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【摘要】基于对多元学习环境下大学英语语音语调教学创新的研究，首先，阐述多元学习环境下对大学英语语音语调教学的影响，其中包括课堂环境的影响、网络环境的影响。然后，分析大学英语语音语调教学存在学生基础存在差异、重视程度有待提升等问题。最后，为在如今多元学习环境下，实现大学英语语音语调教学创新，给出丰富教学传播平台、充分利用课堂环境等有效措施。
【关键词】多元学习环境;大学英语;语音语调;教学
【作者简介】刘动博，桂林理工大学南宁分校。
英语是我国教育事业当中的重要组成部分，英语教学最终目的是让学生能够在日常生活当中以及工作当中能够熟练使用英语以及口语等。在大学英语教学当中，语音语调是教学中的重点内容。在如今社会快速发展背景下，学生可以通过老师讲解、互联网查询等方式学习英语，掌握正确的语音语调。在如今多元学习环境下，怎样实现大学英语语音语调创新教学已经成为老师面临的一个重要问题。所以，本文见将针对多元学习环境下大学英语语音语调教学创新措施等内容进行相应阐述。
一、多元学习环境下对大学英语语音语调教学的影响
1.课堂环境的影响。通常情况下，在大学英语课堂教学当中，老师主要会针对教材中的词汇、知识点以及语法等内容进行详细讲解与阐述。虽然大学生活比较轻松，但是学生仍然需要面临考试等各方面压力，所以，学生一般情况下只会着重学习老师讲述的重要知识点以及词汇等，在语法以及词汇等学习中会花费大量时间。而且在大学英语课堂当中，老师并不会留取时间向学生讲述语音语调的具体内容。长此以往学生对语音语调的学习造成忽视，口语逐渐生疏。
2.网络环境的影响。在网络当中，拥有大量的数据信息，不同的数据信息对学生而言将会产生不同的影响。并且在如今社会快速发展背景下，网络已经成为传递知识以及传播消息的主要渠道，同时也是学生更好学习英语语音语调的重要方式。在网络当中拥有大量的词汇、英语知识点等，所以网络可以在很大程度上帮助学生学习英语的语音语调。学生会在网络当中下载各种各样的英语学习软件，但是有部分英语学习软件并不正规，从而对学生英语语音语调的学习造成影响。
二、大学英语语音语调教学存在的问题
1.学生基础存在差异。从目前大学英语语音语调教学当中不难看出，不同学生的基础存在不同，并且不同地区学生的英语学习水平存在差异。具体体现在以下几点当中：第一，学生在小学阶段并没有打好英语正确发音的基础，并且英语学习存在一定欠缺。因为中小学是学生打好语音表达与英语基础的重要阶段。但是通常情况下在这一阶段当中，老师更加注重学生的学习成绩，对语音语调的教学造成忽视。第二，学生在语音语调学习当中，并没有掌握正确的学习方式，导致学生发音不准确等问题产生。
2.重视程度有待提升。在大学英语教学当中，更加注重词汇、语法等知识点的学习，针对语音语调的学习并没有给予一定的关注与重视。对英语语音语调教学的忽视主要有以下几点原因：第一，大学英语教学大纲的影响，在英语大纲当中针对语音语调的学习并没有做出更多的阐述。第二，老师并没有意识到英语语音语调学习的重要作用，从而对学生的学习造成影响。
三、多元学习环境下大学英语语音语调教学创新有效措施
