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作文教学一直是语文教学的重点，也是难点。在传统作文教学中，大多数教师采用套路式的教学模式，虽然学生的作文成绩提高了，却严重阻碍了学生想象力与创新能力的发展，使学生形成了唯分数论的僵化思想，学习兴趣日渐低下。对此，教师须及时做出改变，更新教学观念，将生活化教学策略运用于实际教学中，让学生将自己的所见所闻、所思所感写出来，感受写作的乐趣，进而爱上写作。
一、小学作文教学生活化的必要性
小学是作文教学的起步阶段，也是学生养成良好写作习惯的重要阶段。然而，小学生由于生活经验少，平时缺少观察，往往在作文中无内容可写。为了应付交差，学生只好用流水账式的语言来充字数，写出来的文章毫无新意，有的甚至前言不搭后语，缺乏逻辑性。其次，教师在教学中往往提供万能作文让学生模仿练习，以致学生的作文内容千篇一律，毫无新意。如何让学生的作文生动起来，生活化教学是一种非常重要的教学手段。生活化教学是将生活与教学内容结合起来，引导学生观察生活、体验生活，从中积累写作素材，能使学生在作文中言之有物，写出来的文章更加生动，充满活力。总之，作文生活化教学能激发学生的写作兴趣，让学生快速融入且感受到写作的乐趣，有利于学生养成良好的写作习惯，进而提高其写作能力。
二、小学作文生活化教学实施策略
1.营造生活化教学氛围
在传统作文教学中，教师往往给学生灌输各种理论知识，让学生背诵一些写作技巧和手法，课堂气氛枯燥沉闷，学生完全处于被动学习的状态，写作积极性逐渐下降。对此，教师可以营造生活化的教学氛围，以调动学生的学习积极性。在平时的课堂上，教师可以适当采用诙谐有趣的话语，说话的调子要昂扬向上，保持激情，同时要加强师生之间的互动，鼓励学生积极发言。在提问过程中，如果学生的答案不理想，教师应以温柔的语气安慰和鼓励学生，让学生再接再厉，同时要着重肯定并赞扬他们回答中有见解的部分，让其他学生借鉴学习，以提高学生的参与热情。
另外，小学语文教材中有很多带有生活启示的课文，教师可以将这些内容与学生的生活实际联系起来，营造一种轻松的学习氛围。如学完《乌鸦喝水》这篇课文后，教师可以先让学生分角色朗读文本，增强课堂的趣味性，然后可以提问：“生活中若遇到类似的事，会怎么做？”引导学生思考，并写下来。这种形式的训练，让学生在理解文本内容的同时，提高了感悟能力，有利于写作能力的提高。
2.创设生活化教学情境
创设教学情境是教学中常用的一种方式，同时也是生活化教学的重要途径之一。小学生活泼好动，很难长时间集中注意力，在传统的作文课上，都是教师的单方面口头输出，学生很容易走神开小差，以致学习效率不高。这种情况下，教师可以结合教学内容创设情境，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在实际作文教学中，教师可以利用多媒体创设教学情境。如可以播放一些高质量云微课，让学生对作文有更深的了解;也可以播放与作文题目相关的趣味短片，比如在以“温暖的手掌”为主题的作文训练中，教师可以播放一些与该主题相关的图片、音乐、视频等，以启发学生的思维，激发学生的表达欲望。教师也可以利用小学生活泼好动、爱表现的特点，让学生模拟生活场景再现生活，如去商场购物、和妈妈一起打扫卫生等。教师也可以通过巧设疑问、引导学生合作交流、引入游戏活动等形式来创设情境，让学生找到写作的源头，同时明白生活其实并不单调，关键要做生活的有心人，关注生活，热爱生活。
3.引导学生观察和体验生活
生活是创作的源泉。目前，小學生一提作文就头疼，主要原因是缺少写作素材。因此，在小学作文教学中，教师应引导学生观察生活，从生活中寻找写作素材。比如在以“春天”为主题的作文教学中，教师可以带领学生走出课堂，让学生通过观察周边事物的变化，以及人们穿着的变化等来感受春天的气息，这样学生在写作时就会言之有物，且写出来的文章更有内容，可读性更强。
另外，作文生活化教学应该让学生真正了解生活，亲身体验生活，这样才能获得真实的生活感悟。因此，教师在日常教学中应该有意识地引导学生体验生活，可以定期组织一些课外活动，如带领学生做义工、参观历史博物馆等，让学生通过亲身体验对生活有更深刻的认识，从而在写作中有更好的表达。
4.加强生活化语言的应用
在小学作文教学中，教师会发现学生的作文内容千人一面、众口一词。写人用一个模式、写事总是那几件事，写出来的文章内容刻板僵化，没有灵魂。对此，教师可以引导学生在作文中运用生活化的语言，从而使文章内容变得生动起来。小学作文以记叙文为主，这就要求学生能用流畅的语言进行叙述。生活化的语言能够将生活中的事件清楚真实地表述出来。在实际教学中，教师可以通过朗读范文的方式让学生了解在作文中怎样具体使用生活化语言。如《给予是快乐的》，文中描写人物对话的内容有很多，且对话大多用的是口语，像“你愿意坐我的车兜一圈吗”等。教师可以引导学生朗读这篇课文，让学生学习了解作者是怎样使用生活化语言的。教师还可以给学生提供一些生活化语言的范例，如“早上好啊”“您吃了吗”“你这闺女长可真好看呐”等，这些语言都是生活中常出现的，作文中运用生活化语言会让学生的作文生动鲜活，更有吸引力。
