【摘 要】
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当下人类生存方式发生了巨大变革给未来人才提出了新的诉求,教育从过去更注重知识和技能变得更加注重素养。科技教育是应对未来社会变革的新重点,提升科技教育水平对国家、社会和个人都有着重要作用。而新时代的科技教育对教学空间提出了新的需求,驱动了中学科创中心这类新型空间的产生,并驱动空间模式的转变。中学科创中心作为新型的教学空间,未来有着大量建设的趋势,但却存在场地不充足、建设无标准、模式不适应等情况。国内
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当下人类生存方式发生了巨大变革给未来人才提出了新的诉求,教育从过去更注重知识和技能变得更加注重素养。科技教育是应对未来社会变革的新重点,提升科技教育水平对国家、社会和个人都有着重要作用。而新时代的科技教育对教学空间提出了新的需求,驱动了中学科创中心这类新型空间的产生,并驱动空间模式的转变。中学科创中心作为新型的教学空间,未来有着大量建设的趋势,但却存在场地不充足、建设无标准、模式不适应等情况。国内对其的研究较少,并没有建立起系统的空间设计方法。而新时代的科技教育以培养科学素养为目标、课程设置趋向综合化、教学方式采用项目制教学、教学组织以小组教学和走班制为主。中学科创中心作为进行综合类科技教育场所,是对现有课程大纲针对新时代科技教育教学需求的回应与补充,需要区别于以往建立起新的设计原则与方法。基于以上研究路径,论文分为四个部分六个章节:第一部分为第一章,对文章的研究背景进行阐述,并界定研究范围,概述研究现状,表明研究创新点和明确研究框架。第二部分为第二、三章,研究科技教育对科学教学空间的影响,表明中学科创中心在科技教育驱动下出现的必然性,以及现有科创中心建设现状。再从新时期科技教育的教育理念和教学模式出发,探究对科创中心的空间需求。第三部分为第四章、第五章,为文章核心章节。主要是基于前文的空间需求,从宏观到微观,从总体规划、空间组织、组成要素三个层面,以国内外进行综合跨学科科技教育的优秀教学空间为案例根据,通过文献研究、实地调研、类型案例分析等研究方法,分析总结出相应的空间操作手段。第四部分为第六章,主要是从建筑设计的角度总结相应的设计策略,并从合理的空间标准、适当的空间模式、参与的设计流程、可量的化使用后评价四个层面出发回应中学科创中心遇到的现实问题。接着通过笔者在研究生阶段参与的相关项目为基础,对文章研究进行实践上的应用。通过以上研究,文章希望对中学科创中心的空间标准、空间模式、设计流程、使用评价建立起完善系统的设计方法。并对之后建设的相应空间提出一定意义的参考意见。
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