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摘 要：说起大禹，大多人都会说到大禹的三过家门而不入的敬业精神。其实大禹精神的内涵远不止于此。大禹精神博大精深，是一个内涵极其丰富的思想体系。北京师范大学教授董乃强将其归结为：善于创新、公而忘私、敬业献身、重民爱民、谦虚谨慎。本文想从校本课程的综合实践中，总结大禹留给我们的精神带给孩子人格成长中的激励和影响。
关键词：大禹精神 校本课程 激励 影响
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0208-01
五千年悠久灿烂的中华文化，为人类文明进步做出了巨大贡献，它凝聚着中华民族的智慧，展现着中华民族的精神。作为传承传统文化的一个重要入口，我们学校把了解大禹故事，传承大禹精神作为整个学校校本课程的主要内容。稽山小学位于会稽山大禹陵脚下，旁边就是荡漾着浓浓古风的禹陵村，周围生活的就有许多是禹的后人。站在校园里遥望，就能望见对面山头屹立的大禹铜像，遥望着这个荡漾着禹风的校园。
大禹的精神就是中华文化的重要组成部分。稽小有着得天独厚的地理条件和人文条件，通过在综合实践活动、中队活动中让学生走近大禹，传承的大禹精神。每个学生都是一座智慧的宝库，在他们的身上蕴藏着无穷的智慧和创造力。下面我就简单说说大禹的精神对学生激励和影响。
学习大禹创新精神。大禹治水首先在战略思想上敢于创新。他要改革他父亲鲧的治水方略，这是需要有相当勇气的。《史记》载：“鲧治水，九年而水不息，功用不成。”大禹吸取了这些深刻教训，反其道而行之，在战略思想上采用一个“疏”字。其次，大禹在治水战术上认真总结前辈治水的经验教训，勇于探索、务实求真，提出了因势利导的治水方针，即“治水顺水之性，不与水争势，导之入海，高者凿而通之，卑者疏而宣之”。
大禹的这种创新精神，就能给予学生们很大的鼓励和启示。在教师的指导下，让学生通过自主探索和合作交流，引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的创新意识和创造能力。
学习大禹尊重实践的精神。大禹治水方案的确定，是建立在实地勘察、调查研究的基础上的。他跋山涉水，走遍了当时的整个中国，进行实地勘察，穷乡僻壤都留下了他的足迹。
考察现在的小学生，普遍综合实践能力较弱。在我国大力推进课程改革实施素质教育的今天，我们根据小学生素质发展的要求及学校教育的现状与实际，对小学综合实践活动的实践形式进行了一些实验和探索，收到了一定的效果。学生综合实践能力是基于学生的直接经验的条件下，在学生已有知识系统的基础上，密切联系学生自身的生活和社会生活实际，所体现出的学生对已有知识的综合性运用的能力。
亲手实践，对于学生来说是最好的学习。比如在一堂探究“端午”的综合实践里，为了让学生更好的理解传统节日，在分组实践中学生亲手体验了扎艾叶菖蒲、做香囊、包粽子等活动。学生在这样的实践中学会了与人交往与人合作，并且更好的理解了节日文化。
学习大禹艰苦奋斗的精神。大禹为了治水伟业，吃粗茶淡饭，穿破旧衣服，住简陋房屋。他终日跋涉在山川大地，年龄不过三十，却面貌憔悴苍老，腰弯了、腿曲了。正是他这种身先士卒、艰苦奋斗、坚韧不拔的创业精神，成就了我国历史上第一个人类战胜自然的典范。
