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【摘要】随着经济的发展和市场导向的选择多元化特点逐渐明确，普通高校教育也在努力的尝试多元化改革，现阶段只有满足市场需求，提升市场不足的人才培养和输出，才能够满足社会持续向前发展的动力。因此本文主要针对美术教育的现阶段特点，分析其存在的问题和针对市场需求下的弊端，从而通过实地的问卷调查，得出普通高校美术教育，在多元化背景下，如何寻求最佳路径，如何满足市场需求的最佳策略。
【关键词】素质教育；美术教育；多元化
一、普通高校美术教育的多元化现状综述
作为国民素质教育的一个重要组成部分的美术教育，我国目前美术教育的内容，基本上是在走“专业技能”化的道路，特别是普通高校美术教育，在办学过程中，普通高等院校总想办出所谓的“美术专业特色”，但是大部分都落入对师生出了多少作品获了多少高等级的展事奖项为荣，忽略了美术人才自身整体素质的提升。
二、普通高校美术教育的案例调查分析
本次问卷的调查主要是为了能够更加全面真实的了解现阶段美术教育的多元化特点，并且从第一对象了解多元化特点以及矛盾构成的主要因素。此次选择A大学艺术教育学院美术专业，对象为教师、学生以及院领导，共发放调查问卷104份，实际收回104份，调查对象采用匿名方式填写，保证了问卷信息的真实可靠。对回收上来的调查问卷，调研组本着高度负责的态度，对每一份问卷都进行了认真统计与记录。统计内容如下：
1.你对目前高校美术教育专业性质配置的科学性评价是？
选择非常科学合理的10人，占总人数比例9.62%；选择较科学合理的57人，占总人数比54.81%；不确认选项人数15人，占总人数比14.42%；不够科学合理选项21人，占比20.19%；非常不科学不合理的1人，占比0.96%。
2.当面临美术教育择业的时候，你的心情是？
选择非常愉快的22人，占总人数比例21.15%；选择比较开心的59人，占总人数比56.74%；有些失落选项人数22人，占总人数比21.15%，非常糟糕选项1人，占比0.96%。
3.在你看来，现在的美术学生个性培养制度对内部沟通的影响是？
选择极大促进了内部沟通质量的29人，占总人数比例27.88%；选择对内部沟通质量提升有一定正面影响的53人，占总人数比50.96%；不确定选项人数18人，占总人数比17.31%；对内部沟通的质量有一定的负面影响的4人，占比3.85%；极大地降低了内部沟通的质量的0人，占比0%。
4.在你看来，现在的美术教育管理制度与就业指导的关系是？
选择极大地促进并提升了就业指导的21人，占总人数比例20.19%；选择对就业指导的提升有一定的正面影响的42人，占总人数比40.38%；不确定选项人数19人，占总人数比18.27%；对就业指导有一定的负面影响的18人，占比17.31%；极大地影响并降低了就业指导的4人，占比3.85%。
5.你认为现阶段众多专家学者对于美术教育的瓶颈分析？
非常客观公正，建立在大量的数据和信息基础之上的31人，占总人数比例229.81%；比较客观和公正，有一定的数据和信息的54人，占总人数比51.92%；不确定选项人数14人，占总人数比13.46%；比较主观，凭印象和感觉进行评价的5人，占比4.81%；非常主观，对实际状况知之甚少的0人。
通过对客观问题的分析研究，现阶段，普通高校美术教育的多元化现状存在的矛盾得到了有效地控制，基本上得到了社会的初步接受认可，但是实行过程中存在着许多衔接问题和矛盾对立思想，需要进一步落实完善。
三、普通高校美术教育多元化存在的主要矛盾
（一）培养方向和目标相对单一，市场结合不够紧密
从整体来看，普通高等美术专业的课程划分较为全面，但问题依然存在。首先，专业课程方向的设置还是没有脱离专业美术院校培养人才的模式。其次，美术学这一学科本身是理论学科，在培养美术学专业学生的时候应更加注重理论知识的教授。而现行的专业必修课的学科类课程中美术技能类课程过多，理论类课程较少，严重存在重技轻文，形成学生知识面过窄，社会适应能力较弱的局面。第三，艺术设计专业的学生基数迅速膨胀，教育教学的硬件与课程更新的软件都不能满足社会需求，特别是有许多院校存在着课程体系老化，更新周期过长的严重问题。学生在校学习的知识缺乏前沿性与更新性。