1.丰富教学传播平台。高校校园是传播大学英语语音语调的重要平台，所以，可以在校园当中为学生创造更多英语语音语调教学活动，帮助学生意识到大学英语语音语调学习的重要作用，为学生提供更加丰富、广阔的学习平台。具体可以从以下几点展开：第一，可以在校园中开展“校园英语演讲大赛”等各类竞赛活动。通过竞赛活动，学生的英语口语将会得到锻炼，并且在参加竞赛活动过程中，需要積极与学生、老师之间进行交流与沟通，在这一过程中，学生的语调以及语音等将会得到训练，并且能够提高学生的团队意识等。第二，在班级或者校园当中组织英语辩论赛、配音赛等。学生可以根据自身实际情况与兴趣等，选择适合自身的比赛活动，从而不断提高学生英语口语能力。第三，英语老师也需要参加学校以及全国举行的英语活动，通过提升自身的英语口语、语音语调等能力，为学生带来高质量课堂，从而对学生做出正确指导。
2.充分利用课堂环境。因为在实际大学英语课堂教学当中，老师并不会针对语音语调进行详细的教学工作，导致学生的英语口语能力得不到提升。所以，为提升学生英语语音语调的有效性，需要对课堂环境进行充分利用。具体可以从以下几点展开：第一，在每一节英语课堂当中，老师可以抽取十分钟时间向学生详细讲解辅音因素、元音音素、重音、节奏等知识，让学生在每一节课堂当中都能积累语音语调的相关知识，帮助学生形成良好的发音习惯。与此同时，在英语课堂当中老师需要鼓励学生之间利用英语进行交流与沟通，这样老师在学生的交流与沟通之间能够及时发现学生语音语调发音存在的问题，并帮助学生及时改正。第二，老师需要第自身教学模式以及教学方式进行创新与改进，采用课堂讨论方式、互动练习等方式，让学生之间组成不同小组，通过团队协作的方式，发现学生在英语语音语调学习方便存在的困难与问题。并且需要与学生之间积极使用英语交流，向学生示范正确的读音与发音，提高学生口语能力。
四、结束语
综上所述，英语是学生学习生涯中的重点科目。对于大学英语而言，主要教学目的是让学生在未来工作以及生活当中，能够将英语更好应用。所以，需要在课堂教学当中加强对学生英语语音语调的教学，帮助学生形成正确发音，不断提高学生英语能力以及口语能力。
参考文献：
[1]张彦琳.混合教学模式下的多元学习评价改革——以英语教学法系列课程为例[J].广东技术师范学院学报，2018，39（01）：84-89.
[2]袁浩，毛颖颖.多元学习理论在网络实时教学平台中的应用研究[J].课程教育研究，2017（39）：254-255.
【关键词】多元学习环境;大学英语;语音语调;教学
【作者简介】刘动博，桂林理工大学南宁分校。
英语是我国教育事业当中的重要组成部分，英语教学最终目的是让学生能够在日常生活当中以及工作当中能够熟练使用英语以及口语等。在大学英语教学当中，语音语调是教学中的重点内容。在如今社会快速发展背景下，学生可以通过老师讲解、互联网查询等方式学习英语，掌握正确的语音语调。在如今多元学习环境下，怎样实现大学英语语音语调创新教学已经成为老师面临的一个重要问题。所以，本文见将针对多元学习环境下大学英语语音语调教学创新措施等内容进行相应阐述。
一、多元学习环境下对大学英语语音语调教学的影响
1.课堂环境的影响。通常情况下，在大学英语课堂教学当中，老师主要会针对教材中的词汇、知识点以及语法等内容进行详细讲解与阐述。虽然大学生活比较轻松，但是学生仍然需要面临考试等各方面压力，所以，学生一般情况下只会着重学习老师讲述的重要知识点以及词汇等，在语法以及词汇等学习中会花费大量时间。而且在大学英语课堂当中，老师并不会留取时间向学生讲述语音语调的具体内容。长此以往学生对语音语调的学习造成忽视，口语逐渐生疏。
2.网络环境的影响。在网络当中，拥有大量的数据信息，不同的数据信息对学生而言将会产生不同的影响。并且在如今社会快速发展背景下，网络已经成为传递知识以及传播消息的主要渠道，同时也是学生更好学习英语语音语调的重要方式。在网络当中拥有大量的词汇、英语知识点等，所以网络可以在很大程度上帮助学生学习英语的语音语调。学生会在网络当中下载各种各样的英语学习软件，但是有部分英语学习软件并不正规，从而对学生英语语音语调的学习造成影响。
