论文部分内容阅读
【摘要】英语阅读教学只有语言教学做到与文化意识培养结合才能实现良好教学效果。如何在初中英语阅读课堂对学生进行跨文化意识培养，是当前英语教学模式发展的重要方向。本文通过结合教学实践阐述了提高初中英语阅读跨文化意识培养的基本策略。
【关键词】英语;阅读;文化意识;培养
【作者简介】蒋钰，江苏省常州市虹景中学。
【基金项目】本文系常州市教育科学“十三五”规划课题《跨文化意识在初中英语阅读教学中的培养》的阶段性成果。
新英语课程标准指出：语言有着积极丰富的文化内涵魅力。当今时代语言不但成为文化不可或缺的组成部分，更是文化艺术的主要表现方式。英语作为一门重要的语言教学科目，只有做到语言教学和文化艺术巧妙结合起来，才能促进学生语言积累和阅读品质提升。可是目前很多初中生的英语跨文化意识程度很低，在英语阅读中对文化背景内容不够了解，而难以对阅读内容进行理解深化，甚至出现望文生义的现象。因此加强初中英语阅读教学中跨文化意识培养，探寻出提高的基本策略十分重要。
一、英语阅读教学对学生进行跨文化意识培养重要性
1.促进学生英语学习兴趣形成和交际能力提高。英语国家的很多风土人情和文化传统和我国存在一定差异，因此在英语阅读教学内容中适当增加与学生平时生活密切关系的不同国家的文化知识内容，不但能够激发学生对英语学习兴趣，还能增强学生对我国文化的理解。
2.有助于提高学生英语运用交际能力。学生学习英语知识不是简单地掌握英语单词，而是要把单词与客观现实生活联系起来。阅读材料中的英语单词都不同程度记录了英语国家文化发展演变过程，初中阶段学生增强外国文化的认识了解，对他们未来走出国门做好文化交流会起到重要促进作用。
二、初中英语阅读课堂中跨文化意识培养的基本策略
1.深化教材研究注重文化背景深化。英语课堂是提高学生阅读水平，深入感受了解不同国家文化背景的主要平台。教师在教学中通过浅显的称呼、问候、欢迎、再见等话题内容训练来增强学生对不同文化背景差异的体验理解。课堂上教师要深入研读教材内容，对教材中东西方文化的差异进行对比，让学生感受到地区文化的异同，从而有效减少学生因母语影响而出现的语法错误。在阅读教学中教师要设法为学生清除语言中的文化障碍，使学生在不同文化背景下掌握得体的语言技能进行顺畅交流。教学中教师可以组织学生口述礼仪习惯时将涉及的本课时中重要的语言点填出来。
2.创设情趣化语言学习环境增强文化知识渗透。教学实践证明，教师课堂为学生营造出良好语言学习环境，可以使学生产生浓厚的语言学习兴趣。所以教师要尽可能为学生创造语言文化学习交流机会，重视学生为主体的生活场景模仿训练，使学生在身临其境的语言环境中参与实践交流，从而在语言情景中实现跨文化意识的感受理解效果。如在When in Rome一课中，教师有意识让学生在课文中标记出中外文化的一些不同之处，并在阅读后进行体会交流，从而加深了学生对中外不同文化差异的体会。
3.加强英语课外阅读拓展提高学生文化意识。现行英语教材由于选取教材内容具有一定局限性，因此需要教师具备教材开发创设的能力，需要学生更多空间去自主阅读探索。尤其要想更深入了解一个国家的文化，学生阅读大量课外材料十分必要。在大量阅读中学生可以对不同文化内容形成印象，激发起深入了解体验的意识，从而促进文化品位的提升。为提高学生跨文化意识，教师课堂教学中要重视对学生进行英美原版知识内容的阅读。从而使学生更深入直接地感受理解英语国家的文明发展史和深厚的文化积淀。在加深英美国家文化背景了解的同时，促进了自身文化素养的完善提高。教师激励并组织学生阅读大量英语课书籍，可以使他们在本位气息的语言材料中获得更丰富的文化信息，深入体会到英美文化和我国古老历史文化的差异。在英语阅读教学中，教师要做得到灵活机动，改革创新，比如可以通过播放有关英美风土人情的视频短片来使学生在声情并茂的情境中感受到不同地域的文化色彩。
4.积极开展英语学科课外活动促進外来文化积累。英语学科课外活动都具有很强的趣味性。学生在学习运用语言过程中，可以运用自己喜欢的方式来理解和汲取外来文化内容和营养，并有效调动学生主动进行知识学习探索热情。所以教师除了要为学生提供必要的语言交际知识外，还要组织开展一些丰富多彩的课外阅读活动来拓宽学生英美文化的学习方式，最终使课堂教学与课外阅读有机结合起来。
此外教师可以开展英语文化知识演讲比赛和文化沙龙等形式，促使学生融入英语文化氛围中。比如经常在班级里布置一些关于西方历史文化的典故等，从而使学生潜移默化地感受到英美国家饮食、休闲、娱乐文化特点，更全面汲取到西方文化的营养精髓。
三、结语
综上所述在初中英语阅读教学中，对学生进行跨文化意识培养渗透的方法是多种多样的。课堂上教师只有根据学生的英语阅读能力情况，根据他们兴趣特点，采取切实可行方式做好英语阅读教学的跨文化意识培养，才能有效提高学生对中外不同文化差异的感知兴趣和鉴别能力，从而提高阅读水平。
参考文献：
[1]林红梅.初中英语教学中跨文化意识的培养[J].散文百家（下）， 2017（3）：179.