（二）模式改革的内部控制和监督不够到位
（1）一方面由于管理资源分散，未能集中资源做好内控培训机制的编制与审核、内控培训流程的贯穿梳理；另一方面，由于缺乏管理组织内控培训的权威性，使得內控培训的严格执行、内控培训的监控和考核工作难度巨大，使得管理组织内控培训陷入流于形式的困境，因此阻碍了模式改革进行。
（2）缺乏专职的内控培训人员，不利于内控培训的精准实施。只有通过专职的内控培训人员开展美术教育多元化改革的阶段性规划，才能制订出与美术生实际发展情况相契合和市场需求相吻合的大学美术教育内控培训。
（3）缺乏足够的领导重视。只有领导重视管理组织内控培训工作，才能调动美术从业者的积极性，才能有效整合大学生所有资源和市场需求活动，管理组织内控培训才能发挥应有的作用，这也是上级层次的主要矛盾。
（三）美术教育取材不够层次化，艺术价值不合理
取材于社会，但是未必能反映真实的社会，这是美术教育价值传递过程中的一大问题。美术所传达的价值艺术在前面的分析来看，具有审美的核心价值，具有我们为之叹服的灵动性，但是其单一化的审美价值并不是那么的全面高大上，必定也有其诟病的存在。因此如何能够确保美术教育取材的多元化，艺术的价值化是关键一步。
四、针对高校美术教育层次化矛盾的解决办法 （一）多元化多层次培养，个性化市场推介建设
打破单一的培养目标和培养模式，建立课程评估体系与课程更新制度。增强师生对课程的责任感与新鲜感，缺乏理论支持与社会环境影响的技术传承是缺乏再生性的。普通高等美术专业必须打破过去单一的培养目标和课程体系，顺应社会需求，积极探索、设计出多方向、多类型的模块化的培养方案，以满足不同学生的需要。普通高等美术专业课程设置必须适应社会对学生素质的要求，设置创新性、开拓性、研究性的美术教育课程，进而提高基础教育质量。
（二）加强美术教育改革的内控和思想建设
加强美术教育改革的内控和思想建设，是不同方向和不同阶段都需要时刻把握的关键所在。加强大学美术教育和市场美术方向工作的双边发展的需求，也是整体市场规范和美术教育提升净化的需求。改善保守思维意识，深化教育资源外部市场内部化，从而实现高校美术教育的完好改革，也确保众多美术学生能够在不同层面满足自我发展需求，在毕业之际，也能够多层次的选择工作，更好的发挥自我优势服务于社会发展。
（三）层次化取材教育，明确审美价值导向
如今的社会发展，言论自由人身自由的同时，也导致了对文化发展的巨大冲击力，美术教育作为一门艺术，结合自己多元化现状如何合理的处理好与社会的矛盾关系，是这门艺术长久发展的必要之计。美术教育艺术的特点是广泛性，海乃百川，有容乃大。美术教育艺术没有单一的美术形式，目的是以反映人们的社会生活情况为目的的，所以美术教育艺术的形式多样化是她最为显著的特点。从整体的大局观看来，美术教育艺术的现状是跟艺术思潮的融合不够适当，传达出的艺术魅力过多的被现实主义覆盖。因此，我们要正确的规划美术教育艺术的发展方向，确保不失真历史的不隐藏现实的基础下，为美术艺术的文明发展构架中坚力量，为更好的多文化融合做铺垫，于此同时也为了普通高校美术学习者从业者开辟更加广阔正确的前行之路。
参考文献：
[1] 南国栋. 与素质教育相适应的内蒙古高师美术教育模式研究[J]. 美术教育研究. 2014（01）
[2] 刘娜. 高师美术教育专业课程改革的思考与探索[J]. 美术教育研究. 2013（02）
[3] 张艺兵，李俏. 回归人文——基于新《课标》的高师美术教育改革思考[J]. 钦州学院学報. 2013（04）
[4] 吕杰璋. 浅谈高师美术教育教学中的构图课程[J]. 艺术教育. 2012（02）
[5] 邱丽君. 对高师美术教育中文化综合素质教育的再思考[J]. 艺术教育. 2012（04）
