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【摘 要】相对非艺术生而言，艺术生文化基础较弱，对文化课不感兴趣，学习习惯欠佳，要提高艺术生学习《思修》课的兴趣，必须针对艺术生的特点，对教学进行改革创新，使《思修》课教学符合学生特点，满足他们的需要，从而提高《思修》课的教学质量和教学效果，达到教学目标。
【关键词】艺术生；《思修》课；学习兴趣
为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，打一场提高高校思政课质量和水平的攻坚战，切实增强大学生对思政课的获得感，教育部通过了《2017年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案》，并将2017年定为“高校思想政治理论课教学质量年”。2018年，为继续提高思政课教学质量和水平，不断提高大学生对思想政治理论课的获得感，教育部发布了关于《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》[教社科（2018）2号]。课堂教学是对学生进行思政教育的主渠道、主阵地，要提高思政课教学质量，激发学生学习思政课的兴趣是关键。
在实际教学中我们发现，有的课堂教师讲得唾沫横飞、头头是道，可学生却听得无精打采、昏昏欲睡。教师的教和学生的学是两张皮，没有结合起来。究其原因，主要是教师不了解学生的需要和兴趣点，学生对所讲内容不感兴趣。那么，学生到底对什么样的教学内容感兴趣？针对学生的需要和专业特点我们又该怎样去进行教学？
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：高校思政工作要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。在《思修》课堂上，教师要围绕教学大纲和教学目标，遵循“三个规律”，针对学生需要和专业特点，对教学内容、案例选择、讲授方式和表现形式等进行研究和探索，改变《思修》课课堂现状，激发学生學习兴趣，从而提高教学质量，达到教学目标。
一、根据学生需要和学生专业特点，选择学生感兴趣的教学内容
围绕《思修》课教学大纲和教学目标，设计学生感兴趣的教学内容问卷调查，通过问卷调查了解学生对《思修》课的期待以及感兴趣的内容，教师针对学生特点和需要确定《思修》课讲授专题，真正做到备课首先要备学生，为加强《思修》课教学的针对性、激发学生学习《思修》课兴趣做好准备。
根据学生对《思修》课感兴趣的内容分别设立讲授专题，每个专题下设3-4讲的内容。如：学生对爱情感兴趣，可以设立“爱情婚姻家庭”讲授专题，本专题下设3-4讲内容，分别为“爱情的本质”“树立正确的恋爱观”“建立和谐的家庭关系”“婚姻家庭法律规范”等内容。专题讲授，能将问题讲深讲透，使学生对某个问题有广泛深入的了解，能够知其然并知其所以然，拓宽学生的知识面，使枯燥乏味的理论知识变得实用有趣，进一步提高学生的学习兴趣。
不足之处：因专题选择打破章节限制，在知识点的讲授上不够系统全面。
二、根据学生需要和学生专业特点，选择学生感兴趣的案例
围绕《思修》课教学大纲和教学目标，选择“三贴近”即贴近实际、贴近生活、贴近学生的案例，在激发学生学习兴趣的同时，又使《思修》课教学内容满足学生成长成人的需要以及终身发展的需要。
在讲“艰苦奋斗是实现理想的重要条件”时，可选取与音乐艺术相关的案例——感动中国人物断臂钢琴师刘伟。刘伟，十岁时一次意外失去双臂，他人生的左右铭“要么赶紧死要么精彩的活着”，他选择的是后者，最终用脚弹钢琴登上维也纳金色大厅演奏中国名曲《梁祝》。教师在讲这个案例时，既有课件图片文字资料，又有相关视频资料，学生兴趣很浓，对案例的关注度很高。通过对案例的了解和学习，不仅使学生印象深刻，而且确实认识到梦想的实现离不开艰苦奋斗，从而使思政课教学内化于学生的思想认识。
在讲“刑法”中的“犯罪的构成要件”时，可列举药家鑫案。任何一种犯罪的成立都必须具备四个方面的构成要件，即犯罪主体、犯罪主观方面、犯罪客体和犯罪客观方面。教师要先给学生讲清楚犯罪构成要件四个方面的含义，再提问学生在药家鑫案中要件的四个方面分别指什么，这样学生在感兴趣的案例中能够轻松掌握法律的相关知识，提高教学效果，达到教学目标。