但是现在物质文明高度发达，人们的生活水平越来越高，手中的余钱也越来越多，人们开始变得享受起来，我们的学生们生活在这样一个环境中，他们变得怎样了呢？抛开学习不谈，在这样一个环境中，我们的学生们，开始变懒了，变得出手阔绰，浪费，怕吃苦，怕累怕疼，不要学习，除了玩其它什么也不感兴趣，彻底丧失了艰苦朴素这个中华民族的优良传统，使这一代学生成了贪图享受的一代，这如何让他们今后成为建设祖国的栋梁呢？要让所有的学生重新学会艰苦朴素，并能表现出来，这是当务之急。在“走近大禹”的综合实践活动和中队活动中，学生们重温了当年大禹在艰苦卓绝的环境中治水的坚持和奋斗。为此，学生们自发提出了“校园里坚决杜绝大手大脚花钱及浪费午餐的现象，严禁同学间相互攀比”等倡议，学校也采用各种方式对学生进行深刻的思想教育，在某些社会实践活动中要安排一些具体活动锻炼学生艰苦朴素的精神，而不要总是担心他们会出事，等等。这些措施和行动的采用在学校里大大增强了学生的艰苦朴素的精神，起到了良好的效果。
学习大禹只争朝夕的奋斗精神。禹为救万民于水深火热之中，丝毫不敢怠慢。大禹白天与民工们战斗在治水第一线，晚上苦苦思索，寻求治水的最佳方法措施；他那为救民于水火而分秒必争，拼命抢占时间的英雄形象，被许多经典著作所深情描述，令人扼腕慨叹，肃然起敬。锲而不舍、坚韧不拔的奋斗精神在治理洪水的艰苦岁月中体现最为充分。大禹最终“开九州，通九道，陂九泽，度九山”，完成了治理洪水的伟大事业。
其实对学生来说，学习的道路是不平坦的。要让树立起克服学习困难的决心。使学生懂得“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”的道理。知识是逐渐积累起来的，只要有“锲而不舍”的精神，长年累月终能成功。在综合实践活动中，很多知识的获得，不是一朝一夕就能完成的，而是要通过锲而不舍的探究。比如，在一堂“蚯蚓再生能力研究”的综合实践活动中，从确定课题，分组探究到最后总结汇报，中间的探究过程进行了很长时间，如果没有一定的毅力，锲而不舍的精神，很难坚持到底。
大禹的精神内涵远不止这些。大禹治水是我国传统文化的一座宝库，不论是大禹治水的疏导方法，还是大禹治水中所体现出的文化价值与道德精神，都已成为我们中华民族传统观念的重要组成部分，影响着几千年来中国社会政治与文化的各个方面。我们中华民族屹立于世界民族之林，靠的就是这种价值与精神。在稽山小学这块禹风荡漾的地方，稽小学子在禹露滋润下，传承大禹文化，茁壮成长。
关键词：大禹精神 校本课程 激励 影响
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0208-01
五千年悠久灿烂的中华文化，为人类文明进步做出了巨大贡献，它凝聚着中华民族的智慧，展现着中华民族的精神。作为传承传统文化的一个重要入口，我们学校把了解大禹故事，传承大禹精神作为整个学校校本课程的主要内容。稽山小学位于会稽山大禹陵脚下，旁边就是荡漾着浓浓古风的禹陵村，周围生活的就有许多是禹的后人。站在校园里遥望，就能望见对面山头屹立的大禹铜像，遥望着这个荡漾着禹风的校园。
大禹的精神就是中华文化的重要组成部分。稽小有着得天独厚的地理条件和人文条件，通过在综合实践活动、中队活动中让学生走近大禹，传承的大禹精神。每个学生都是一座智慧的宝库，在他们的身上蕴藏着无穷的智慧和创造力。下面我就简单说说大禹的精神对学生激励和影响。
学习大禹创新精神。大禹治水首先在战略思想上敢于创新。他要改革他父亲鲧的治水方略，这是需要有相当勇气的。《史记》载：“鲧治水，九年而水不息，功用不成。”大禹吸取了这些深刻教训，反其道而行之，在战略思想上采用一个“疏”字。其次，大禹在治水战术上认真总结前辈治水的经验教训，勇于探索、务实求真，提出了因势利导的治水方针，即“治水顺水之性，不与水争势，导之入海，高者凿而通之，卑者疏而宣之”。
大禹的这种创新精神，就能给予学生们很大的鼓励和启示。在教师的指导下，让学生通过自主探索和合作交流，引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的创新意识和创造能力。