[6] 胡滨. 高师美术教育强化素质教育的策略[J]. 美术大观. 2012（06）
[7] 李民. 自然发展观与有效教学——高师美术教育实习课堂教学问题管窥和策略探究[J]. 学理论. 2011（04）
【关键词】素质教育；美术教育；多元化
一、普通高校美术教育的多元化现状综述
作为国民素质教育的一个重要组成部分的美术教育，我国目前美术教育的内容，基本上是在走“专业技能”化的道路，特别是普通高校美术教育，在办学过程中，普通高等院校总想办出所谓的“美术专业特色”，但是大部分都落入对师生出了多少作品获了多少高等级的展事奖项为荣，忽略了美术人才自身整体素质的提升。
二、普通高校美术教育的案例调查分析
本次问卷的调查主要是为了能够更加全面真实的了解现阶段美术教育的多元化特点，并且从第一对象了解多元化特点以及矛盾构成的主要因素。此次选择A大学艺术教育学院美术专业，对象为教师、学生以及院领导，共发放调查问卷104份，实际收回104份，调查对象采用匿名方式填写，保证了问卷信息的真实可靠。对回收上来的调查问卷，调研组本着高度负责的态度，对每一份问卷都进行了认真统计与记录。统计内容如下：
1.你对目前高校美术教育专业性质配置的科学性评价是？
选择非常科学合理的10人，占总人数比例9.62%；选择较科学合理的57人，占总人数比54.81%；不确认选项人数15人，占总人数比14.42%；不够科学合理选项21人，占比20.19%；非常不科学不合理的1人，占比0.96%。
2.当面临美术教育择业的时候，你的心情是？
选择非常愉快的22人，占总人数比例21.15%；选择比较开心的59人，占总人数比56.74%；有些失落选项人数22人，占总人数比21.15%，非常糟糕选项1人，占比0.96%。
3.在你看来，现在的美术学生个性培养制度对内部沟通的影响是？
选择极大促进了内部沟通质量的29人，占总人数比例27.88%；选择对内部沟通质量提升有一定正面影响的53人，占总人数比50.96%；不确定选项人数18人，占总人数比17.31%；对内部沟通的质量有一定的负面影响的4人，占比3.85%；极大地降低了内部沟通的质量的0人，占比0%。
4.在你看来，现在的美术教育管理制度与就业指导的关系是？
选择极大地促进并提升了就业指导的21人，占总人数比例20.19%；选择对就业指导的提升有一定的正面影响的42人，占总人数比40.38%；不确定选项人数19人，占总人数比18.27%；对就业指导有一定的负面影响的18人，占比17.31%；极大地影响并降低了就业指导的4人，占比3.85%。
5.你认为现阶段众多专家学者对于美术教育的瓶颈分析？
非常客观公正，建立在大量的数据和信息基础之上的31人，占总人数比例229.81%；比较客观和公正，有一定的数据和信息的54人，占总人数比51.92%；不确定选项人数14人，占总人数比13.46%；比较主观，凭印象和感觉进行评价的5人，占比4.81%；非常主观，对实际状况知之甚少的0人。
通过对客观问题的分析研究，现阶段，普通高校美术教育的多元化现状存在的矛盾得到了有效地控制，基本上得到了社会的初步接受认可，但是实行过程中存在着许多衔接问题和矛盾对立思想，需要进一步落实完善。
三、普通高校美术教育多元化存在的主要矛盾
（一）培养方向和目标相对单一，市场结合不够紧密
从整体来看，普通高等美术专业的课程划分较为全面，但问题依然存在。首先，专业课程方向的设置还是没有脱离专业美术院校培养人才的模式。其次，美术学这一学科本身是理论学科，在培养美术学专业学生的时候应更加注重理论知识的教授。而现行的专业必修课的学科类课程中美术技能类课程过多，理论类课程较少，严重存在重技轻文，形成学生知识面过窄，社会适应能力较弱的局面。第三，艺术设计专业的学生基数迅速膨胀，教育教学的硬件与课程更新的软件都不能满足社会需求，特别是有许多院校存在着课程体系老化，更新周期过长的严重问题。学生在校学习的知识缺乏前沿性与更新性。
