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摘 要：我国当前的体育教育体制存在着很多缺陷和不足，主要体现在教学主要内容不够全面，丰富、体育教育的理念不是很全面、教学方式同样也死板不够灵活等一些方面。但是随着素质教育的理念不断深入，旧的教育体制显然已经不符合当前的实际需求，体育教学中继续一些新的教学理念的出现，这样绿色教学就应运而生啦。本文主要对先前教学体制一些弊端进行了阐述，以及初步讨论了绿色教学的概念以及实际贯彻的方式。
关键词：绿色教学 高中体育 新理念 绿色体育
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0247-01
1 先前体育教学体制的一些不足之处
过去我们这种教学结构，它主要体现的是一种大锅饭。那种状态整齐划一、要求统一，甚至连教学的内容、技术、技能的动作方法标准，教师教出的范例都是统一的、一样的。当然我们过去也考虑到学生的个体差异，也有区别对待的那种分组分层教学的问题，但是那种分组分层的教学，更多地是建立在技能形成规律的前提下去进行。但是学生是不是真的学会，是不是真的对这项运动有学习的兴趣等问题，教师考虑得确实很少，甚至学生学习心不在焉地的时候，教师还用严厉的纪律来要求，所以说我觉得最大的弊端是不考虑学生的自我的需要，还有学生的学习兴趣。课程流畅性不够，结构单调，基本都按以前的四个阶段（开始部分、准备部分、基本部分、结束部分）的结构来上课，经常由于各个部分联系不够，而导致脱节，连续及流畅性差，自然会打击学生的积极性。
在高中阶段女生因生理等因素，一部分不喜爱体育运动，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是如今的体育课，此类问题更加突出。这个问题则主要是因为首先我们体育老师没有正视准备活动的真正价值，以及其对这节课主体的价值，不仅仅是活动一下关节，而是应该为课的基本部分服务的。在过去的结构状态下也形成了常规内容的排序固定模式。我们常常感觉到常规的练习从队列练习到慢跑到徒手操好像成为准备部分的主要内容。这种安排的弊端就是，没有针对性的准备活动内容对基本部分作用十分有限，对学生进入课的基本内容时的状态也是一种压抑。很悲哀的现状，我们在新课改的倡导的“健康第一”的指导思想下，身体健康和心理健康教育是势在必行的，以往的体育课中我们往往只重视了生理学依据而忽视了心理学依据，那么健康又从何谈起呢？针对以上的各种问题，我在心中有些个人的想法与对策：应该加强理论学习，转变教学观念，体育课程改革是基础教育改革的核心而观念的转变是先导。因此，体育教师必须主动自觉地学习体育与健康课程标准。要树立健康第一的指导思想和体育课程改革的根本目的是促进学生全面和健康发展的基本观念；树立运动技能、运动技术教学是促进学生健康的手段而非目的的观念；树立以学生为主体的观念，要把激发和保持学生的学习动力和兴趣放在教学的中心位置；树立既要面向全体又要关注个体需求与差异的观念；要改变以运动成绩身体索质作为唯一的评价标准的评价观，树立知识、技能、体能、情感、态度行为表现的多元评价观。
1.1 绿色体育的概念
大自然的主色调是绿色，它一般象征着进步、活力以及健康，孕育着希望和理想。所谓的“绿色体育”就是要求以学生为主体，以身心健康发展为最终目的的一种动态的、可持续的、和谐的、富有活力的一种新颖的教学方式。作为高中体育教学着，体育老师们应当顺应时代的进步和发展，有效地实施“绿色的体育教学”，以很好地激发学生的学习兴趣，让学生在有限的体育课的时间里充分利用时间来锻炼身体。传统的高中体育教育和绿色的思想想结合，相辅相成，使得高中体育教育变得活力四射、朝气蓬勃。
1.2 绿色体育教学的具体实施方法
