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摘 要：“互联网 +”时代对于会计人员提出更加要求研究，因此，高职院校的会计教育工作为了适应时代的发展要求，就需要进行必要的创新和改革，尤其是需要更新会计教学理念。本文主要是分析了会计教学理念更新的必要性，提出了高职院校会计教学的弊病以及相关的完善措施。
关键词：高职院校 互联网+时代 会计教学 新理念
高等职业院校需要针对会计教学进行必要的创新和完善，针对会计专业的教师而言是重大挑战，当前的会计教学之中存在比较多的问题，需要采取必要的改革措施。本文主要是关于高职院校在“互联网+”时代的会计教学的新理念研究，以供相关教育工作者进行参考。
一、创新高职院校会计教学理念的必要性
我国社会经济体制改革发展不断深入，经济实力不断增强，经济市场已经与国际化贸易接轨，这对我国会计从业人员提出了更大的挑战。因此，在实际教学过程中，高职院校的会计专业教师应该结合当前社会经济的实际需求，根据新的具体行业标准，培养专业的会计从业人员。针对旧的教学方式和教学理念，高等职业院校应该实事求是，因地制宜进行教学改革，培养新型会计人才，以满足市场经济发展新需求。这样的背景下，需要加强对会计人才的培养，针对高职院校会计教学之中的不足进行深入研究，并且在深入研究的基础上提出科学合理的以及有效的会计教学改进措施，从而促使高职院校会计教学的水平和质量得到大幅度提升，进而促使高职院校办学质量以及外界形象提升。随着信息时代的到来，会计专业也是当前十分热门的专业，职业院校的会计专业也得到比较迅猛的发展，会计招生的规模日益壮大。但是，当前的高职会计教学方式还是比较传统，不符合时代发展潮流以及社会环境，因此，需要对此进行必要的更新完善，针对会计教学需要采取必要措施进行改革。其中，社会不断进步以及互联网的发展，很有必要强化会计教学以及创新教育方式。
二、当前高职院校会计教学中存在的不足
当前，随着信息技术的发展以及时代的进步，越来越重视会计教学工作。高职院校在会计教学上需要更加用心，以及敢于创新。但是，高职院校的会计教学存在许多的问题以及不足之处，这些需要引起高度的重视。在当前固有的教学模式中，学生普遍存在理论知识与实践能力相背离的问题。在实际教学过程中，高等职业院校的会计教师普遍采用集体照本宣科的教学方式进行知识传授，然而书本知识枯燥难懂，极大的挫败了学生的学习积极性。教师也没有及时提供有效措施和平台，来培养学生运用理论知识的实践操作能力，但在实际工作过程中，会计行业对会计从业人员的综合素质能力又是具有较高的标准要求。另外，部分院校在会计教学方面的资金投入力度不足，重视力度不够，直接造成师资力量和操作设备的短缺，导致部分实践环节直接过滤，这十分不利于学生的专业实践技能培养。此外，高等职业院校的会计教师在教学过程中，对教学内容的安排不科学，普遍存在重理论、轻实践的问题。但是会计行业又是一个重实践操作的行业，仅仅依靠书本知识是很难成为一名优秀的会计从业人员的。所以，在实际教学过程中，高等职业院校应该理论联系实际，从社会发展需求出发，精准定位，在打好理论知识的基础上，通过多种途径和方式，为学生提供实际操作平台，让学生在操作过程中培养解决问题的能力，从而真正发挥会计专业的教学目的与作用。
三、创新高职院校会计教学具体改革措施
为了创新高职院校的会计教学，需要采取必要的措施，主要的措施包括丰富高职院校会计教学工具、转变高职院校会计教学思维、充实高职院校会计师资力量、充实高职院校会计师资力量、促使会计理论与实际相结合。以下逐一进行论述。
1.丰富高职院校会计教学工具。当前，计算机信息技术发展成熟，且与会计工作实际操作也密不可分。因此，高等职业院校会计教师在实际教学过程中，可以借用计算机作为教学媒介，多样化、形象化地呈现教学理论知识，这不仅有利于提高学生的学习积极性，还能加强学生对书本知识的理解。同时，教师还可以通过电子计算机的互联网信息功能，拓展教学内容，提倡学生通过互联网发现社会中、生活中与会计相关的生活现象，引导学生用所学知识来分析、解决会计问题，鼓励学生互相学习、互相沟通、共同成长。
2.转变高职院校会计教学思维。目前，在经济大发展背景下，会计行业对会计从业人员的实际解决问题能力具有更高的标准与要求，但是在当前的会计教学中，教学方式仍然是以传统的理论知识授课为主，无法满足会计行业的需求。因此，教师在实际教学中，必须定位准确，抛弃原有的授课方式，转变思维，在打好理论知识的基础上，以培养学生的实践操作能力为主，将理论与实际相结合，培养综合型会计人才。
