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人人都是游戏者。人人都喜欢游戏。游戏是人们的生活方式之一，尤其是儿童的生活方式。儿童的生活即游戏，游戏即生活。游戏不仅吸引儿童，也吸引成人。游戏已是人生的另一半，它贯穿于人类的始终，而且永不消亡。游戏具有永恒魅力，具有自由自主的、开放创造的和超功利性的游戏精神。游戏精神是人们精神文化的重要部分，它让人的精神得到了舒展，让人生的体验得到了完善。 在现代，人们的游戏精神却不断地在萎缩，退回到了生活的后台。各种功利目的的实现占据了人们心灵的全部，人类忙碌的生活也与游戏精神格格不入。游戏精神的萎缩也表现在教育上，特别是中小学教育。在工具主义和功利主义的支配下，教育早已变味，充满了功利和强制。接受教育，原本是快乐的事情，但学生却得不到快乐;接受教育，原本是学生自己的事情，但学生却成了执行成人命令的工具;接受教育，原本是为了学生个性全面发展，但为了获得高分，学生却成了考试的机器。因此，学生对教育既憎恨又恐惧，对成人的意志既屈从又抵制。在缺乏游戏精神的教育中，学生是痛苦的、压抑的，是难以获得个性全面自由的发展。 所以，为了实现学生个性的全面发展，为了让学生在教育中获得快乐、享受幸福，教育有必要借鉴游戏精神，从游戏中汲取自由自主、开放创造和超功利性的精神。这具体体现为:家长应是“游戏”旁观者，要捍卫童真和童心，给予孩子学习自主权;学校应是充满“游戏”味的学习乐园，办学目的要有超越性，教学方式要有趣味性，教学活动要有开放性;教师应是“游戏”参与者和“游戏”引导者，在游戏中机智引导，积极参与，与学生共享“游戏”之乐趣。