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经过71年的不懈努力，新中国教育历经艰难曲折，取得了显著成就，彻底改变了中华民族教育水平极端落后的境况。随着改革开放进入深水区，中国教育事业快速发展和教育改革不断深入，为中国的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设提供了‘重要的人力资源支持和知识创新贡献，为中国从人口大国转变为人力资源大国和国民素质的全面提高奠定了坚实基础。但教育发展过程并非一帆风顺，存在着许多现实问题:学前教育存在“入学难、入学贵”、“虐童”等问题;在教育过程中的安全问题、缺乏沟通等方面问题;教育方式上存在一些错误观念，例如喜欢用成人的标准去衡量儿童兴趣发展。
强调马克思主义人权理论视角去观察现阶段的中国儿童教育问题，分析儿童教育问题形成的原因，在不同教育阶段的不同问题的特殊性和普遍性，结合中国教育发展的现状和教育改革的目标，这既是教育发展的要求，也是中国人权建设发展的要求。一个真正民主的国家必然是建立在民众意识觉醒的基础上的，中国人权建设年限尚短，民众观念中的人权意识尚未形成共识。通过关注教育问题，形成一个思维模式，那就是用人权的角度思考现今的问题，对于自我人权意识提升，对于社会人权意识提升具有积极推动作用。
文章通过列举教育问题，并罗列相关数据进行阐述儿童教育过程中真实存在儿童权利受损的事实。通过政府、社会、学校、家庭层面在儿童教育过程中权利受损的原因分析中，逐渐厘清各级责任和义务，为共同推动良好的教育环境积极努力。在妥善处理儿童教育问题中，尊重和保障儿童权利应当被放在首位，强调政府作为教育主管单位的第一责任人，需要从制度、政策、资金等各个方面做好管理工作，引导社会力量共同完成教育大计;强调社会主动参与教育事业建设，承担社会责任，提升社会人权教育意识，改变社会上存在的不良价值观念;强调学校在教育过程中，尊重和保障人权，对待教育应该保持敬畏之心，提升“师德”，强调人类灵魂工程师的荣誉感和使命感;强调家庭教育中人权教育、生命教育，为共同营造一个健康安全教育环境而尽心尽责。
强调马克思主义人权理论视角去观察现阶段的中国儿童教育问题，分析儿童教育问题形成的原因，在不同教育阶段的不同问题的特殊性和普遍性，结合中国教育发展的现状和教育改革的目标，这既是教育发展的要求，也是中国人权建设发展的要求。一个真正民主的国家必然是建立在民众意识觉醒的基础上的，中国人权建设年限尚短，民众观念中的人权意识尚未形成共识。通过关注教育问题，形成一个思维模式，那就是用人权的角度思考现今的问题，对于自我人权意识提升，对于社会人权意识提升具有积极推动作用。
文章通过列举教育问题，并罗列相关数据进行阐述儿童教育过程中真实存在儿童权利受损的事实。通过政府、社会、学校、家庭层面在儿童教育过程中权利受损的原因分析中，逐渐厘清各级责任和义务，为共同推动良好的教育环境积极努力。在妥善处理儿童教育问题中，尊重和保障儿童权利应当被放在首位，强调政府作为教育主管单位的第一责任人，需要从制度、政策、资金等各个方面做好管理工作，引导社会力量共同完成教育大计;强调社会主动参与教育事业建设，承担社会责任，提升社会人权教育意识，改变社会上存在的不良价值观念;强调学校在教育过程中，尊重和保障人权，对待教育应该保持敬畏之心，提升“师德”，强调人类灵魂工程师的荣誉感和使命感;强调家庭教育中人权教育、生命教育，为共同营造一个健康安全教育环境而尽心尽责。