[2]苏晓纯.英语文学教学中的跨文化意识培养策略探究[J].科学与财富，2018（21）：98.
【关键词】英语;阅读;文化意识;培养
【作者简介】蒋钰，江苏省常州市虹景中学。
【基金项目】本文系常州市教育科学“十三五”规划课题《跨文化意识在初中英语阅读教学中的培养》的阶段性成果。
新英语课程标准指出：语言有着积极丰富的文化内涵魅力。当今时代语言不但成为文化不可或缺的组成部分，更是文化艺术的主要表现方式。英语作为一门重要的语言教学科目，只有做到语言教学和文化艺术巧妙结合起来，才能促进学生语言积累和阅读品质提升。可是目前很多初中生的英语跨文化意识程度很低，在英语阅读中对文化背景内容不够了解，而难以对阅读内容进行理解深化，甚至出现望文生义的现象。因此加强初中英语阅读教学中跨文化意识培养，探寻出提高的基本策略十分重要。
一、英语阅读教学对学生进行跨文化意识培养重要性
1.促进学生英语学习兴趣形成和交际能力提高。英语国家的很多风土人情和文化传统和我国存在一定差异，因此在英语阅读教学内容中适当增加与学生平时生活密切关系的不同国家的文化知识内容，不但能够激发学生对英语学习兴趣，还能增强学生对我国文化的理解。
2.有助于提高学生英语运用交际能力。学生学习英语知识不是简单地掌握英语单词，而是要把单词与客观现实生活联系起来。阅读材料中的英语单词都不同程度记录了英语国家文化发展演变过程，初中阶段学生增强外国文化的认识了解，对他们未来走出国门做好文化交流会起到重要促进作用。
二、初中英语阅读课堂中跨文化意识培养的基本策略
1.深化教材研究注重文化背景深化。英语课堂是提高学生阅读水平，深入感受了解不同国家文化背景的主要平台。教师在教学中通过浅显的称呼、问候、欢迎、再见等话题内容训练来增强学生对不同文化背景差异的体验理解。课堂上教师要深入研读教材内容，对教材中东西方文化的差异进行对比，让学生感受到地区文化的异同，从而有效减少学生因母语影响而出现的语法错误。在阅读教学中教师要设法为学生清除语言中的文化障碍，使学生在不同文化背景下掌握得体的语言技能进行顺畅交流。教学中教师可以组织学生口述礼仪习惯时将涉及的本课时中重要的语言点填出来。
2.创设情趣化语言学习环境增强文化知识渗透。教学实践证明，教师课堂为学生营造出良好语言学习环境，可以使学生产生浓厚的语言学习兴趣。所以教师要尽可能为学生创造语言文化学习交流机会，重视学生为主体的生活场景模仿训练，使学生在身临其境的语言环境中参与实践交流，从而在语言情景中实现跨文化意识的感受理解效果。如在When in Rome一课中，教师有意识让学生在课文中标记出中外文化的一些不同之处，并在阅读后进行体会交流，从而加深了学生对中外不同文化差异的体会。
3.加强英语课外阅读拓展提高学生文化意识。现行英语教材由于选取教材内容具有一定局限性，因此需要教师具备教材开发创设的能力，需要学生更多空间去自主阅读探索。尤其要想更深入了解一个国家的文化，学生阅读大量课外材料十分必要。在大量阅读中学生可以对不同文化内容形成印象，激发起深入了解体验的意识，从而促进文化品位的提升。为提高学生跨文化意识，教师课堂教学中要重视对学生进行英美原版知识内容的阅读。从而使学生更深入直接地感受理解英语国家的文明发展史和深厚的文化积淀。在加深英美国家文化背景了解的同时，促进了自身文化素养的完善提高。教师激励并组织学生阅读大量英语课书籍，可以使他们在本位气息的语言材料中获得更丰富的文化信息，深入体会到英美文化和我国古老历史文化的差异。在英语阅读教学中，教师要做得到灵活机动，改革创新，比如可以通过播放有关英美风土人情的视频短片来使学生在声情并茂的情境中感受到不同地域的文化色彩。
4.积极开展英语学科课外活动促進外来文化积累。英语学科课外活动都具有很强的趣味性。学生在学习运用语言过程中，可以运用自己喜欢的方式来理解和汲取外来文化内容和营养，并有效调动学生主动进行知识学习探索热情。所以教师除了要为学生提供必要的语言交际知识外，还要组织开展一些丰富多彩的课外阅读活动来拓宽学生英美文化的学习方式，最终使课堂教学与课外阅读有机结合起来。
此外教师可以开展英语文化知识演讲比赛和文化沙龙等形式，促使学生融入英语文化氛围中。比如经常在班级里布置一些关于西方历史文化的典故等，从而使学生潜移默化地感受到英美国家饮食、休闲、娱乐文化特点，更全面汲取到西方文化的营养精髓。
三、结语
综上所述在初中英语阅读教学中，对学生进行跨文化意识培养渗透的方法是多种多样的。课堂上教师只有根据学生的英语阅读能力情况，根据他们兴趣特点，采取切实可行方式做好英语阅读教学的跨文化意识培养，才能有效提高学生对中外不同文化差异的感知兴趣和鉴别能力，从而提高阅读水平。
参考文献：
[1]林红梅.初中英语教学中跨文化意识的培养[J].散文百家（下）， 2017（3）：179.
[2]苏晓纯.英语文学教学中的跨文化意识培养策略探究[J].科学与财富，2018（21）：98.