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【摘要】本文依托小学英语新课程标准，以培养学生良好的学习习惯为基点进行的深度教学，结合一节对话大赛课教学实例，借教学方法的趣味性、教学过程的互动性、教学内容的拓展性以及教学评价的有效性这几方面，阐述对话课堂中巧妙设计教学活动的方法。
【关键词】对话教学;习惯培养;教学活动
【作者简介】袁晓春，山东省威海市鲸园小学。
一、案例背景
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓宽视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、案例描述
教材分析与教学构思。本课是《新标准英语》三年级起点第一册第五模块Unit 1，鉴于本课的教学内容和教学目标比较单一，在教学设计中力图通过滚动、复现学生已有知识，进行教材整合，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。为以后的学习内容做精心的铺垫，努力打造递进式课堂教学。
在认真分析教材的基础上，我针对学生的实际，将本课时的教学目标及重难点确定如下：
1.语言知识目标：词汇：能够听说认读1-8的单词。语句：能够听说认读How many？
2.语言技能目标：词汇：能够口头运用1-8的单词。语句：能够运用How many？进行询问并用数字1-8进行回答。
三、案例分析
1.教学评价的有效性。课前设计评价活动 Super star，以小组为单位结合坐直、认真倾听以及乐于表达等学习习惯，同时巧妙地把评价与拓展相结合，通过好习惯获取贴画，课程结束前利用本课新知句型How many？询问了解组内其他同学贴画数量，组内贴画数量最多者为班级习惯小明星。
2.教学方法的趣味性。《英语课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。” 那么我在设计教学时通过运用学生提供的数字画一只小兔子导入学习环节，活跃课堂气氛，激发了学习兴趣，了解学生的原有认知，为新课的学习做好心理、知识上的准备。
环节一：T： What number do you know？ I know one， how about you？
S1： two; 环节二：
T： Good morning， Today if you listen carefully， sit well and speak loudly， you can get a stickers， let’s look “who is super star”！
四人一小組运用How many？询问获得的贴画个数，统计并给出数量，组内贴画数量最多者为班级习惯小明星。设计该拓展活动，目的在于培养学生好的学习习惯，同时考查学生针对本节课知识点运用语言的能力，让学生在真实的语境中习得语言。
3.教学内容的拓展性。在培养学生学习习惯的同时，提升学生的思维方式是非常必要的。因此在巩固过程中我是这样设计的，通过设计小兔子闯关回家的巩固活动操练本课的句型及词汇。
环节四：Rabbits will go home. But they must finish 4 tasks.
第一关设计：I can count，巩固操练How many？询问数量以及运用相应数量回答。
第二关设计：I can hear，既能巩固本课知识点，又能培养学生的专注力。
第三关：I can say，考查学生对常用求助电话的了解及用英文数字的表达。
第四关：I can find，通过前三关的巩固学生已经掌握了相关知识点，这一关通过观察思考，才能够发现答案，有效进行意义操练。
通过帮助小兔子们闯关让学生进行听和说的相关意义操练，来提高学生的听说读语言能力。学生任意发挥自己的想象力在猜测过程中既能够激发学习的兴趣，又能够提升自我学习的自信心，效果很好，即发散了学生的思维又能有效地培养了学生良好的学习习惯。
4.教学过程的互动性。带着问题进入文本学习，激发学生学习课文的欲望，训练学生的听看专注力，同时培养了他们专心听讲的习惯。环节五：Mother rabbit and her babies will go to see magic show. Can you guess how many rabbits there are？
出示问题：How many rabbits？
S： Four 巧妙运用书写卡片let’s count. 引出three（注意th以及ee的发音）观看动画，回答问题，分步学习。
Magic show begins. In this magic show you can hear many numbers. 观看动画提出问题 What number can you hear？
（1）引出并学习数字five（提示注意f和v的发音）。（2）老师通过变魔术引出How many？以及数字six，学生变魔术引出seven。（3）数字1-7小循环操练。
再次观看视频提出问题How many rabbits can you see？引出并学习数字eight。单纯数字的学习对学生们来说是非常乏味和枯燥的，但是一旦赋予这些数字不同的意义，孩子们学习起来就有了动力和热情。通过变魔术引出知识点，既练习了How many …的语句，又学习了数字的认读。
四、结束语
教师在对话教学中应创设的贴近学生真实的语境，以此为途径促进学生口语表达的能力，能够更好地运用所学的语言知识与他人进行真实交流。教师的正确有效引导是教学成功的一个重要条件。首先，教师结合新课标中的要求结合学生实际确立教学目标。其次，教师在备课过程中结合本课知识点，设计贴近学生生活的有效教学活动。最后，在学生以小组为单位进行语言拓展交流时，要关注学生的心理变化，及时鼓励学生。
