【摘 要】
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最近一些年以来,诸如师大附中、衡水中学等在高考中取得优异成绩的高中学校几乎成了全国高中的代名词,这些学校中许多学生都能够进入全国“双一流”高校,并且拥有非常高的一本上线率,部分学校的一本上线率甚至能够逼近100%,这也说明这些学生中大部分都能够上一本线。但是另一方面,需要意识到的是国内大部分的高中还是无法实现如此高的一本上线率,诸如一部分偏远地区的县城中学甚至连本科上线率都很低。针对这种教育现状,
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最近一些年以来,诸如师大附中、衡水中学等在高考中取得优异成绩的高中学校几乎成了全国高中的代名词,这些学校中许多学生都能够进入全国“双一流”高校,并且拥有非常高的一本上线率,部分学校的一本上线率甚至能够逼近100%,这也说明这些学生中大部分都能够上一本线。但是另一方面,需要意识到的是国内大部分的高中还是无法实现如此高的一本上线率,诸如一部分偏远地区的县城中学甚至连本科上线率都很低。针对这种教育现状,尤其是县城高中的发展成为困扰教育界的一个难题。所以,针对县城高中数学教学设计与实践展开深入分析具有非常重要的现实价值。一方面有助于促进县城高中老师不断对自我教学能力进行完善和提高;另一方面也能够推动县城教师专业技能整体水平的提高。本文选择黑龙江省M县的高中为研究对象,在研究过程中充分结合文献研究法、案例分析法、访谈法等多种研究手段,针对M县高中数学教师教学设计与实践过程中的基本概况以及存在的不足之处进行深入讨论,力求能够为提高县城高中数学教师教学能力做出一定的贡献。全文研究工作的主要结果可以概括为:1.基于问卷调查数据的收集与整理,总结出县城高中数学教师教学设计环节中对学生基本情况进行分析、选择合适的教学方式、对教学内容进行整合、教学环节的设计、教学目标的确定等不同维度之间的发展存在较为严重的不均衡问题。其中,教师在教学过程设计、教学目标编制上相对较差。经过对调查对象的背景信息进行统计与分析发现,县城高中数学教师的自身条件、能够获取的学习条件和教学条件处于中下等水平,还需进一步完善。2.根据普通高中的教师的教学案例,以及他们的教学过程进行编码,用来得出具体的存在的问题,县城的高中数学教师,在教学目标的确定时,能够把握好教学目标,能够确定教学目标的重难点,但是,在上课前的准备,也就是课程目标的确立,有点困难,在表达上,对教学目标的表达也不够清晰,县城的高中数学老师,更为看重的可能是课堂上的教学效果的生成。3.通过进一步的问卷调查和访谈,县城的高中教师,他们的教学环境不怎么好,教学的方法也是在老教师那面学过来的,方法也比较单一,因为距离市里比较远,所以在培训方面大多是线上培训,效果并不理性,致使教学观念不够新颖;在学校研修情况方面,学校对于组织教学研修活动的重视程度不够,对教师教学设计的重视更是甚微,点评方面也不全面,没有人专门给点评教学设计,县城的高中教师,对于孩子的评语也挺单一的,不够丰富。针对以上结论,从国家和社会、学校、教师个人3个层面提出县城高中数学教师教学设计与实践的发展建议:教师在注重转变教育教学观念的同时加强自身的理论知识、学校要丰富研修活动、教育部门要加强对县城教师培训的重视以及培训的实效性。
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