（二）模式改革的内部控制和监督不够到位
（1）一方面由于管理资源分散，未能集中资源做好内控培训机制的编制与审核、内控培训流程的贯穿梳理；另一方面，由于缺乏管理组织内控培训的权威性，使得內控培训的严格执行、内控培训的监控和考核工作难度巨大，使得管理组织内控培训陷入流于形式的困境，因此阻碍了模式改革进行。
（2）缺乏专职的内控培训人员，不利于内控培训的精准实施。只有通过专职的内控培训人员开展美术教育多元化改革的阶段性规划，才能制订出与美术生实际发展情况相契合和市场需求相吻合的大学美术教育内控培训。
（3）缺乏足够的领导重视。只有领导重视管理组织内控培训工作，才能调动美术从业者的积极性，才能有效整合大学生所有资源和市场需求活动，管理组织内控培训才能发挥应有的作用，这也是上级层次的主要矛盾。
（三）美术教育取材不够层次化，艺术价值不合理
取材于社会，但是未必能反映真实的社会，这是美术教育价值传递过程中的一大问题。美术所传达的价值艺术在前面的分析来看，具有审美的核心价值，具有我们为之叹服的灵动性，但是其单一化的审美价值并不是那么的全面高大上，必定也有其诟病的存在。因此如何能够确保美术教育取材的多元化，艺术的价值化是关键一步。
四、针对高校美术教育层次化矛盾的解决办法 （一）多元化多层次培养，个性化市场推介建设
打破单一的培养目标和培养模式，建立课程评估体系与课程更新制度。增强师生对课程的责任感与新鲜感，缺乏理论支持与社会环境影响的技术传承是缺乏再生性的。普通高等美术专业必须打破过去单一的培养目标和课程体系，顺应社会需求，积极探索、设计出多方向、多类型的模块化的培养方案，以满足不同学生的需要。普通高等美术专业课程设置必须适应社会对学生素质的要求，设置创新性、开拓性、研究性的美术教育课程，进而提高基础教育质量。
（二）加强美术教育改革的内控和思想建设
加强美术教育改革的内控和思想建设，是不同方向和不同阶段都需要时刻把握的关键所在。加强大学美术教育和市场美术方向工作的双边发展的需求，也是整体市场规范和美术教育提升净化的需求。改善保守思维意识，深化教育资源外部市场内部化，从而实现高校美术教育的完好改革，也确保众多美术学生能够在不同层面满足自我发展需求，在毕业之际，也能够多层次的选择工作，更好的发挥自我优势服务于社会发展。
（三）层次化取材教育，明确审美价值导向
如今的社会发展，言论自由人身自由的同时，也导致了对文化发展的巨大冲击力，美术教育作为一门艺术，结合自己多元化现状如何合理的处理好与社会的矛盾关系，是这门艺术长久发展的必要之计。美术教育艺术的特点是广泛性，海乃百川，有容乃大。美术教育艺术没有单一的美术形式，目的是以反映人们的社会生活情况为目的的，所以美术教育艺术的形式多样化是她最为显著的特点。从整体的大局观看来，美术教育艺术的现状是跟艺术思潮的融合不够适当，传达出的艺术魅力过多的被现实主义覆盖。因此，我们要正确的规划美术教育艺术的发展方向，确保不失真历史的不隐藏现实的基础下，为美术艺术的文明发展构架中坚力量，为更好的多文化融合做铺垫，于此同时也为了普通高校美术学习者从业者开辟更加广阔正确的前行之路。
参考文献：
[1] 南国栋. 与素质教育相适应的内蒙古高师美术教育模式研究[J]. 美术教育研究. 2014（01）
[2] 刘娜. 高师美术教育专业课程改革的思考与探索[J]. 美术教育研究. 2013（02）
[3] 张艺兵，李俏. 回归人文——基于新《课标》的高师美术教育改革思考[J]. 钦州学院学報. 2013（04）
[4] 吕杰璋. 浅谈高师美术教育教学中的构图课程[J]. 艺术教育. 2012（02）
[5] 邱丽君. 对高师美术教育中文化综合素质教育的再思考[J]. 艺术教育. 2012（04）
[6] 胡滨. 高师美术教育强化素质教育的策略[J]. 美术大观. 2012（06）
[7] 李民. 自然发展观与有效教学——高师美术教育实习课堂教学问题管窥和策略探究[J]. 学理论. 2011（04）