【关键词】对话教学;习惯培养;教学活动
【作者简介】袁晓春，山东省威海市鲸园小学。
一、案例背景
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓宽视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、案例描述
教材分析与教学构思。本课是《新标准英语》三年级起点第一册第五模块Unit 1，鉴于本课的教学内容和教学目标比较单一，在教学设计中力图通过滚动、复现学生已有知识，进行教材整合，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。为以后的学习内容做精心的铺垫，努力打造递进式课堂教学。
在认真分析教材的基础上，我针对学生的实际，将本课时的教学目标及重难点确定如下：
1.语言知识目标：词汇：能够听说认读1-8的单词。语句：能够听说认读How many？
2.语言技能目标：词汇：能够口头运用1-8的单词。语句：能够运用How many？进行询问并用数字1-8进行回答。
三、案例分析
1.教学评价的有效性。课前设计评价活动 Super star，以小组为单位结合坐直、认真倾听以及乐于表达等学习习惯，同时巧妙地把评价与拓展相结合，通过好习惯获取贴画，课程结束前利用本课新知句型How many？询问了解组内其他同学贴画数量，组内贴画数量最多者为班级习惯小明星。
2.教学方法的趣味性。《英语课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。” 那么我在设计教学时通过运用学生提供的数字画一只小兔子导入学习环节，活跃课堂气氛，激发了学习兴趣，了解学生的原有认知，为新课的学习做好心理、知识上的准备。
环节一：T： What number do you know？ I know one， how about you？
S1： two; 环节二：
T： Good morning， Today if you listen carefully， sit well and speak loudly， you can get a stickers， let’s look “who is super star”！
四人一小組运用How many？询问获得的贴画个数，统计并给出数量，组内贴画数量最多者为班级习惯小明星。设计该拓展活动，目的在于培养学生好的学习习惯，同时考查学生针对本节课知识点运用语言的能力，让学生在真实的语境中习得语言。
3.教学内容的拓展性。在培养学生学习习惯的同时，提升学生的思维方式是非常必要的。因此在巩固过程中我是这样设计的，通过设计小兔子闯关回家的巩固活动操练本课的句型及词汇。
环节四：Rabbits will go home. But they must finish 4 tasks.
第一关设计：I can count，巩固操练How many？询问数量以及运用相应数量回答。
第二关设计：I can hear，既能巩固本课知识点，又能培养学生的专注力。
第三关：I can say，考查学生对常用求助电话的了解及用英文数字的表达。
第四关：I can find，通过前三关的巩固学生已经掌握了相关知识点，这一关通过观察思考，才能够发现答案，有效进行意义操练。
通过帮助小兔子们闯关让学生进行听和说的相关意义操练，来提高学生的听说读语言能力。学生任意发挥自己的想象力在猜测过程中既能够激发学习的兴趣，又能够提升自我学习的自信心，效果很好，即发散了学生的思维又能有效地培养了学生良好的学习习惯。
4.教学过程的互动性。带着问题进入文本学习，激发学生学习课文的欲望，训练学生的听看专注力，同时培养了他们专心听讲的习惯。环节五：Mother rabbit and her babies will go to see magic show. Can you guess how many rabbits there are？
出示问题：How many rabbits？
S： Four 巧妙运用书写卡片let’s count. 引出three（注意th以及ee的发音）观看动画，回答问题，分步学习。
Magic show begins. In this magic show you can hear many numbers. 观看动画提出问题 What number can you hear？
（1）引出并学习数字five（提示注意f和v的发音）。（2）老师通过变魔术引出How many？以及数字six，学生变魔术引出seven。（3）数字1-7小循环操练。
再次观看视频提出问题How many rabbits can you see？引出并学习数字eight。单纯数字的学习对学生们来说是非常乏味和枯燥的，但是一旦赋予这些数字不同的意义，孩子们学习起来就有了动力和热情。通过变魔术引出知识点，既练习了How many …的语句，又学习了数字的认读。
四、结束语
教师在对话教学中应创设的贴近学生真实的语境，以此为途径促进学生口语表达的能力，能够更好地运用所学的语言知识与他人进行真实交流。教师的正确有效引导是教学成功的一个重要条件。首先，教师结合新课标中的要求结合学生实际确立教学目标。其次，教师在备课过程中结合本课知识点，设计贴近学生生活的有效教学活动。最后，在学生以小组为单位进行语言拓展交流时，要关注学生的心理变化，及时鼓励学生。