【摘 要】
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通过朗读提升学生的语文素养,是小学语文教师阅读教学的一个重要目标。《义务教育语文课程标准》在第三部分实施建议中明确提出了各个学段都要重视朗读和默读。因此,朗读指导是小学语文课堂中必不可少的一个环节,小学语文教师在课堂上有效进行朗读指导,一则在完成教学任务的同时可以提高教师自身的阅读教学水平,二则通过朗读可以提升学生学习正确运用祖国语言文字的能力,不仅能够增进其对课文内容的理解,体会作者的思想与情感
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通过朗读提升学生的语文素养,是小学语文教师阅读教学的一个重要目标。《义务教育语文课程标准》在第三部分实施建议中明确提出了各个学段都要重视朗读和默读。因此,朗读指导是小学语文课堂中必不可少的一个环节,小学语文教师在课堂上有效进行朗读指导,一则在完成教学任务的同时可以提高教师自身的阅读教学水平,二则通过朗读可以提升学生学习正确运用祖国语言文字的能力,不仅能够增进其对课文内容的理解,体会作者的思想与情感,更能提高小学生的语文素养。由此可见,朗读指导在小学语文教学中发挥着重要的作用。然而,通过问卷调查及访谈我们发现当下小学语文课堂中的朗读指导现状并没有那么令人如意,仍存在一些问题需要改进。虽然一些小学语文教师重视朗读,也在课堂中进行了朗读指导,但是指导的效果仍然有待检验。根据调查发现了存在的一些问题,具体表现为:如教师对朗读认识不够深刻、课堂朗读时间不足、朗读指导不够具体、朗读评价效果较差等等。由此,在这些问题的基础上,通过分析小学语文课堂朗读指导存在问题的原因,提出合理的解决策略。通过分析,找出了以上问题产生的原因:缺乏深化朗读认识的推动力、朗读教学任务未完全落实、缺少科学的朗读指导技巧、朗读评价指导不够完善。为解决小学语文课堂朗读指导存在的问题提出了针对性解决策略:应加强深化朗读认识的推动力、要严格落实朗读教学任务、采取科学的朗读指导技巧以及不断完善朗读评价体系。因此,本论文主要以实习为实践依据,在此基础上结合文献法、问卷调查法、访谈法、案例分析法及观察法,对论文展开了详细的论述。此外,通过本研究,对于尤其是作为将来想要跻身于小学语文教师行列中的自身,能够加深对朗读教学的认识,从而提高自己的教学能力,促进小学语文课堂朗读指导的顺利进行。同时也希望能为当下小学语文朗读指导的开展,提供一些借鉴与帮助。本篇论文共分为七部分内容:首先是绪论部分,由选题缘由、研究目的与研究意义、文献综述和研究方法四部分组成;第二部分是朗读指导的概述;第三部分是小学语文课堂朗读指导调查分析;第四部分是小学语文课堂朗读指导存在的问题;第五部分是小学语文课堂朗读指导存在问题的成因分析;第六部分是提升小学语文课堂朗读指导的优化策略;第七部分是小学语文课堂朗读指导教学示例。
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