3.充实高职院校会计师资力量。高等职业院校会计教学改革的有效性，很大程度上取决于会计教师队伍的专业素养。当前的经济发展形势对会计从业人员提出了新的要求标准，会计教师有的专业知识储备已经无法满足当前的行业发展需求。因此，高等职业院校需要按照新标准、新要求，不断加强会计教师的专业技能培训，多开展优秀教师经验交流会，多举办教学质量研讨会，让教师的教学技能满足日益变化地教学需求。
4.促使会计理论与实际相结合。随着社会经济、新闻媒体、社交网络的飞速发展，高等职业院校的学生在校就能接收到各种经济、社会新闻，此时他们已经具有自我思辨意识，这时教师就可以因地制宜，选取学生比较熟知的与会计知识相关的案例，引导学生对其进行分析，并鼓励学生互相发表看法。在教学过程中，教师再将案例代入到相关的理论知识点，使难懂的知识简易化，不仅加强了学生对知识的理解，也提高了学生对会计的学习积极性。同时，学生在分析、沟通的过程中，也培养了他们的知识运用能力，为实际解决会计问题打下了坚实的基础。
5.通过互联网实现校企合作。学校和企业之间的合作对于培养学生的實践能力具有十分重要的意义，不但可以促使教学更加具有针对性，而且有助于实现学生日后快速就业，因此，在高职院校需加强校企合作。但是，高职院校数量众多，企业并不能完全吸收如此大量的学生，这样就是对校企合作的一个严峻考验。随着云计算以及大数据技术的出现，学生可以将自身的信息上传到网络上。企业也可以将数据上传到网络上，学生通过互联网完成企业财务报表的制作等。除此之外，学校可以获得企业的信息资源以及对毕业生的具体要求，从而对学生进行有针对性的会计教学，提升学生的素质以及促使学生日后就业更为快速，促使会计专业毕业生能够尽快适应企业以及社会的需求。
四、结语
综上所述，在互联网+时代，高职院校需要对会计教学进行必要的改革和完善，从而提升会计教学水平，因此，会计教学改革中应当促使会计理论与实际相结合、充实高职院校会计师资力量、转变高职院校会计教学思维以及丰富高职院校会计教学工具。只有这样，才能保障会计教学质量和效果。
参考文献：
[1]郑琼华，向云，邹燕丽，林香山.“互联网+”教育背景下的会计教学改革[J].中国市场，2017，（24）：220+222.
[2]王梦婕.“互联网+”背景下优化成教会计课堂教学的探究[J/OL].宁波教育学院学报，2016，18（05）：117-119.
[3]黄燕芬.高职院校在“互联网+”时代的会计教学的新理念[J].现代经济信息，2016，（05）：395.
[4]陈文菁.美国社区学院与中国高职学院会计专业教学的比较分析[J].课程教育研究，2015，（36）：22-24.
[5]姜亚萍.浅谈新理念下对口单招会计教学的有效性[J].学周刊，2013，（22）：13.
关键词：高职院校 互联网+时代 会计教学 新理念
高等职业院校需要针对会计教学进行必要的创新和完善，针对会计专业的教师而言是重大挑战，当前的会计教学之中存在比较多的问题，需要采取必要的改革措施。本文主要是关于高职院校在“互联网+”时代的会计教学的新理念研究，以供相关教育工作者进行参考。
一、创新高职院校会计教学理念的必要性
我国社会经济体制改革发展不断深入，经济实力不断增强，经济市场已经与国际化贸易接轨，这对我国会计从业人员提出了更大的挑战。因此，在实际教学过程中，高职院校的会计专业教师应该结合当前社会经济的实际需求，根据新的具体行业标准，培养专业的会计从业人员。针对旧的教学方式和教学理念，高等职业院校应该实事求是，因地制宜进行教学改革，培养新型会计人才，以满足市场经济发展新需求。这样的背景下，需要加强对会计人才的培养，针对高职院校会计教学之中的不足进行深入研究，并且在深入研究的基础上提出科学合理的以及有效的会计教学改进措施，从而促使高职院校会计教学的水平和质量得到大幅度提升，进而促使高职院校办学质量以及外界形象提升。随着信息时代的到来，会计专业也是当前十分热门的专业，职业院校的会计专业也得到比较迅猛的发展，会计招生的规模日益壮大。但是，当前的高职会计教学方式还是比较传统，不符合时代发展潮流以及社会环境，因此，需要对此进行必要的更新完善，针对会计教学需要采取必要措施进行改革。其中，社会不断进步以及互联网的发展，很有必要强化会计教学以及创新教育方式。
二、当前高职院校会计教学中存在的不足
