”连音拼读，“辅 元 辅”直拼加连音，如果是多音节我们再把每个音节的音拼在一起。比如初学pig这个单词，根据拼读规则就能读出/pig/，再根据发音拼写出pig三个字母，这样口、手、脑多个器官共同作用，就能快速牢固的记住这个单词。自然拼读是阅读的必经之路，是通向自主阅读的基石和桥梁。
二、联想记忆法
有很多单词我们可以把它与我们熟知的事物联系起来，以后可以通过碰触这些熟知的事物，勾起对这个单词的记忆。比如要记住child的复数，我可以这样想，在child后面加上人（ren），就能很容易地记住children这个单词了。
三、比较记忆法
英语中有很多派生词，如果我们在学习一个单词时，把它与其相关的其他词进行比较，那么通过比较分析，既能较深刻地理解新词的用法。又可大面积地复习其他词。
四、词汇本记录生词法
要扩充自己的词汇量，那么在平时任何时候碰到生词，就要及时记录下来。既可以按词语的类别把笔记本分页，如按fruit， clothes， animals， countries等分类（最好在第一页上编一个目录，以便于查阅）；也可以把词汇按字母顺序分页排列。先在买下的笔记本上写下几个生词，然后再逐渐添加生词。要是你想随时随地都能翻阅，也可以做一个袖珍笔记本，装在衣兜里，想记就记。
五、单词卡记忆法
每天把新单词写在卡片上，一张卡片上记一个生词，卡片的正面写单词，背面写上解释和示例，做好之后把全部卡片都放在盒子里，盒子里放一个挡板分成两部分，新单词放一边，抽空可以摸出一些来进行自我测评：看看卡片正面的生词，看是否记得该词的词义；又或看看卡片背面的释义，看是否记得是哪个单词。对于已经记熟的单词可以放到另一边，长期这样反复记忆，可以很好的巩固单词。
六、记录词义法
有些同学会念单词却记不住词义，这些方法或许可以帮到你。（1）对于某些新单词可以通过画图来帮助理解，如cat，snake，bird，pant等表示具体的实物类的词汇。（2）用母语来解释，比如tired=疲倦。（3）用英语来解释，比如look after=take care of。（4）用示例来说明词义I like running，but I don’t like dancing.
总之，小学英语是一门有趣味性、挑战性的学科，在教学中我们要充分考虑教学对象和英语学科特点设计教学，关注学生在教学中的反馈，把对学生自主学习能力的培养作为英语核心素养的重要内容，不断改进教学方法，就一定会让孩子们爱上英语！
参考文献：
[1]高媛.小学英语词汇教学改进策略研究[D].天津师范大学，2014.
[2]刘友爱.小学英语单词教学的问题与对策[D].山东师范大学， 2016.
【关键词】学习方式；记忆方法；记忆技巧
【作者简介】左锋华，陕西省渭南市华州区毓秀小学。
随着英语的广泛使用，我國已从小学开始普及英语教育，很多家庭已经把英语和母语同步教给孩子。但在实际学习中，很多学生还是感觉到英语学习困难，尤其是在单词学习方面——难记、忘得快。造成学生记忆单词困难的因素比较多，比如不勤奋、不坚持读和记等等，但最主要的因素是缺乏科学、有效的记忆方法和技巧。这个问题若不能得到及时解决，就会形成恶性循环，影响学生的长期发展。
要解决好这个问题，我认为可以从两方面着手：一方面，教师注重语音教学，有一套符合小学生认知水平和年龄特点的教学方式、方法，并不断渗透学法指导，积极、有效地引领学生学习。另一方面，学生不但提高自己自主学习的能力，形成适合自己的的学习策略，掌握有效的记忆和使用词汇的方法。
教师在课堂教学中，把单词的拼读能力当作听说读写的基础能力来抓，必须重视字母音素和字母组合发音规则的教学。教会学生掌握英语文字拼读规则、英文文字的解码能力，经常和系统地提炼、归纳教材中有典型发音特征的词汇，并指导学生多听、多模仿加以熟读和记忆。同时教师也要重视培养学生自主学习能力，再辅以专门的单词记忆方法的指导。同学们在老师的指导下反复实践，掌握单词的正确认读和拼读方法，形成适合自己的有效的学习、记忆单词的方法，并不断提高自己学英语的能力。下面介绍几种记忆词汇的方法及技巧。
一、自然拼读法
英语是拼音文字，单词中的字母拼写是表音的，97%左右的单词发音是符合拼读规则的，掌握英语文字的拼读规则，就可做到见词就读。英语26个字母代表着至少26个音，大部分辅音字母只有一种音素发音（除了字母c发/s/和/k/， g发/ d?/和/g/），比如p发/p/，b发/b/，t发/t/等。5个元音字母在重读开音节发字母本身的音，重读闭音节中发相应的短音，a发/?/，e发/e/，i发/I/等。读单词时我们先划分好音节，根据音节的构成“辅 元”直拼音节，“元 辅”连音拼读，“辅 元 辅”直拼加连音，如果是多音节我们再把每个音节的音拼在一起。比如初学pig这个单词，根据拼读规则就能读出/pig/，再根据发音拼写出pig三个字母，这样口、手、脑多个器官共同作用，就能快速牢固的记住这个单词。自然拼读是阅读的必经之路，是通向自主阅读的基石和桥梁。
二、联想记忆法
有很多单词我们可以把它与我们熟知的事物联系起来，以后可以通过碰触这些熟知的事物，勾起对这个单词的记忆。比如要记住child的复数，我可以这样想，在child后面加上人（ren），就能很容易地记住children这个单词了。
三、比较记忆法
英语中有很多派生词，如果我们在学习一个单词时，把它与其相关的其他词进行比较，那么通过比较分析，既能较深刻地理解新词的用法。又可大面积地复习其他词。
四、词汇本记录生词法
要扩充自己的词汇量，那么在平时任何时候碰到生词，就要及时记录下来。既可以按词语的类别把笔记本分页，如按fruit， clothes， animals， countries等分类（最好在第一页上编一个目录，以便于查阅）；也可以把词汇按字母顺序分页排列。先在买下的笔记本上写下几个生词，然后再逐渐添加生词。要是你想随时随地都能翻阅，也可以做一个袖珍笔记本，装在衣兜里，想记就记。
五、单词卡记忆法
每天把新单词写在卡片上，一张卡片上记一个生词，卡片的正面写单词，背面写上解释和示例，做好之后把全部卡片都放在盒子里，盒子里放一个挡板分成两部分，新单词放一边，抽空可以摸出一些来进行自我测评：看看卡片正面的生词，看是否记得该词的词义；又或看看卡片背面的释义，看是否记得是哪个单词。对于已经记熟的单词可以放到另一边，长期这样反复记忆，可以很好的巩固单词。
六、记录词义法
有些同学会念单词却记不住词义，这些方法或许可以帮到你。（1）对于某些新单词可以通过画图来帮助理解，如cat，snake，bird，pant等表示具体的实物类的词汇。（2）用母语来解释，比如tired=疲倦。（3）用英语来解释，比如look after=take care of。（4）用示例来说明词义I like running，but I don’t like dancing.
总之，小学英语是一门有趣味性、挑战性的学科，在教学中我们要充分考虑教学对象和英语学科特点设计教学，关注学生在教学中的反馈，把对学生自主学习能力的培养作为英语核心素养的重要内容，不断改进教学方法，就一定会让孩子们爱上英语！
参考文献：
[1]高媛.小学英语词汇教学改进策略研究[D].天津师范大学，2014.
[2]刘友爱.小学英语单词教学的问题与对策[D].山东师范大学， 2016.