（1）设法育教学的内容丰富多彩。体育教学工作者在施教的过程中要不仅仅限制在教材的要求范围之内，还要想法设法补充一点教材以外的知识，使得教学内容更加全面和完善，这样的教学内容更利于高中生的身心健康发展。高中时期的学生，尤其是女学生，由于生理以及心理上的一些变化，她们更加敏感于自己的形体。针对这样的问题，体育教育工作者可以适当增加健美操的教学内容。增加一些理论知识，使得学生更加地了解体育历史、终身体育以及养身之道。而在实践课上，可以通过以赛当练的方式提高学生们对体育运动的兴趣。另外，还可以建立一些协会，如足球协会、乒乓协会、篮球协会等等。
（2）将“健康第一“的理念融入学生的脑中。当今社会，无论是父母还是学校，对学生的期望往往都非常高。为了让学生在考试中能够取得非常好的成绩，学生们往往被逼着将大部分时间花在文化课上，从而忽略了体育运动的重要性以及必要性。他们至健康于不顾，以牺牲健康为代价，只是为了应付考试，成为了应试教育实实在在的受害者。针对这些问题，“健康第一”必须成为指导思想，引导学生们进入健健康康的学习模式。
（3）试着让学生体会到体育的乐趣。如何让学生体会到体育运动的乐趣这个问题是广大体育教学者需要思考的问题，笔者认为要使学生尝试到体育运动的乐趣，首先要想方设法让学生体会到成功的愉快体验。体育教学者可以通过降低体育运动难度、适时的表扬与鼓励的方法增加学生们的兴趣。
（4）培养高中生的体育情感。不同的学生的运动天赋以及兴趣爱好都会有很大差别，体育工作者可以事先了解清楚各个学生的体育状况，尽量让每个学生都能学到自己感兴趣的体育项目，从而达到因材施教的目的。体育教学工作者可以安排学生寝室的有氧运动练习，做到随时随地锻炼着体魄。
2 结语
综上所述，随着时代的发展，传统的体育教学体制已经不能在当今的教学系统中使用了，将高中体育教学“绿色化”成为了广大高中学校的工作重点，高中体育教学的“绿色化”势在必行。广大体育教学者要做到改变传统观念、转变传统的教学理念，充分重视体育教学和绿色思想的充分融合，构建适应时代潮流发展的教学模式，使得高中体育教学生动、有趣、丰富多彩，有效地促进学生的身心健康发展。
参考文献
[1] 鲍冬华，戴凌峰.关于高中体育教学的探究[J].文理导航，2010（4）：42，49.
[2] 廖文科.树立健康第一的指导思想[M].中国学校体育杂志社.
[3] 汪涛.探究式学习在高中体育教学中的应用[J].学科教学在线，2008（6）：97.
[4] 李冬琴.课程标准的实施与学生个性发展的实验研究[J].中国科技信息，2005（20）：343.
关键词：绿色教学 高中体育 新理念 绿色体育
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0247-01
1 先前体育教学体制的一些不足之处
过去我们这种教学结构，它主要体现的是一种大锅饭。那种状态整齐划一、要求统一，甚至连教学的内容、技术、技能的动作方法标准，教师教出的范例都是统一的、一样的。当然我们过去也考虑到学生的个体差异，也有区别对待的那种分组分层教学的问题，但是那种分组分层的教学，更多地是建立在技能形成规律的前提下去进行。但是学生是不是真的学会，是不是真的对这项运动有学习的兴趣等问题，教师考虑得确实很少，甚至学生学习心不在焉地的时候，教师还用严厉的纪律来要求，所以说我觉得最大的弊端是不考虑学生的自我的需要，还有学生的学习兴趣。课程流畅性不够，结构单调，基本都按以前的四个阶段（开始部分、准备部分、基本部分、结束部分）的结构来上课，经常由于各个部分联系不够，而导致脱节，连续及流畅性差，自然会打击学生的积极性。
在高中阶段女生因生理等因素，一部分不喜爱体育运动，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是如今的体育课，此类问题更加突出。这个问题则主要是因为首先我们体育老师没有正视准备活动的真正价值，以及其对这节课主体的价值，不仅仅是活动一下关节，而是应该为课的基本部分服务的。在过去的结构状态下也形成了常规内容的排序固定模式。我们常常感觉到常规的练习从队列练习到慢跑到徒手操好像成为准备部分的主要内容。这种安排的弊端就是，没有针对性的准备活动内容对基本部分作用十分有限，对学生进入课的基本内容时的状态也是一种压抑。