论文部分内容阅读
【摘要】思想政治课是一门理论性较强的学科，是中学德育的主要途径。课堂上，教师运用一定的“激趣艺术”，激发学生学习兴趣是提升中学思想品德课教学效果的有效手段。浓厚的兴趣是点燃学生思维火花、激发学习动力、增强求知热情的前提，也是深化教学改革、推进素质教育的源泉。
【关键词】思想政治；课堂教学；教学艺术；激发兴趣
思想政治课是一门理论性较强的学科。对政治概念、观点的论述如果采用枯燥地讲解，教条主义的说教，会让学生对政治学科感到厌烦，课堂教学显得空洞、苍白无力，很难让课堂活跃起来，教学效果也不理想。所以，思想政治课应该以丰富的知识和新颖的观点来开阔学生视野，启迪学生思维，培养他们观察社会，分析问题的能力和做一名合格公民所应具备的社会责任感。下面本人就介绍几种激趣的方法：
一、情感激趣，亲师信道
古人云：感人心者，莫先乎情。教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在高中政治教学过程中，良好的师生关系很重要。可以说，在教学活动中师生关系的好坏直接影响着学生的学习情绪。教师要用大爱温暖每位学生的心，尤其是对于那些成绩比较差的学生，要多鼓励、多表扬、多肯定，让他们对自己充满信心。这样的课堂才能充分调动学生的学习兴趣。总之，教师要平等对待每位学生，用自己的行动去感染每位学生，让他们感受到他们都是这个班级不可缺少的。
二、精心导入，引发兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入能激发学生的学习兴趣，引导学生迅速进入角色，积极地投入学习。好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。在实际教学过程中，通常是采用复习旧课，根据新旧知识的联系再导入新课的方法，但如果经常采用此种方法会显得单调平常不能吸引学生，所以，思想品德课教学的引言部分要通过多种手段激发学生的求知欲，如，可以用歌曲开头，也可以用一段格言或一则寓言开头，也可以用一个故事开头等等。
在上“政治生活”第三单元“建设社会主义政治文明”时，我用MP3放出了《雪中送暖》这首歌：“漫天风雪，人心惶惶，看天苍苍，大地白茫茫，淹没了多少希望，爱的力量，锐不可当，雪溶于水，血浓于水……”，在群星的深情演唱之后，我引出了2008年中国南方的冰冻灾害，引出了中国政府领导的抗灾行动，继而引出了问题：为什么当时全国人民能够同心同德、众志成城？那是因为我们有强烈的民族凝聚力！为后面实现本课的情感目标：“提高对社会主义精神文明的认识，感悟社会主义精神文明创建活动，升华道德境界，自觉为社会主义精神文明建设贡献力量”奠定了很好的基础。有个同学上完这课后跟我说：“老师，那首歌一唱起来，我就觉得心里暖暖的。”
三、贴近现实，感受信息
思想政治课是时代性极强的一门学科，因而其教学内容不能脱离时代，也不能滞后于时代，更何况现代的中学生思维活跃、兴趣广泛，对国内外发生的诸多问题喜欢了解，更喜欢评论。教学中如果避开“热点”绕道走，进行空洞的脱离实际的说教，既扼杀了学生的学习兴趣，又难以实现教学的目标和任务，还会引起学生的反感。在思想政治课教学中，教师只有把当前社会热点和教材中有关内容联系起来才有生命力。
每次上课前几分钟，我都要将中央电视台“新闻联播”和“焦点访谈”节目里，以及报纸上收集的内容向学生讲述，结合所学知识讨论、议一议，进行辩论，最后作小结，学生对这些问题讨论很投入，很热情，这样有意识地让学生运用理论知识分析问题，达到提高学生分析问题、解决问题的能力。或者课前可开展学生时政演讲，由学生自己组织，老师负责点评；解答一个题目，可由学生自己作答，其他同学点评，老师负责引导。我觉得，长此以往，学生就会从“为考而学”转变“为用而学”，再发展到“越学越有用”，“越有用越想学”，从而达到“我要学”的境界。
四、运用漫画，兴趣盎然