药家鑫当时是西安音乐学院大三的学生，非常符合“三贴近”原则。药家鑫不仅是大学生，而且是学音乐专业的。这个案例给音乐专业的学生讲，既符合学生艺术专业特点，又符合学生信息化时代特点，学生很感兴趣并且教学效果好。
反思：在每一个内容的讲授中都选择与艺术相关的案例并不容易，需要教师平时在生活多关注新闻并做好积累。
三、根据学生需要和学生专业特点，选择学生喜欢的实践教学形式
根据学生需要和学生的专业特点，遵循规律，选择典型案例并让学生参与课堂教学，能够充分发挥学生的积极性和主动性，让学生有主人翁的感觉，使学生对自己的学习负责，对小组的合作学习负责，从而大大提高《思修》课的教学效果和教学质量。
在讲爱国主义专题时，结合学生的音乐专业特点，可以分别给音乐表演专业和钢琴及钢琴调律专业的学生布置讲授“中国夜莺”周小燕和“浪漫主义钢琴诗人”肖邦的爱国情怀。任务由三人小组完成搜集相关资料、做好课件、课堂发言交流。三人小组分工：一人搜集资料，一人制作课件，一人交流发言。
音乐表演的学生收集关于周小燕的视频资料并制作课件，讲解周小燕生平、周小燕精神、周小燕及父亲弟弟的爱国情怀，最后全班合唱周小燕首唱的《长城谣》。钢琴及钢琴调律专业的学生搜集关于肖邦的文字及视频资料，制作课件，介绍肖邦生平、肖邦成就、肖邦的爱国情怀及体现爱国的钢琴曲目。在学生交流发言后，教师和学生分别对此次交流进行点评和现场打分。
通过搜集资料、制作课件并分享交流音乐家的爱国故事，不仅锻炼了学生选择材料、制作课件、语言表达、团队合作等多方面的能力，而且提升了学生分析问题、解决问题的能力。特别是讲这些与学生专业相关的音乐名人的爱国故事，更容易激发学生学习兴趣，从而提高教学效果。 四、根据学生需要和学生专业特点，选择与学生专业相结合的表现形式
在学生收集资料、制作课件、课堂交流发言的基础上，再由班上专业优秀的学生演绎讲述人物的相关作品。通过学生用自己的专业特长演绎音乐家的爱国作品，进一步激发学生学习《思修》课的兴趣，加深学生对音乐家爱国情怀的印象，从而对学生起到潜移默化的影响。
《长城谣》是由周小燕先生首唱的抗日战争时期的作品，这首作品激起了无数战士们为国奋勇杀敌的雄心壮志，鼓舞了抗日战士的士气。由音乐表演班专业优秀的学生伴奏和演唱。《革命练习曲》是肖邦在离开祖国前往巴黎途中，得知华沙起义失败后创作的。得知起义失败这一消息，肖邦悲愤欲绝，他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命练习曲》。那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。由钢琴专业优秀学生演奏该作品。
以学生专业形式参与教学经验小结（以音乐专业学生为例）。音乐表演专业的学生演唱相关作品，钢琴专业的学生演奏相关作品，不仅发挥了学生的专业特长，而且容易让学生对教学内容产生兴趣并留下深刻印象，从而使思政教育进脑入心，为提高《思修》课教学效果打下坚实的基础。同时，由专业基础比较好的学生演绎相关作品，可对其他学生产生积极的影响，在学生中起到榜样和示范作用。
反思：由专业基础比较好的学生演绎相关作品并录制视频，只能局限于少数学生，同时需要在课下花较多的时间和精力。
总之，围绕《思修》课教学大纲和教学目标，遵循“三个”规律，结合学生需要和专业特点，选择《思修》课教学内容、讲授重点、经典案例、表现形式等，并用学生喜闻乐见的方式讲授《思修》课，能很好地激发学生学习《思修》课的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中，接受认同教师的教育和引导，使思政教育春风化雨润物无声，真正做到让学生在《思修》课堂有获得感，教师有成就感。
【参考文献】
[1]教育部.新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求教社科[2018]2号[EB/OL].教育部官网，2018年4月13日
[2]教育部.2017年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案.教社科厅函[2017]15号（是关于开展2017年高校思想政治理论课教学质量年专项工作的通知的实施细则）.教育部官网[EB/OL]，2017年4月19日