综上所述，生活化教学增加了课堂趣味性，能丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。因此，在小学作文教学中，教师要充分认识到生活化教学的重要意义，可以通过营造生活化教学氛围、创设生活化教学情境等方式，以激发学生的写作兴趣。另外，提升学生的写作能力不是一朝一夕就可实现的，需要教师在教学实践中不断改进和创新教学方法，需要学生长期不断地积累和有效训练，才能实现。
一、小学作文教学生活化的必要性
小学是作文教学的起步阶段，也是学生养成良好写作习惯的重要阶段。然而，小学生由于生活经验少，平时缺少观察，往往在作文中无内容可写。为了应付交差，学生只好用流水账式的语言来充字数，写出来的文章毫无新意，有的甚至前言不搭后语，缺乏逻辑性。其次，教师在教学中往往提供万能作文让学生模仿练习，以致学生的作文内容千篇一律，毫无新意。如何让学生的作文生动起来，生活化教学是一种非常重要的教学手段。生活化教学是将生活与教学内容结合起来，引导学生观察生活、体验生活，从中积累写作素材，能使学生在作文中言之有物，写出来的文章更加生动，充满活力。总之，作文生活化教学能激发学生的写作兴趣，让学生快速融入且感受到写作的乐趣，有利于学生养成良好的写作习惯，进而提高其写作能力。
二、小学作文生活化教学实施策略
1.营造生活化教学氛围
在传统作文教学中，教师往往给学生灌输各种理论知识，让学生背诵一些写作技巧和手法，课堂气氛枯燥沉闷，学生完全处于被动学习的状态，写作积极性逐渐下降。对此，教师可以营造生活化的教学氛围，以调动学生的学习积极性。在平时的课堂上，教师可以适当采用诙谐有趣的话语，说话的调子要昂扬向上，保持激情，同时要加强师生之间的互动，鼓励学生积极发言。在提问过程中，如果学生的答案不理想，教师应以温柔的语气安慰和鼓励学生，让学生再接再厉，同时要着重肯定并赞扬他们回答中有见解的部分，让其他学生借鉴学习，以提高学生的参与热情。
另外，小学语文教材中有很多带有生活启示的课文，教师可以将这些内容与学生的生活实际联系起来，营造一种轻松的学习氛围。如学完《乌鸦喝水》这篇课文后，教师可以先让学生分角色朗读文本，增强课堂的趣味性，然后可以提问：“生活中若遇到类似的事，会怎么做？”引导学生思考，并写下来。这种形式的训练，让学生在理解文本内容的同时，提高了感悟能力，有利于写作能力的提高。
2.创设生活化教学情境
创设教学情境是教学中常用的一种方式，同时也是生活化教学的重要途径之一。小学生活泼好动，很难长时间集中注意力，在传统的作文课上，都是教师的单方面口头输出，学生很容易走神开小差，以致学习效率不高。这种情况下，教师可以结合教学内容创设情境，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在实际作文教学中，教师可以利用多媒体创设教学情境。如可以播放一些高质量云微课，让学生对作文有更深的了解;也可以播放与作文题目相关的趣味短片，比如在以“温暖的手掌”为主题的作文训练中，教师可以播放一些与该主题相关的图片、音乐、视频等，以启发学生的思维，激发学生的表达欲望。教师也可以利用小学生活泼好动、爱表现的特点，让学生模拟生活场景再现生活，如去商场购物、和妈妈一起打扫卫生等。教师也可以通过巧设疑问、引导学生合作交流、引入游戏活动等形式来创设情境，让学生找到写作的源头，同时明白生活其实并不单调，关键要做生活的有心人，关注生活，热爱生活。
3.引导学生观察和体验生活
生活是创作的源泉。目前，小學生一提作文就头疼，主要原因是缺少写作素材。因此，在小学作文教学中，教师应引导学生观察生活，从生活中寻找写作素材。比如在以“春天”为主题的作文教学中，教师可以带领学生走出课堂，让学生通过观察周边事物的变化，以及人们穿着的变化等来感受春天的气息，这样学生在写作时就会言之有物，且写出来的文章更有内容，可读性更强。
另外，作文生活化教学应该让学生真正了解生活，亲身体验生活，这样才能获得真实的生活感悟。因此，教师在日常教学中应该有意识地引导学生体验生活，可以定期组织一些课外活动，如带领学生做义工、参观历史博物馆等，让学生通过亲身体验对生活有更深刻的认识，从而在写作中有更好的表达。
4.加强生活化语言的应用
在小学作文教学中，教师会发现学生的作文内容千人一面、众口一词。写人用一个模式、写事总是那几件事，写出来的文章内容刻板僵化，没有灵魂。对此，教师可以引导学生在作文中运用生活化的语言，从而使文章内容变得生动起来。小学作文以记叙文为主，这就要求学生能用流畅的语言进行叙述。生活化的语言能够将生活中的事件清楚真实地表述出来。在实际教学中，教师可以通过朗读范文的方式让学生了解在作文中怎样具体使用生活化语言。如《给予是快乐的》，文中描写人物对话的内容有很多，且对话大多用的是口语，像“你愿意坐我的车兜一圈吗”等。教师可以引导学生朗读这篇课文，让学生学习了解作者是怎样使用生活化语言的。教师还可以给学生提供一些生活化语言的范例，如“早上好啊”“您吃了吗”“你这闺女长可真好看呐”等，这些语言都是生活中常出现的，作文中运用生活化语言会让学生的作文生动鲜活，更有吸引力。
综上所述，生活化教学增加了课堂趣味性，能丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。因此，在小学作文教学中，教师要充分认识到生活化教学的重要意义，可以通过营造生活化教学氛围、创设生活化教学情境等方式，以激发学生的写作兴趣。另外，提升学生的写作能力不是一朝一夕就可实现的，需要教师在教学实践中不断改进和创新教学方法，需要学生长期不断地积累和有效训练，才能实现。