漫画是一种特殊的信息形式，它饱含哲理，极富趣味性。在政治课教学中，我精选和巧用一些与教材內容紧密相连、贴近现实生活的漫画，收到了良好的教学效果。如在讲“发达资本主义国空和发展中国家的矛盾”时，先出示一幅题为差距的漫画，映入学生眼帘的是南北半球大小悬殊的奇怪的地球仪，一下引起了学生兴趣。在“为什么会出现这种差距”问题后，又挂出第二幅题为“大吃大喝”的漫画。通过对漫画的欣赏和分析，学生在热烈的讨论中掌握了有关新殖民主义的知识，直到下课后，依旧兴趣盎然。
漫画激趣，能够创设良好的教学情境，以诙谐的形象、深刻的寓意，给人乐趣，发人深思。它所创设的情境，既有启发性，又有利于激发学生的学习兴趣。
五、巧设疑问，激发思维
“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关，辨证统一的。南宋朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，须教无疑，到这里方是长进。”教学过程中，通过设疑、释疑、解疑，极大地激发学生的兴趣，使学生处于一种“心愤愤，口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时及时给予解惑，能收到“柳暗花明又一村”的效果。因此，我认为巧设疑问要在情理之中、又在意料之外。如讲国有企业改革时，设置了这样一个问题情境，让学生评析：某厂长（党员）承包了一个亏损企业，两年后该厂扭亏为盈，职工福利明显好转，根据承包合同，厂长年薪达12万，是职工的4倍多。试问：厂长的高收入是否合法？是否属于自私自利的体现？是否违背集体主义精神和党员的宗旨？这样借用"热点"设疑，其真实感强，易引起学生共鸣，从而吸引学生参与对问题的探讨，听课精力集中，学习兴趣不衰。
总之，在高中的政治教学中，要以转变学生的学习方法和提高学生自主学习的能力为教学的重点。只要教师认真钻研教材，备课的同时注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，思想政治课就会脱离枯燥无味的填鸭式说教，变得生动活泼，充满艺术魅力。这样，学生才会有学习兴趣，我们的课堂才会绚丽多姿。
【关键词】思想政治；课堂教学；教学艺术；激发兴趣
思想政治课是一门理论性较强的学科。对政治概念、观点的论述如果采用枯燥地讲解，教条主义的说教，会让学生对政治学科感到厌烦，课堂教学显得空洞、苍白无力，很难让课堂活跃起来，教学效果也不理想。所以，思想政治课应该以丰富的知识和新颖的观点来开阔学生视野，启迪学生思维，培养他们观察社会，分析问题的能力和做一名合格公民所应具备的社会责任感。下面本人就介绍几种激趣的方法：
一、情感激趣，亲师信道
古人云：感人心者，莫先乎情。教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在高中政治教学过程中，良好的师生关系很重要。可以说，在教学活动中师生关系的好坏直接影响着学生的学习情绪。教师要用大爱温暖每位学生的心，尤其是对于那些成绩比较差的学生，要多鼓励、多表扬、多肯定，让他们对自己充满信心。这样的课堂才能充分调动学生的学习兴趣。总之，教师要平等对待每位学生，用自己的行动去感染每位学生，让他们感受到他们都是这个班级不可缺少的。
二、精心导入，引发兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入能激发学生的学习兴趣，引导学生迅速进入角色，积极地投入学习。好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。在实际教学过程中，通常是采用复习旧课，根据新旧知识的联系再导入新课的方法，但如果经常采用此种方法会显得单调平常不能吸引学生，所以，思想品德课教学的引言部分要通过多种手段激发学生的求知欲，如，可以用歌曲开头，也可以用一段格言或一则寓言开头，也可以用一个故事开头等等。