二、大学英语语音语调教学存在的问题
1.学生基础存在差异。从目前大学英语语音语调教学当中不难看出，不同学生的基础存在不同，并且不同地区学生的英语学习水平存在差异。具体体现在以下几点当中：第一，学生在小学阶段并没有打好英语正确发音的基础，并且英语学习存在一定欠缺。因为中小学是学生打好语音表达与英语基础的重要阶段。但是通常情况下在这一阶段当中，老师更加注重学生的学习成绩，对语音语调的教学造成忽视。第二，学生在语音语调学习当中，并没有掌握正确的学习方式，导致学生发音不准确等问题产生。
2.重视程度有待提升。在大学英语教学当中，更加注重词汇、语法等知识点的学习，针对语音语调的学习并没有给予一定的关注与重视。对英语语音语调教学的忽视主要有以下几点原因：第一，大学英语教学大纲的影响，在英语大纲当中针对语音语调的学习并没有做出更多的阐述。第二，老师并没有意识到英语语音语调学习的重要作用，从而对学生的学习造成影响。
三、多元学习环境下大学英语语音语调教学创新有效措施
1.丰富教学传播平台。高校校园是传播大学英语语音语调的重要平台，所以，可以在校园当中为学生创造更多英语语音语调教学活动，帮助学生意识到大学英语语音语调学习的重要作用，为学生提供更加丰富、广阔的学习平台。具体可以从以下几点展开：第一，可以在校园中开展“校园英语演讲大赛”等各类竞赛活动。通过竞赛活动，学生的英语口语将会得到锻炼，并且在参加竞赛活动过程中，需要積极与学生、老师之间进行交流与沟通，在这一过程中，学生的语调以及语音等将会得到训练，并且能够提高学生的团队意识等。第二，在班级或者校园当中组织英语辩论赛、配音赛等。学生可以根据自身实际情况与兴趣等，选择适合自身的比赛活动，从而不断提高学生英语口语能力。第三，英语老师也需要参加学校以及全国举行的英语活动，通过提升自身的英语口语、语音语调等能力，为学生带来高质量课堂，从而对学生做出正确指导。
2.充分利用课堂环境。因为在实际大学英语课堂教学当中，老师并不会针对语音语调进行详细的教学工作，导致学生的英语口语能力得不到提升。所以，为提升学生英语语音语调的有效性，需要对课堂环境进行充分利用。具体可以从以下几点展开：第一，在每一节英语课堂当中，老师可以抽取十分钟时间向学生详细讲解辅音因素、元音音素、重音、节奏等知识，让学生在每一节课堂当中都能积累语音语调的相关知识，帮助学生形成良好的发音习惯。与此同时，在英语课堂当中老师需要鼓励学生之间利用英语进行交流与沟通，这样老师在学生的交流与沟通之间能够及时发现学生语音语调发音存在的问题，并帮助学生及时改正。第二，老师需要第自身教学模式以及教学方式进行创新与改进，采用课堂讨论方式、互动练习等方式，让学生之间组成不同小组，通过团队协作的方式，发现学生在英语语音语调学习方便存在的困难与问题。并且需要与学生之间积极使用英语交流，向学生示范正确的读音与发音，提高学生口语能力。
四、结束语
综上所述，英语是学生学习生涯中的重点科目。对于大学英语而言，主要教学目的是让学生在未来工作以及生活当中，能够将英语更好应用。所以，需要在课堂教学当中加强对学生英语语音语调的教学，帮助学生形成正确发音，不断提高学生英语能力以及口语能力。
参考文献：
[1]张彦琳.混合教学模式下的多元学习评价改革——以英语教学法系列课程为例[J].广东技术师范学院学报，2018，39（01）：84-89.
[2]袁浩，毛颖颖.多元学习理论在网络实时教学平台中的应用研究[J].课程教育研究，2017（39）：254-255.