很悲哀的现状，我们在新课改的倡导的“健康第一”的指导思想下，身体健康和心理健康教育是势在必行的，以往的体育课中我们往往只重视了生理学依据而忽视了心理学依据，那么健康又从何谈起呢？针对以上的各种问题，我在心中有些个人的想法与对策：应该加强理论学习，转变教学观念，体育课程改革是基础教育改革的核心而观念的转变是先导。因此，体育教师必须主动自觉地学习体育与健康课程标准。要树立健康第一的指导思想和体育课程改革的根本目的是促进学生全面和健康发展的基本观念；树立运动技能、运动技术教学是促进学生健康的手段而非目的的观念；树立以学生为主体的观念，要把激发和保持学生的学习动力和兴趣放在教学的中心位置；树立既要面向全体又要关注个体需求与差异的观念；要改变以运动成绩身体索质作为唯一的评价标准的评价观，树立知识、技能、体能、情感、态度行为表现的多元评价观。
1.1 绿色体育的概念
大自然的主色调是绿色，它一般象征着进步、活力以及健康，孕育着希望和理想。所谓的“绿色体育”就是要求以学生为主体，以身心健康发展为最终目的的一种动态的、可持续的、和谐的、富有活力的一种新颖的教学方式。作为高中体育教学着，体育老师们应当顺应时代的进步和发展，有效地实施“绿色的体育教学”，以很好地激发学生的学习兴趣，让学生在有限的体育课的时间里充分利用时间来锻炼身体。传统的高中体育教育和绿色的思想想结合，相辅相成，使得高中体育教育变得活力四射、朝气蓬勃。
1.2 绿色体育教学的具体实施方法
（1）设法育教学的内容丰富多彩。体育教学工作者在施教的过程中要不仅仅限制在教材的要求范围之内，还要想法设法补充一点教材以外的知识，使得教学内容更加全面和完善，这样的教学内容更利于高中生的身心健康发展。高中时期的学生，尤其是女学生，由于生理以及心理上的一些变化，她们更加敏感于自己的形体。针对这样的问题，体育教育工作者可以适当增加健美操的教学内容。增加一些理论知识，使得学生更加地了解体育历史、终身体育以及养身之道。而在实践课上，可以通过以赛当练的方式提高学生们对体育运动的兴趣。另外，还可以建立一些协会，如足球协会、乒乓协会、篮球协会等等。
（2）将“健康第一“的理念融入学生的脑中。当今社会，无论是父母还是学校，对学生的期望往往都非常高。为了让学生在考试中能够取得非常好的成绩，学生们往往被逼着将大部分时间花在文化课上，从而忽略了体育运动的重要性以及必要性。他们至健康于不顾，以牺牲健康为代价，只是为了应付考试，成为了应试教育实实在在的受害者。针对这些问题，“健康第一”必须成为指导思想，引导学生们进入健健康康的学习模式。
（3）试着让学生体会到体育的乐趣。如何让学生体会到体育运动的乐趣这个问题是广大体育教学者需要思考的问题，笔者认为要使学生尝试到体育运动的乐趣，首先要想方设法让学生体会到成功的愉快体验。体育教学者可以通过降低体育运动难度、适时的表扬与鼓励的方法增加学生们的兴趣。
（4）培养高中生的体育情感。不同的学生的运动天赋以及兴趣爱好都会有很大差别，体育工作者可以事先了解清楚各个学生的体育状况，尽量让每个学生都能学到自己感兴趣的体育项目，从而达到因材施教的目的。体育教学工作者可以安排学生寝室的有氧运动练习，做到随时随地锻炼着体魄。
2 结语
综上所述，随着时代的发展，传统的体育教学体制已经不能在当今的教学系统中使用了，将高中体育教学“绿色化”成为了广大高中学校的工作重点，高中体育教学的“绿色化”势在必行。广大体育教学者要做到改变传统观念、转变传统的教学理念，充分重视体育教学和绿色思想的充分融合，构建适应时代潮流发展的教学模式，使得高中体育教学生动、有趣、丰富多彩，有效地促进学生的身心健康发展。
参考文献
[1] 鲍冬华，戴凌峰.关于高中体育教学的探究[J].文理导航，2010（4）：42，49.
[2] 廖文科.树立健康第一的指导思想[M].中国学校体育杂志社.
[3] 汪涛.探究式学习在高中体育教学中的应用[J].学科教学在线，2008（6）：97.
[4] 李冬琴.课程标准的实施与学生个性发展的实验研究[J].中国科技信息，2005（20）：343.