在上“政治生活”第三单元“建设社会主义政治文明”时，我用MP3放出了《雪中送暖》这首歌：“漫天风雪，人心惶惶，看天苍苍，大地白茫茫，淹没了多少希望，爱的力量，锐不可当，雪溶于水，血浓于水……”，在群星的深情演唱之后，我引出了2008年中国南方的冰冻灾害，引出了中国政府领导的抗灾行动，继而引出了问题：为什么当时全国人民能够同心同德、众志成城？那是因为我们有强烈的民族凝聚力！为后面实现本课的情感目标：“提高对社会主义精神文明的认识，感悟社会主义精神文明创建活动，升华道德境界，自觉为社会主义精神文明建设贡献力量”奠定了很好的基础。有个同学上完这课后跟我说：“老师，那首歌一唱起来，我就觉得心里暖暖的。”
三、贴近现实，感受信息
思想政治课是时代性极强的一门学科，因而其教学内容不能脱离时代，也不能滞后于时代，更何况现代的中学生思维活跃、兴趣广泛，对国内外发生的诸多问题喜欢了解，更喜欢评论。教学中如果避开“热点”绕道走，进行空洞的脱离实际的说教，既扼杀了学生的学习兴趣，又难以实现教学的目标和任务，还会引起学生的反感。在思想政治课教学中，教师只有把当前社会热点和教材中有关内容联系起来才有生命力。
每次上课前几分钟，我都要将中央电视台“新闻联播”和“焦点访谈”节目里，以及报纸上收集的内容向学生讲述，结合所学知识讨论、议一议，进行辩论，最后作小结，学生对这些问题讨论很投入，很热情，这样有意识地让学生运用理论知识分析问题，达到提高学生分析问题、解决问题的能力。或者课前可开展学生时政演讲，由学生自己组织，老师负责点评；解答一个题目，可由学生自己作答，其他同学点评，老师负责引导。我觉得，长此以往，学生就会从“为考而学”转变“为用而学”，再发展到“越学越有用”，“越有用越想学”，从而达到“我要学”的境界。
四、运用漫画，兴趣盎然
漫画是一种特殊的信息形式，它饱含哲理，极富趣味性。在政治课教学中，我精选和巧用一些与教材內容紧密相连、贴近现实生活的漫画，收到了良好的教学效果。如在讲“发达资本主义国空和发展中国家的矛盾”时，先出示一幅题为差距的漫画，映入学生眼帘的是南北半球大小悬殊的奇怪的地球仪，一下引起了学生兴趣。在“为什么会出现这种差距”问题后，又挂出第二幅题为“大吃大喝”的漫画。通过对漫画的欣赏和分析，学生在热烈的讨论中掌握了有关新殖民主义的知识，直到下课后，依旧兴趣盎然。
漫画激趣，能够创设良好的教学情境，以诙谐的形象、深刻的寓意，给人乐趣，发人深思。它所创设的情境，既有启发性，又有利于激发学生的学习兴趣。
五、巧设疑问，激发思维
“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关，辨证统一的。南宋朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，须教无疑，到这里方是长进。”教学过程中，通过设疑、释疑、解疑，极大地激发学生的兴趣，使学生处于一种“心愤愤，口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时及时给予解惑，能收到“柳暗花明又一村”的效果。因此，我认为巧设疑问要在情理之中、又在意料之外。如讲国有企业改革时，设置了这样一个问题情境，让学生评析：某厂长（党员）承包了一个亏损企业，两年后该厂扭亏为盈，职工福利明显好转，根据承包合同，厂长年薪达12万，是职工的4倍多。试问：厂长的高收入是否合法？是否属于自私自利的体现？是否违背集体主义精神和党员的宗旨？这样借用"热点"设疑，其真实感强，易引起学生共鸣，从而吸引学生参与对问题的探讨，听课精力集中，学习兴趣不衰。
总之，在高中的政治教学中，要以转变学生的学习方法和提高学生自主学习的能力为教学的重点。只要教师认真钻研教材，备课的同时注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，思想政治课就会脱离枯燥无味的填鸭式说教，变得生动活泼，充满艺术魅力。这样，学生才会有学习兴趣，我们的课堂才会绚丽多姿。