学习大禹尊重实践的精神。大禹治水方案的确定，是建立在实地勘察、调查研究的基础上的。他跋山涉水，走遍了当时的整个中国，进行实地勘察，穷乡僻壤都留下了他的足迹。
考察现在的小学生，普遍综合实践能力较弱。在我国大力推进课程改革实施素质教育的今天，我们根据小学生素质发展的要求及学校教育的现状与实际，对小学综合实践活动的实践形式进行了一些实验和探索，收到了一定的效果。学生综合实践能力是基于学生的直接经验的条件下，在学生已有知识系统的基础上，密切联系学生自身的生活和社会生活实际，所体现出的学生对已有知识的综合性运用的能力。
亲手实践，对于学生来说是最好的学习。比如在一堂探究“端午”的综合实践里，为了让学生更好的理解传统节日，在分组实践中学生亲手体验了扎艾叶菖蒲、做香囊、包粽子等活动。学生在这样的实践中学会了与人交往与人合作，并且更好的理解了节日文化。
学习大禹艰苦奋斗的精神。大禹为了治水伟业，吃粗茶淡饭，穿破旧衣服，住简陋房屋。他终日跋涉在山川大地，年龄不过三十，却面貌憔悴苍老，腰弯了、腿曲了。正是他这种身先士卒、艰苦奋斗、坚韧不拔的创业精神，成就了我国历史上第一个人类战胜自然的典范。
但是现在物质文明高度发达，人们的生活水平越来越高，手中的余钱也越来越多，人们开始变得享受起来，我们的学生们生活在这样一个环境中，他们变得怎样了呢？抛开学习不谈，在这样一个环境中，我们的学生们，开始变懒了，变得出手阔绰，浪费，怕吃苦，怕累怕疼，不要学习，除了玩其它什么也不感兴趣，彻底丧失了艰苦朴素这个中华民族的优良传统，使这一代学生成了贪图享受的一代，这如何让他们今后成为建设祖国的栋梁呢？要让所有的学生重新学会艰苦朴素，并能表现出来，这是当务之急。在“走近大禹”的综合实践活动和中队活动中，学生们重温了当年大禹在艰苦卓绝的环境中治水的坚持和奋斗。为此，学生们自发提出了“校园里坚决杜绝大手大脚花钱及浪费午餐的现象，严禁同学间相互攀比”等倡议，学校也采用各种方式对学生进行深刻的思想教育，在某些社会实践活动中要安排一些具体活动锻炼学生艰苦朴素的精神，而不要总是担心他们会出事，等等。这些措施和行动的采用在学校里大大增强了学生的艰苦朴素的精神，起到了良好的效果。
学习大禹只争朝夕的奋斗精神。禹为救万民于水深火热之中，丝毫不敢怠慢。大禹白天与民工们战斗在治水第一线，晚上苦苦思索，寻求治水的最佳方法措施；他那为救民于水火而分秒必争，拼命抢占时间的英雄形象，被许多经典著作所深情描述，令人扼腕慨叹，肃然起敬。锲而不舍、坚韧不拔的奋斗精神在治理洪水的艰苦岁月中体现最为充分。大禹最终“开九州，通九道，陂九泽，度九山”，完成了治理洪水的伟大事业。
其实对学生来说，学习的道路是不平坦的。要让树立起克服学习困难的决心。使学生懂得“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”的道理。知识是逐渐积累起来的，只要有“锲而不舍”的精神，长年累月终能成功。在综合实践活动中，很多知识的获得，不是一朝一夕就能完成的，而是要通过锲而不舍的探究。比如，在一堂“蚯蚓再生能力研究”的综合实践活动中，从确定课题，分组探究到最后总结汇报，中间的探究过程进行了很长时间，如果没有一定的毅力，锲而不舍的精神，很难坚持到底。
大禹的精神内涵远不止这些。大禹治水是我国传统文化的一座宝库，不论是大禹治水的疏导方法，还是大禹治水中所体现出的文化价值与道德精神，都已成为我们中华民族传统观念的重要组成部分，影响着几千年来中国社会政治与文化的各个方面。我们中华民族屹立于世界民族之林，靠的就是这种价值与精神。在稽山小学这块禹风荡漾的地方，稽小学子在禹露滋润下，传承大禹文化，茁壮成长。