[3]習近平.习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[N].人民日报，2016年12月09日01版
【关键词】艺术生；《思修》课；学习兴趣
为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，打一场提高高校思政课质量和水平的攻坚战，切实增强大学生对思政课的获得感，教育部通过了《2017年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案》，并将2017年定为“高校思想政治理论课教学质量年”。2018年，为继续提高思政课教学质量和水平，不断提高大学生对思想政治理论课的获得感，教育部发布了关于《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》[教社科（2018）2号]。课堂教学是对学生进行思政教育的主渠道、主阵地，要提高思政课教学质量，激发学生学习思政课的兴趣是关键。
在实际教学中我们发现，有的课堂教师讲得唾沫横飞、头头是道，可学生却听得无精打采、昏昏欲睡。教师的教和学生的学是两张皮，没有结合起来。究其原因，主要是教师不了解学生的需要和兴趣点，学生对所讲内容不感兴趣。那么，学生到底对什么样的教学内容感兴趣？针对学生的需要和专业特点我们又该怎样去进行教学？
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：高校思政工作要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。在《思修》课堂上，教师要围绕教学大纲和教学目标，遵循“三个规律”，针对学生需要和专业特点，对教学内容、案例选择、讲授方式和表现形式等进行研究和探索，改变《思修》课课堂现状，激发学生學习兴趣，从而提高教学质量，达到教学目标。
一、根据学生需要和学生专业特点，选择学生感兴趣的教学内容
围绕《思修》课教学大纲和教学目标，设计学生感兴趣的教学内容问卷调查，通过问卷调查了解学生对《思修》课的期待以及感兴趣的内容，教师针对学生特点和需要确定《思修》课讲授专题，真正做到备课首先要备学生，为加强《思修》课教学的针对性、激发学生学习《思修》课兴趣做好准备。
根据学生对《思修》课感兴趣的内容分别设立讲授专题，每个专题下设3-4讲的内容。如：学生对爱情感兴趣，可以设立“爱情婚姻家庭”讲授专题，本专题下设3-4讲内容，分别为“爱情的本质”“树立正确的恋爱观”“建立和谐的家庭关系”“婚姻家庭法律规范”等内容。专题讲授，能将问题讲深讲透，使学生对某个问题有广泛深入的了解，能够知其然并知其所以然，拓宽学生的知识面，使枯燥乏味的理论知识变得实用有趣，进一步提高学生的学习兴趣。
不足之处：因专题选择打破章节限制，在知识点的讲授上不够系统全面。
二、根据学生需要和学生专业特点，选择学生感兴趣的案例
围绕《思修》课教学大纲和教学目标，选择“三贴近”即贴近实际、贴近生活、贴近学生的案例，在激发学生学习兴趣的同时，又使《思修》课教学内容满足学生成长成人的需要以及终身发展的需要。
在讲“艰苦奋斗是实现理想的重要条件”时，可选取与音乐艺术相关的案例——感动中国人物断臂钢琴师刘伟。刘伟，十岁时一次意外失去双臂，他人生的左右铭“要么赶紧死要么精彩的活着”，他选择的是后者，最终用脚弹钢琴登上维也纳金色大厅演奏中国名曲《梁祝》。教师在讲这个案例时，既有课件图片文字资料，又有相关视频资料，学生兴趣很浓，对案例的关注度很高。通过对案例的了解和学习，不仅使学生印象深刻，而且确实认识到梦想的实现离不开艰苦奋斗，从而使思政课教学内化于学生的思想认识。
在讲“刑法”中的“犯罪的构成要件”时，可列举药家鑫案。任何一种犯罪的成立都必须具备四个方面的构成要件，即犯罪主体、犯罪主观方面、犯罪客体和犯罪客观方面。教师要先给学生讲清楚犯罪构成要件四个方面的含义，再提问学生在药家鑫案中要件的四个方面分别指什么，这样学生在感兴趣的案例中能够轻松掌握法律的相关知识，提高教学效果，达到教学目标。
药家鑫当时是西安音乐学院大三的学生，非常符合“三贴近”原则。药家鑫不仅是大学生，而且是学音乐专业的。这个案例给音乐专业的学生讲，既符合学生艺术专业特点，又符合学生信息化时代特点，学生很感兴趣并且教学效果好。