当前，随着信息技术的发展以及时代的进步，越来越重视会计教学工作。高职院校在会计教学上需要更加用心，以及敢于创新。但是，高职院校的会计教学存在许多的问题以及不足之处，这些需要引起高度的重视。在当前固有的教学模式中，学生普遍存在理论知识与实践能力相背离的问题。在实际教学过程中，高等职业院校的会计教师普遍采用集体照本宣科的教学方式进行知识传授，然而书本知识枯燥难懂，极大的挫败了学生的学习积极性。教师也没有及时提供有效措施和平台，来培养学生运用理论知识的实践操作能力，但在实际工作过程中，会计行业对会计从业人员的综合素质能力又是具有较高的标准要求。另外，部分院校在会计教学方面的资金投入力度不足，重视力度不够，直接造成师资力量和操作设备的短缺，导致部分实践环节直接过滤，这十分不利于学生的专业实践技能培养。此外，高等职业院校的会计教师在教学过程中，对教学内容的安排不科学，普遍存在重理论、轻实践的问题。但是会计行业又是一个重实践操作的行业，仅仅依靠书本知识是很难成为一名优秀的会计从业人员的。所以，在实际教学过程中，高等职业院校应该理论联系实际，从社会发展需求出发，精准定位，在打好理论知识的基础上，通过多种途径和方式，为学生提供实际操作平台，让学生在操作过程中培养解决问题的能力，从而真正发挥会计专业的教学目的与作用。
三、创新高职院校会计教学具体改革措施
为了创新高职院校的会计教学，需要采取必要的措施，主要的措施包括丰富高职院校会计教学工具、转变高职院校会计教学思维、充实高职院校会计师资力量、充实高职院校会计师资力量、促使会计理论与实际相结合。以下逐一进行论述。
1.丰富高职院校会计教学工具。当前，计算机信息技术发展成熟，且与会计工作实际操作也密不可分。因此，高等职业院校会计教师在实际教学过程中，可以借用计算机作为教学媒介，多样化、形象化地呈现教学理论知识，这不仅有利于提高学生的学习积极性，还能加强学生对书本知识的理解。同时，教师还可以通过电子计算机的互联网信息功能，拓展教学内容，提倡学生通过互联网发现社会中、生活中与会计相关的生活现象，引导学生用所学知识来分析、解决会计问题，鼓励学生互相学习、互相沟通、共同成长。
2.转变高职院校会计教学思维。目前，在经济大发展背景下，会计行业对会计从业人员的实际解决问题能力具有更高的标准与要求，但是在当前的会计教学中，教学方式仍然是以传统的理论知识授课为主，无法满足会计行业的需求。因此，教师在实际教学中，必须定位准确，抛弃原有的授课方式，转变思维，在打好理论知识的基础上，以培养学生的实践操作能力为主，将理论与实际相结合，培养综合型会计人才。
3.充实高职院校会计师资力量。高等职业院校会计教学改革的有效性，很大程度上取决于会计教师队伍的专业素养。当前的经济发展形势对会计从业人员提出了新的要求标准，会计教师有的专业知识储备已经无法满足当前的行业发展需求。因此，高等职业院校需要按照新标准、新要求，不断加强会计教师的专业技能培训，多开展优秀教师经验交流会，多举办教学质量研讨会，让教师的教学技能满足日益变化地教学需求。
4.促使会计理论与实际相结合。随着社会经济、新闻媒体、社交网络的飞速发展，高等职业院校的学生在校就能接收到各种经济、社会新闻，此时他们已经具有自我思辨意识，这时教师就可以因地制宜，选取学生比较熟知的与会计知识相关的案例，引导学生对其进行分析，并鼓励学生互相发表看法。在教学过程中，教师再将案例代入到相关的理论知识点，使难懂的知识简易化，不仅加强了学生对知识的理解，也提高了学生对会计的学习积极性。同时，学生在分析、沟通的过程中，也培养了他们的知识运用能力，为实际解决会计问题打下了坚实的基础。
5.通过互联网实现校企合作。学校和企业之间的合作对于培养学生的實践能力具有十分重要的意义，不但可以促使教学更加具有针对性，而且有助于实现学生日后快速就业，因此，在高职院校需加强校企合作。但是，高职院校数量众多，企业并不能完全吸收如此大量的学生，这样就是对校企合作的一个严峻考验。随着云计算以及大数据技术的出现，学生可以将自身的信息上传到网络上。企业也可以将数据上传到网络上，学生通过互联网完成企业财务报表的制作等。除此之外，学校可以获得企业的信息资源以及对毕业生的具体要求，从而对学生进行有针对性的会计教学，提升学生的素质以及促使学生日后就业更为快速，促使会计专业毕业生能够尽快适应企业以及社会的需求。
四、结语
综上所述，在互联网+时代，高职院校需要对会计教学进行必要的改革和完善，从而提升会计教学水平，因此，会计教学改革中应当促使会计理论与实际相结合、充实高职院校会计师资力量、转变高职院校会计教学思维以及丰富高职院校会计教学工具。只有这样，才能保障会计教学质量和效果。
参考文献：
[1]郑琼华，向云，邹燕丽，林香山.“互联网+”教育背景下的会计教学改革[J].中国市场，2017，（24）：220+222.
[2]王梦婕.“互联网+”背景下优化成教会计课堂教学的探究[J/OL].宁波教育学院学报，2016，18（05）：117-119.
[3]黄燕芬.高职院校在“互联网+”时代的会计教学的新理念[J].现代经济信息，2016，（05）：395.
[4]陈文菁.美国社区学院与中国高职学院会计专业教学的比较分析[J].课程教育研究，2015，（36）：22-24.
[5]姜亚萍.浅谈新理念下对口单招会计教学的有效性[J].学周刊，2013，（22）：13.