反思：在每一个内容的讲授中都选择与艺术相关的案例并不容易，需要教师平时在生活多关注新闻并做好积累。
三、根据学生需要和学生专业特点，选择学生喜欢的实践教学形式
根据学生需要和学生的专业特点，遵循规律，选择典型案例并让学生参与课堂教学，能够充分发挥学生的积极性和主动性，让学生有主人翁的感觉，使学生对自己的学习负责，对小组的合作学习负责，从而大大提高《思修》课的教学效果和教学质量。
在讲爱国主义专题时，结合学生的音乐专业特点，可以分别给音乐表演专业和钢琴及钢琴调律专业的学生布置讲授“中国夜莺”周小燕和“浪漫主义钢琴诗人”肖邦的爱国情怀。任务由三人小组完成搜集相关资料、做好课件、课堂发言交流。三人小组分工：一人搜集资料，一人制作课件，一人交流发言。
音乐表演的学生收集关于周小燕的视频资料并制作课件，讲解周小燕生平、周小燕精神、周小燕及父亲弟弟的爱国情怀，最后全班合唱周小燕首唱的《长城谣》。钢琴及钢琴调律专业的学生搜集关于肖邦的文字及视频资料，制作课件，介绍肖邦生平、肖邦成就、肖邦的爱国情怀及体现爱国的钢琴曲目。在学生交流发言后，教师和学生分别对此次交流进行点评和现场打分。
通过搜集资料、制作课件并分享交流音乐家的爱国故事，不仅锻炼了学生选择材料、制作课件、语言表达、团队合作等多方面的能力，而且提升了学生分析问题、解决问题的能力。特别是讲这些与学生专业相关的音乐名人的爱国故事，更容易激发学生学习兴趣，从而提高教学效果。 四、根据学生需要和学生专业特点，选择与学生专业相结合的表现形式
在学生收集资料、制作课件、课堂交流发言的基础上，再由班上专业优秀的学生演绎讲述人物的相关作品。通过学生用自己的专业特长演绎音乐家的爱国作品，进一步激发学生学习《思修》课的兴趣，加深学生对音乐家爱国情怀的印象，从而对学生起到潜移默化的影响。
《长城谣》是由周小燕先生首唱的抗日战争时期的作品，这首作品激起了无数战士们为国奋勇杀敌的雄心壮志，鼓舞了抗日战士的士气。由音乐表演班专业优秀的学生伴奏和演唱。《革命练习曲》是肖邦在离开祖国前往巴黎途中，得知华沙起义失败后创作的。得知起义失败这一消息，肖邦悲愤欲绝，他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命练习曲》。那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。由钢琴专业优秀学生演奏该作品。
以学生专业形式参与教学经验小结（以音乐专业学生为例）。音乐表演专业的学生演唱相关作品，钢琴专业的学生演奏相关作品，不仅发挥了学生的专业特长，而且容易让学生对教学内容产生兴趣并留下深刻印象，从而使思政教育进脑入心，为提高《思修》课教学效果打下坚实的基础。同时，由专业基础比较好的学生演绎相关作品，可对其他学生产生积极的影响，在学生中起到榜样和示范作用。
反思：由专业基础比较好的学生演绎相关作品并录制视频，只能局限于少数学生，同时需要在课下花较多的时间和精力。
总之，围绕《思修》课教学大纲和教学目标，遵循“三个”规律，结合学生需要和专业特点，选择《思修》课教学内容、讲授重点、经典案例、表现形式等，并用学生喜闻乐见的方式讲授《思修》课，能很好地激发学生学习《思修》课的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中，接受认同教师的教育和引导，使思政教育春风化雨润物无声，真正做到让学生在《思修》课堂有获得感，教师有成就感。
【参考文献】
[1]教育部.新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求教社科[2018]2号[EB/OL].教育部官网，2018年4月13日
[2]教育部.2017年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案.教社科厅函[2017]15号（是关于开展2017年高校思想政治理论课教学质量年专项工作的通知的实施细则）.教育部官网[EB/OL]，2017年4月19日
[3]習近平.习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[N].人民日报，2016年12月09日01版